繼續來關注由中國工商銀行安徽省分行，冠名播出的“映山紅行動”第19季。桐城市孔城中心小學是一所農村學校，為了給孩子們上好科普課，老師們想了很多辦法，我們來看一下。

4月2號，記者來到桐城市孔城中心小學的時候，三年級的學生正在上一堂關于“食物鏈和食物網”的科普課。為了讓同學們理解食物鏈之間的關系，老師特意在很多一次性紙杯寫上了不同生物的名字，讓大家根據食物鏈關系，依次把紙杯套在一起，來加深理解。

學生：蚜蟲吃綠豆苗，然后瓢蟲吃蚜蟲，然后蜘蛛吃瓢蟲。（這就是食物鏈的一個順序是吧）對。

互動的方式，讓同學們很快學會了自己進行食物鏈舉例。

學生：老鼠吃糧食，貓吃老鼠。

在另一堂科普課上，老師通過互動實驗，讓同學們了解如何利用天平進行稱重。

桐城市孔城中心小學 老師 伍俊峰：首先，我們來看，這個物體大約多重呢，不知道是吧，這個時候我們可以借助我們這個工具托盤天平。現在我們這邊有100克，再加上我們游標卡尺上的10克。

學生：（所以一共是多少克）110克。

在主題為“物體在斜面上的運動”的課堂上，老師先后利用書本和專門的實驗道具，給大家演示什么是“滑動”和“滾動”。

桐城市孔城中心小學 老師 吳小燕：試驗現場：這是什么？

學生：這是滑動。

實驗現場：這是滾動。

通過實驗，大家不僅能舉例，還理解了其中的原理。老師們精心設計的科普課，同學們十分喜歡。

學生：（喜歡上科普課嗎）喜歡。

學生：我覺得可以多動手操作。

學生：動手可以自己來嘗試，可以啟發智商。

桐城市孔城中心小學 老師 吳小燕：通過他們自己動手自己做出來的，得到的知識，印象更深刻。而且，他們會更愛上科普知識。不是停留在書本上的那種。

桐城市孔城中心小學有1300多名學生，為了全面提升孩子們的科學素養，學校想了很多辦法。

桐城市孔城中心小學 校長 程丙澤：主要是結合校內校外的資源，還有一個就是結合線上線下的資源。

通過班級微信群定期向學生和家長推送科普文章、科普視頻等學習資料，利用教室內的班班通設備，在課間或課后服務時段播放科普動畫、科普紀錄片，另外，學校還充分利用線上資源，組織學生聽取各類專家講座。

桐城市孔城中心小學 校長 程丙澤：聽取一些專家的講座，各類的講座，有疾病預防的，有科普知識推廣的。

校園里設置了固定的科普宣傳欄和科普角，為學生提供課余自主探索科學的空間。而通過舉辦線下科普講座、組織校園科普競賽、組織學生到科技館、博物館參觀、研學，以及在學校勞動基地進行實踐等多種形式，也給孩子們提供更多接觸科普的機會。

桐城市孔城中心小學 老師 吳麗娟：同學們，今天種玉米開心嗎？學生：開心。那我們玉米種好了，等待我們還有90到100天，玉米就成熟了，等熟了，我們一起來分享，好不好？

學生：好。

桐城市孔城中心小學 校長 程丙澤：這是我們農村和城市不一樣的地方，我們農村有農村的特有資源，就是說動植物的生長可以讓同學們去觀察，從中得到一些科普知識。

為了讓孩子們更好地學科學，學校做了很多工作，不過在校長程丙澤看來，科普資源短缺老舊，專業師資缺乏，仍然是避不開的兩個難題。

桐城市孔城中心小學 校長 程丙澤：這批器材是在2014年那個時候，我們學校在做義務教育均衡發展的時候配備的，也消化掉了一部分，還有很多跟現在的科學教材是不配套的了。器材和材料包還是欠缺一點，比較短缺。

桐城市孔城中心小學 老師 齊美鵬：如果實驗器材多的話，同學們分組自己動手操作的時候，教學效果肯定相對好一點。

桐城市孔城中心小學 老師 吳小燕：（除了代科普課，還代了什么課）還代了數學課。應該是半路出家，主要代數學。我們自己，我感覺還是要有多多學習的機會才好，送教下鄉最好。

桐城市孔城中心小學 老師 齊美鵬：我以前都代語文，年齡大了，馬上要退休了，所以就代了科普課。那整體肯定沒有系統化地學習這些科普知識。我們畢竟是半路出家的。

桐城市孔城中心小學 校長 程丙澤：第一，就是說我們要對我們現有的師資資源進行轉崗培訓，讓他們到外面去多看看，多聽聽，多學學。第二，我們就是爭取各級和社會的支持，能夠給我們豐富一下設備資源。

桐城市孔城中心小學的老師也講到了，一堂精彩的科普課，特別是能讓學生充分參與、互動進來的科普課，孩子們“通過他們自己動手自己做出來的，得到的知識，印象更深刻。而且，他們會更愛上科普知識。不是停留在書本上的那種”，話語非常樸素，道理卻十分深刻。同時，在前期的探訪中，我們也看到了，不少農村小學面臨著一定困難，主要是科普器材缺乏和專業老師緊缺這兩方面，在此，也希望社會上的愛心人士和愛心機構，能多多關注，進而助力農村孩子們上好科普課，提升孩子們的科學素養！

來源：安徽經視記者報道

編輯：申琪

責編：左開勛 吳雯雯

版權歸原作者所有 如有侵權請聯系我們