大皖新聞?dòng)?4月20日下午3點(diǎn)，安徽省圖書館東二樓報(bào)告廳內(nèi)氣氛熱烈，由安徽省圖書館與大皖新聞聯(lián)合主辦的“名師公益課堂：幫孩子提高閱讀能力”活動(dòng)在此舉行。

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師劉從良，憑借其20多年在語(yǔ)文教育領(lǐng)域的深厚積淀，為現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)和學(xué)生帶來了一場(chǎng)干貨滿滿的知識(shí)盛宴。

“名師公益課堂”正在進(jìn)行。

“物以類聚，人以詞分”

劉從良老師履歷亮眼，曾是合肥八中的“網(wǎng)紅”語(yǔ)文老師，榮獲“安徽省優(yōu)秀教師”稱號(hào)，著有多部語(yǔ)文教學(xué)書籍，錄制2000多節(jié)語(yǔ)文微課，還在山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》第二季中勇奪全國(guó)總冠軍，獲評(píng)“最受歡迎教師”。

講座伊始，劉從良老師便點(diǎn)明閱讀的重要性。他談到，在當(dāng)下，人們似乎集體患上了“失語(yǔ)癥”，聊天時(shí)習(xí)慣用手勢(shì)、表情包、短視頻來表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸匱乏。而閱讀，不僅能讓我們享受和忍受人生，更能幫我們積累詞語(yǔ)。

“語(yǔ)言達(dá)不到的地方，就是思維的無知。”劉老師舉例說明，一個(gè)人使用的語(yǔ)言在一定程度上決定其所處的社會(huì)階層，比如英國(guó)古典小說中對(duì)不同階層愛發(fā)火的中年女性描寫，用詞就大相徑庭。所以，他認(rèn)為重視閱讀能力，積累更多詞語(yǔ)，方能做到“物以類聚，人以詞分”。

“答案就在問題里，限制也是導(dǎo)向”

針對(duì)孩子在閱讀中常遇到的讀不懂的問題，劉老師告訴大家這與很多因素有關(guān)，比如孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、對(duì)世態(tài)人情的把握、對(duì)文化常識(shí)的積累，以及對(duì)文章設(shè)定文化背景的了解。

那么，怎樣才能提高閱讀能力，進(jìn)而提升寫作水平、做對(duì)閱讀題呢？劉老師給出了方法——從創(chuàng)作角度出發(fā)。所謂好詞好句就是精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)谋硎觯x擇低門檻小切口的創(chuàng)作角度，能幫助孩子更好地理解作品。另外，在閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)型閱讀，讀出他人文章的精妙之處，剖析作者思路和寫作手法，這樣才能借鑒運(yùn)用到自己的寫作中。而做閱讀題時(shí)，劉老師強(qiáng)調(diào)“答案就在問題里，限制也是導(dǎo)向”。

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

張先生：家有一對(duì)上五年級(jí)的雙胞胎女兒，孩子喜歡看書，看的也不少，但是每次寫作文卻寫不出來。

劉從良：喜歡看書是好事，但不能只輸入不輸出。4到9年級(jí)是寫作能力成長(zhǎng)的黃金六年，可以讓孩子多寫日記、多記筆記、給文章做批注，還能設(shè)置“項(xiàng)目化”的長(zhǎng)期任務(wù)，幫助孩子堅(jiān)持練習(xí)寫作。

“名師公益課堂”家長(zhǎng)提問環(huán)節(jié)

鮑女士：兒子今年上高一，從小在圖書館閱讀各類書籍，可如今孩子寫作文越來越缺乏靈氣，60分滿分的作文日常得分在42 - 45分區(qū)間。高中生如何提升寫作能力？

劉從良：初中作文以記敘文、散文為主，高中以議論文為主，現(xiàn)在高考也在變化。小學(xué)、初中階段可以多讀名著，高中階段時(shí)間緊、學(xué)科多，適量閱讀通俗哲學(xué)類著作拓寬思維更合適。閱讀要注重質(zhì)量，避免盲目跟風(fēng)讀名著，鼓勵(lì)雜讀。寫作文關(guān)鍵還是要多寫，家長(zhǎng)平時(shí)可以多和孩子交流日常話題，引導(dǎo)他們深入思考，最好的教育永遠(yuǎn)是向孩子請(qǐng)教。

彭女士：孩子今年初三，在時(shí)間有限、精力有限的情況下，如何快速提升孩子的寫作能力，在中考作文中取得好成績(jī)？

劉從良：中考作文是需要準(zhǔn)備的，在最后階段，要對(duì)自己最滿意的作文反復(fù)修改，找到巔峰體驗(yàn)。平常都不把作文修改到接近滿分，考場(chǎng)短時(shí)間內(nèi)怎么可能寫出高分作文呢？作文的選題要體現(xiàn)大情懷，展現(xiàn)可愛溫暖的“人設(shè)”。

大皖新聞見習(xí)記者 尚雅婷