月考成績終于塵埃落定，這一結(jié)果的揭曉，在家長群體中掀起了不小的波瀾。眾多家長滿心期待孩子在輔導(dǎo)班上投入大量金錢后能有所回報(bào)，然而現(xiàn)實(shí)卻給他們澆了一盆冷水，宛如被無情地割了韭菜。

成績通過校訊通這一便捷的方式發(fā)送到了家長手中。對于那些成績特別差，總分在 300 分以下的學(xué)生成績，出于對家長可能產(chǎn)生過度焦慮情緒的考慮，我選擇了暫不發(fā)送。若有家長詢問，我會單獨(dú)告知。

就在成績公布后不久，一位家長便給我打來了電話。她滿心的困惑與不解，話語中充滿了焦慮和失望。她家孩子在物理和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科上，均請的是一對一的高價(jià)輔導(dǎo)，每小時(shí)費(fèi)用高達(dá) 400 元。如此高額的投入，本以為能換來孩子優(yōu)異的成績，可結(jié)果卻令人瞠目結(jié)舌，孩子的物理僅考了 30 分，數(shù)學(xué)也才 40 分。

而與之形成鮮明對比的是另一個(gè)成績普通的男孩。他未曾報(bào)名參加任何輔導(dǎo)班，僅僅是在課堂上緊跟老師的節(jié)奏，認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動(dòng)。最終，他的物理考了 65 分，數(shù)學(xué)考了 76 分。

網(wǎng)友們對此議論紛紛：“我聽我閨女說她同學(xué)放假的時(shí)候?qū)ｉT跑濟(jì)南輔導(dǎo)英語，一天花費(fèi)小千元的那種，以前還能考 70 至 80 分，這次月考居然考了 30 分（總分 150 分的題）。”這一情況著實(shí)令人震驚，也引發(fā)了大家對于課外輔導(dǎo)效果的深深質(zhì)疑。

“孩子缺乏的不是學(xué)習(xí)的時(shí)間，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。”誠如斯言，主動(dòng)性在學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。就如同著名教育學(xué)家陶行知所言：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”若孩子自身缺乏主動(dòng)探索知識的意愿，即便投入再多的時(shí)間和金錢在輔導(dǎo)班上，恐怕也難以取得理想的成績。

“上一對一就是逼著家長交智商稅，誰愛交誰交唄，都不交才會讓它們自己乖乖的回歸課堂教學(xué)，不然坑死家長也沒用。”這種觀點(diǎn)雖略顯偏激，但也反映出部分家長對于高額輔導(dǎo)費(fèi)用卻未換來預(yù)期效果的憤懣與無奈。

教育一直以來都強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性。在過去，沒有如此眾多的輔導(dǎo)班時(shí)，學(xué)生們憑借在課堂上的專注和努力，同樣能夠取得出色的成績。例如，上世紀(jì)七八十年代，教育資源相對匱乏，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)鳳毛麟角，但眾多學(xué)子憑借課堂上老師的悉心教導(dǎo)，以及自身的勤奮刻苦，成功考入理想的學(xué)府，實(shí)現(xiàn)了人生的夢想。

如今輔導(dǎo)班遍地開花，各種宣傳噱頭層出不窮，讓家長們誤以為花錢就能解決孩子的學(xué)習(xí)問題。然而，事實(shí)證明，教育的主陣地始終是課堂。課堂上，老師能夠系統(tǒng)地傳授知識，能夠根據(jù)學(xué)生的整體情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多的是側(cè)重于應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，往往忽略了知識體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。就拿英語這門學(xué)科來說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會著重講解一些答題的套路和技巧，卻很少深入講解語法的內(nèi)在邏輯和詞匯的文化內(nèi)涵。

所以，那些一心想著用錢砸輔導(dǎo)班，過度依靠輔導(dǎo)班的家長們，是時(shí)候清醒清醒了。只有抓住課堂，才能真正抓住學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)，莫要再寄希望于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免成為被割的韭菜。家長們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子重視課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，如此方能在學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。