在博物館里上思政課，是一種怎樣的體驗？近年來，常州市不斷探索“大思政課”建設(shè)新路徑，將課堂從教室延伸至博物館、紀(jì)念館、科技館等公共文化場所，打造“沉浸式”“互動型”思政教學(xué)新樣態(tài)，讓文物開口“講故事”，讓思想潤物無聲地走進(jìn)學(xué)生心中。

如今，在常州，越來越多的孩子們正在一件件文物、一個個展陳中理解文化根脈、感悟時代精神，樹立理想信念，點(diǎn)亮人生方向。

一件文物，一堂思政課：校園博物館成新陣地

在江蘇省前黃高級中學(xué)，一座“延陵春秋歷史博物館”靜靜坐落校園。這里不僅收藏了淹城出土的獨(dú)木舟等300多件珍貴文物，更是學(xué)生們常態(tài)化開展思政學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

該校將館藏開發(fā)為五門校本課程，如《春秋文物鑒賞》《家書傳情》《常武歷史名人尋蹤》等，讓學(xué)生在鑒賞中識史明理，在追尋中堅定信仰。

“我們不是簡單地把思政課搬進(jìn)博物館，而是讓博物館真正參與到學(xué)生的精神成長中。”學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，在課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文物背后的歷史知識，還會通過講解、創(chuàng)作、演繹等形式參與其中，提升文化認(rèn)同與使命感。

這種教學(xué)方式，既打破了學(xué)科壁壘，又為學(xué)生帶來沉浸式學(xué)習(xí)體驗，實(shí)現(xiàn)“思政有溫度、課堂有深度”的育人目標(biāo)。

跨學(xué)科融合：不止“道德與法治”課的專屬

在常州市三井實(shí)驗小學(xué)，“博物館里的思政課”早已不是道德與法治課的“專利”，而是語文、科學(xué)、美術(shù)等多門課程共建共享的成果。

學(xué)校與常州博物館、市教科院等聯(lián)手，打造了“主題鏈?zhǔn)秸n程+實(shí)踐體驗”的課程體系。孩子們走進(jìn)抗戰(zhàn)紀(jì)念館、科學(xué)技術(shù)館、新四軍紀(jì)念館等，通過實(shí)地參觀、專題閱讀、展板設(shè)計、口述采訪等形式，多角度感受歷史與信仰。

“我們要讓每一次參觀都不是‘打卡’，而是真正進(jìn)入角色、進(jìn)入情境。”該校耿吉倩老師說。

近年來，學(xué)校還多次參與全省“博物館課程”示范展示，學(xué)生以“小小講解員”的身份，傳播歷史文化的種子。2024年，學(xué)校的“館校協(xié)同育人”項目獲評全省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀創(chuàng)新案例。

在常州市第五中學(xué)，學(xué)生更以課題研究者的身份，調(diào)研提出《關(guān)于深化館校合作，打造特色博物館課程》的方案，榮獲共青團(tuán)中央表彰，成為“學(xué)生參與課程建設(shè)”的生動樣本。

常州博物館黨支部書記施建剛表示：“學(xué)生們在博物館里不只是看看展品，通過館校合作，讓他們能聽懂背后的故事，把這些故事變成自己的收獲，讓歷史真正‘走進(jìn)’課堂。”

常州博物館副館長路亞北在接受采訪時表示，如今常州博物館和學(xué)校等單位的合作已經(jīng)從1.0版本的“育課”、2.0版本的“育項目”升級到3.0版本的“育人”。“以我們和三井小學(xué)的合作為例，絕不是簡單的博物館提供場地或者展品，而是真正將課程放進(jìn)博物館里，用好博物館的各項資源。”他坦言，如今井小學(xué)生能夠按照計劃以班級為單位走進(jìn)博物館，開展教學(xué)活動，而不是簡單的“打卡游”、“貼標(biāo)簽”。“參與項目的老師也能夠長時間浸潤在博物館里，和館里的工作人員共同開發(fā)、打磨課程。”

走出展館，走入社會：知行合一浸潤成長

在星河實(shí)驗小學(xué)，“聽、說、讀、寫”四維融合的學(xué)習(xí)評價體系，讓“博物館里的思政課”不止于參觀，更強(qiáng)調(diào)行動與反饋。

孩子們曾在常州市民俗博物館體驗傳統(tǒng)紡織工藝，又在科技館圍繞“科技報國”設(shè)計展覽。圍繞“和平主題”，他們在抗戰(zhàn)紀(jì)念館旁展開宣講，倡導(dǎo)文明社區(qū)建設(shè)。

課程還邀請場館專家與學(xué)校教師共備、共授課程，打造“館校共同體”。“孩子回家后滔滔不絕地講博物館故事，比課本更有感染力。”一位家長表示。

正是這樣一系列接地氣、潤心田、有溫度的課程設(shè)計，讓思政教育真正做到了“見人、見物、見精神”。

從課程創(chuàng)新到系統(tǒng)建設(shè)：思政課的常州表達(dá)

不僅是個別學(xué)校的嘗試，常州正系統(tǒng)推進(jìn)“館校協(xié)同”工程，構(gòu)建全市思政教育一體化新格局。

從常州大學(xué)發(fā)起“百校百館聯(lián)盟”，到覓渡橋小學(xué)打造“重走秋白路”研學(xué)品牌；從教科院附屬初中“江南燕”北上研學(xué)，到各級各類學(xué)校與地方文化場館的深度聯(lián)動，“思政課”已不再是一節(jié)獨(dú)立的課程，而是一種貫穿校園文化、社會參與、家庭支持的教育生態(tài)。

“我們希望讓思政課活起來、動起來，讓價值引導(dǎo)自然生長。”相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，常州將持續(xù)推進(jìn)“展陳進(jìn)校園”“流動博物館”“文化講師進(jìn)課堂”等新機(jī)制，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)、貫通學(xué)段、連接現(xiàn)實(shí)的“大思政”體系。

思政教育不只是灌輸知識，更是喚醒內(nèi)心、點(diǎn)亮精神。常州“博物館里的思政課”探索，正在以潤物無聲的方式，把理想信念的種子播進(jìn)每一個孩子的心田。

在一件件文物里，在一次次參觀中，在一聲聲講解后，學(xué)生們不僅看見了歷史，也看見了更廣闊的未來。這場立體多維的“課程革命”，正以文養(yǎng)德、以史育人，讓思政課更有深度、更具溫度，也更能抵達(dá)人心。

通訊員 劉磊 曹奕

揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者 郭靖宇

校對 石偉