閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。

為進一步提升教師的專業素養，營造“共讀·共研·共享”的閱讀氛圍，深入探討兒童敏感期的發展特點，4月19日，鄭州市金水區教育教師發展中心幼教學科在金水區新建幼兒園，舉辦“幼師悅讀沙龍”啟動儀式暨第一期研讀活動，200余名幼兒教師共同圍繞《捕捉兒童敏感期》1-2章內容展開專題研討。

上午9點，活動準時拉開帷幕。在第一階段的啟航儀式上，鄭州市金水區教育教師發展中心幼教教研員馮靜強調了閱讀對于教師個人成長和教學水平提升的重要性，并鼓勵大家積極參加讀書活動，分享閱讀心得體會，共同營造一個良好的閱讀氛圍。

金水區第八幼兒園副園長海茹作為教研組副團長，介紹了“幼師悅讀沙龍”的組織架構以及工作人員安排。教研組成員沙奕菲針對“幼師悅讀沙龍”的主要任務、目標、共讀方案等作了詳細介紹，讓老師們對“幼師悅讀沙龍”有了更清晰的認識。

在第二階段的教師個人教學實際經驗以及閱讀經歷專題分享中，金水區第三幼兒園魏少娜老師分享《應對口欲期的讀書感悟》，河南省省直機關第二幼兒園張琦老師分享《細小事物敏感期的教育實踐 》，河南省委機關幼兒園毛雅文老師分享《敏感期交叉現象與兒童整體發展核心問題》，金水區第三幼兒園劉金金老師分享《思敏感期教育困局，踐愛與自由之道》，河南省省直機關第二幼兒園梁佳老師分享《理論解讀與實踐融合--第二章讀書分享》。

教師們結合實際案例，探討如何應對口欲期的難題，對幼兒細小事物敏感期的觀察與支持，如何突破敏感期教育實踐的困境等。大家的分享既有理論深度，又有實踐溫度，更為參加活動的幼教老師們提供了堅實有力的教育指導方向。

在活動的第三階段，“幼師悅讀沙龍”團長馮靜對《捕捉兒童敏感期》第一章、第二章進行導讀。馮靜結合自身閱讀經驗進行《順應敏感期 讓成長自然發生》主題分享，通過構建閱讀框架、剖析教育案例、記錄閱讀金句、梳理總結經驗等形式，對兒童不同敏感期的表現進行了深度分析，鼓勵教師專業觀察，靈活調整環境與互動策略，將理論轉化為支持性行動，真正實現“尊重規律，科學保教”。

“馮老師分享的閱讀方法、感悟和收獲，給我們提供了閱讀的策略，讓大家更加清晰地認識到閱讀的重要性，對幼兒敏感期的特點在工作中如何踐行有了準確的切入點。”參會老師說。

在活動最后，各小組成員圍坐在一起互相認識、了解，并結合本次閱讀內容及教研主題，展開現場互動交流，共同研討，以促進教師專業的成長，為下一次的共讀研討打下基礎。

教育是心靈的對談，閱讀是智慧的園地。通過本次活動，教師們在集體研討中提升對兒童敏感期的科學認知，感受閱讀帶來的無限魅力，為金水區學前教育高質量發展注入新動力。

“未來，我們將持續推進此類教研活動，構建學習共同體，為孩子的健康成長提供更專業的教育支持。”馮靜說。