"自學中醫三年，我以為自己懂了，直到走進南陽滋養堂國醫職校的教室，才發現原來連最基礎的東西都沒搞明白。"談起自己的學習經歷，王明（化名）的語氣里帶著幾分自嘲，但更多的是慶幸。王明曾是中醫自學的"狂熱分子"。三年來，他看遍了倪海廈的視頻，啃過《黃帝內經》，刷過各大中醫講座，甚至敢給自己開方調理。然而，當他報考南陽滋養堂國醫職校的師承班后，才真正意識到自學的局限。"比如三焦，我以前只知道上焦、中焦、下焦，以為就是簡單的部位劃分。但老師告訴我，三焦首先是六腑之一，其次才是臟腑之外、軀體之內的一層膜系物質，而部位劃分只是最淺層的認識。"類似的情況比比皆是——陰陽表里、虛實寒熱，這些在自學時看似明白的概念，在臨床辨證時卻總是難以融會貫通。"最可怕的是，我曾經學了幾張經方就敢給自己開藥。"王明回憶道，"有一次感冒，我照著書上的方子抓藥，結果越吃越不對勁。后來老師解釋，同樣的癥狀，可能是風寒、風熱或寒包火，辨證錯了，用藥就是南轅北轍。"在師承班上，老中醫們手把手教他摸脈、看舌苔，分析每一個癥狀背后的病機，他才明白中醫不是"對號入座"，而是環環相扣的整體思維。如今，王明每天聽老中醫講課、出診、采藥、討論病例。"在這里，知識是立體的。"他說，"比如學一味藥，不僅要背性味歸經，還要去山里親眼看看它長什么樣，親手采來炮制，再跟著老師用在病人身上觀察療效。"這種從理論到實踐的系統學習，讓他逐漸把零散的知識點串聯成網。"自學不是不行，但容易走偏。"王明感慨道，"中醫就像一座金字塔，能壘多高，取決于基礎的寬度。沒有扎實的根基，直接看大師課程，知識點永遠是散的。"他建議真正想學好中醫的人，一定要從基礎開始系統學習，"少走彎路，才是最快的路"。如今，王明再回頭看自己曾經的自學筆記，不禁莞爾。那些一知半解的理論，如今在臨床中漸漸清晰起來。他說，這就是師承教育的魅力——不是碎片化的知識灌輸，而是讓中醫思維真正生根發芽的過程。

"自學中醫三年，我以為自己懂了，直到走進南陽滋養堂國醫職校的教室，才發現原來連最基礎的東西都沒搞明白。"談起自己的學習經歷，王明（化名）的語氣里帶著幾分自嘲，但更多的是慶幸。

王明曾是中醫自學的"狂熱分子"。三年來，他看遍了倪海廈的視頻，啃過《黃帝內經》，刷過各大中醫講座，甚至敢給自己開方調理。然而，當他報考南陽滋養堂國醫職校的師承班后，才真正意識到自學的局限。"比如三焦，我以前只知道上焦、中焦、下焦，以為就是簡單的部位劃分。但老師告訴我，三焦首先是六腑之一，其次才是臟腑之外、軀體之內的一層膜系物質，而部位劃分只是最淺層的認識。"類似的情況比比皆是——陰陽表里、虛實寒熱，這些在自學時看似明白的概念，在臨床辨證時卻總是難以融會貫通。

"最可怕的是，我曾經學了幾張經方就敢給自己開藥。"王明回憶道，"有一次感冒，我照著書上的方子抓藥，結果越吃越不對勁。后來老師解釋，同樣的癥狀，可能是風寒、風熱或寒包火，辨證錯了，用藥就是南轅北轍。"在師承班上，老中醫們手把手教他摸脈、看舌苔，分析每一個癥狀背后的病機，他才明白中醫不是"對號入座"，而是環環相扣的整體思維。

如今，王明每天聽老中醫講課、出診、采藥、討論病例。"在這里，知識是立體的。"他說，"比如學一味藥，不僅要背性味歸經，還要去山里親眼看看它長什么樣，親手采來炮制，再跟著老師用在病人身上觀察療效。"這種從理論到實踐的系統學習，讓他逐漸把零散的知識點串聯成網。

"自學不是不行，但容易走偏。"王明感慨道，"中醫就像一座金字塔，能壘多高，取決于基礎的寬度。沒有扎實的根基，直接看大師課程，知識點永遠是散的。"他建議真正想學好中醫的人，一定要從基礎開始系統學習，"少走彎路，才是最快的路"。

如今，王明再回頭看自己曾經的自學筆記，不禁莞爾。那些一知半解的理論，如今在臨床中漸漸清晰起來。他說，這就是師承教育的魅力——不是碎片化的知識灌輸，而是讓中醫思維真正生根發芽的過程。