“沒想到寫在紙條上的‘心愿’竟然實現了，真的好開心。”春日的陜西省安康市平利縣老縣鎮中心小學，學生吳樨雅手握村委會送來的丙烯馬克筆，在紙上勾勒出青山綠水間的校園。這溫馨一幕，成為平利縣校家社協同育人的鮮活注腳。

作為全國校家社協同育人實驗區，地處秦巴山區的平利縣正以學校、家庭、社會“三力聚合”為支點，構建校家社“三位一體”協同育人新生態，共同守護未成年人成長。

學校主陣地：特色育人激活成長“內生力”

上午大課間，老縣鎮中心小學操場上，孩子們整齊的武術口號聲響徹校園。打完一套長拳，五二班學生余鑫磊額頭微汗：“練武術不僅強健身體，學習也更有勁兒了！”5年來，這所山區小學通過“普及+特長+特色”育人模式，讓傳統體育精神融入日常，近日獲評全省“武術特色學校”。

平利縣強化學校育人“主陣地”，除打造武術、書法等特色社團作為“第二課堂”之外，更將勞動研學拓展為“第三課堂”：蔣家坪茶園里，學生們跟著茶農學習采茶炒茶；廖乾五革命紀念館內，少先隊員們聆聽紅色故事。

2024年，平利縣組建9個“教育共同體”，覆蓋所有義務教育學校。城關小學的錄播室里，骨干教師梅娟正在授課，課堂同步傳輸到城關五小和廣佛鎮中心小學，三校教師通過屏幕實時“磨課”。這樣的“共融共進”模式下，全縣去年交流教師87人、校長3人，131對“青藍結對”教師在聯合教研中成長，70個教研組覆蓋589名一線教師，讓優質教育資源從“單點發光”變為“全域照亮”。

家校協同：從“旁觀者”到“教育合伙人”

城關第二小學家長開放日，一名學生家長正用動畫演示流感防護知識。臺下，200余名師生和家長聽得聚精會神，不少家長還在用手機拍錄。近兩年，家長們給學校帶來一場場精彩的講座，內容涵蓋消防安全、法律法規、疾病防控、體育鍛煉等多方面。

平利縣的家校協同，始于一場“雙向奔赴”的約定。全縣2000余名教職工常態化開展家訪，兩年來家訪率達98%以上。老縣鎮中心小學教師陳霞的家訪記錄本上，密密麻麻記錄著全班孩子的家庭情況。

學校每月舉辦一次家長開放日、每學期舉行兩次家長會，讓家長從“局外人”變身“合伙人”。“以前覺得教育是學校的事，現在才知道家長的角色這么重要。”一學生家長說。學校、鎮村（社區）還定期舉辦親子運動會、讀書會，班級微信群和家長會上的高頻次互動，讓教育從“單向輸出”變為“雙向對話”。

社會資源整合：從“單打獨斗”到“多元共治”

每周六上午，城關第三小學學生段鑫雨都會早早來到東關社區的“周末小課堂”。這里有教師志愿者免費輔導作業，組織孩子們讀書、做手工、玩游戲等。

在平利，社會力量的匯入讓育人網絡更顯溫暖。縣級領導聯鎮部門包校制度下，每位縣級領導都有“專屬學校”，定期到校調研督導教育教學、安全穩定、未成年人保護等工作，現場解決困難和問題。護校安園行動中，縣委書記、縣長擔任“雙組長”，針對校園欺凌、性侵害、溺水、道路交通、食品衛生等重點推進專項行動。

116名法治副校長、64名健康副校長的全覆蓋，讓專業力量走進校園。每學期一次的法治課上，派出所民警帶著案例展板，用“防拐騙情景模擬”教會孩子自我保護；縣檢察院聯合共建“婷姐心語”工作室，播放視頻、講解案例，普及未成年人保護法，呵護孩子身心成長；村組社區、教師聯手建立學生“紅黃綠”風險等級臺賬，確保學生在校、離校期間學習不斷檔、安全不漏管。

最動人的溫暖藏在細節里：平利縣委推進“傾情一老一小、守護朝夕美好”專項行動，鎮村（社區）對留守、單親學生“兩周一見面、一月一聚餐”，定期組織豐富多彩的集體活動，并聯系公益組織、愛心人士捐資幫困，實現眾多吳樨雅們的成長“驚喜”。

從課堂到家庭，從校園到社區，平利縣正在將育人變為整個社會的“集體作業”，為孩子們搭建更廣闊的成長舞臺。正如縣委宣傳部部長王紅霞所說：“我們守護的不僅是孩子的今天，更是山區的明天。”（中國教育報-中國教育新聞網 記者 馮麗 通訊員 李彧）

作者：馮麗 李彧