世界讀書日

2025年4月23日，第三十個世界讀書日將如約而至。在這個特殊的日子前后，著名出版人、作家、閱讀學專家聶震寧也格外繁忙。接受北京青年報記者專訪時，他剛剛結束昆明保山的全民閱讀活動，歷經14小時動臥旅程返回家中。而在采訪次日，他又將踏上新征程，奔赴下一場全民閱讀推廣講座。

面對如此忙碌的行程，聶震寧用“樂在其中”四個字概括。他表示，讀書是提升生命境界的必由之路，是讀以致知、讀以致用、讀以修為、讀以致樂的綜合過程，更是實現終身閱讀生活方式的關鍵所在。他建議，在閱讀過程中，要反復研讀經典，尋找自己最愛的書籍，并根據不同情境挑選合適的讀物，“讀書是一個人‘生命的需要’，希望我們能在閱讀中不斷成長，真正成為終身學習者。”

不僅“聽君一席話勝讀十年書”

更需“聽君一席話要讀十年書”

聶震寧畢業于北京大學中文系，曾任韜奮基金會理事長，中國出版集團公司總裁，人民文學出版社社長兼總編輯，漓江出版社社長、總編輯。現任中國出版協會全民閱讀工作委員會主任。出版有《書生行》《長樂》《在朝內166號的日子里》等小說、散文隨筆，《我的出版思維》《洞察出版》《韜奮精神六講》《出版力》《致青年編輯的十二封信》等出版學著作，《有書香的地方——中國全民閱讀紀事》《閱讀力》《閱讀的藝術》《閱讀力決定學習力》等閱讀學著作。團結出版社最新出版的《尋覓書香——聶震寧閱讀新論》是其人文隨筆集，收錄了作者在全民閱讀推廣與實踐方面的最新思考與感悟。

從讀書人，到寫書人、出書人、閱讀推廣人，聶震寧在多種角色之間切換自如，游刃有余。如今，作為中國出版協會全民閱讀工作委員會主任的他，更是把大量精力花在推動全民閱讀事業上。

2007年全國“兩會”期間，全國政協新聞出版界31位委員提出《關于開展全國全民閱讀活動的建議》，提出了從國家到地方成立各級閱讀指導委員會，組織開展全民閱讀活動；整合現有的各種系統的讀書活動，各種與全民讀書相關的機構都為此作出公益性的貢獻等多個建議。這一建議由聶震寧起草，為此，他被稱為第一提案人。

聶震寧認為讀書是人類不可或缺的生活方式，在人類科學文化的閱讀和傳播上，文字的閱讀和傳播總是最主要的方式。1995年，聯合國教科文組織設立世界讀書日，并且發表宣言，希望“散居在世界每一個角落的人，都能享受閱讀的樂趣”，這也正是聶震寧多年來矢志不渝的追求。

為了推廣全面閱讀，聶震寧這些年來，幾乎是連軸轉地工作，用腳步丈量全民閱讀的每一個角落。讓他高興的是，他親眼目睹大家對閱讀的喜愛和熱情日益高漲，這也讓他備受鼓舞。

很多人聽完聶震寧的講座后，會和他說“聽君一席話勝讀十年書”，聶震寧對記者說：“我很感謝他們這樣說，這是他們出于好意的客氣。但我建議他們更應該‘聽君一席話要讀十年書’。”

聶震寧表示，他只是起到了閱讀“導讀”的作用，比如他推薦《紅樓夢》，書中有哲學的、社會的、理性的、感性的等等多重意義，“不能我說完了你就仿佛看過了，你得自己去讀原著。只有自己認真讀了，才能去學習、思考、領悟，如果只聽別人介紹，就消解了閱讀的意義。”

同理，聶震寧認為那些“5分鐘、10分鐘帶你讀完一本經典名著”的短視頻，也都是起“導讀”的作用，讀者更需要做的，還是自己去認真閱讀原著。“像《紅樓夢》那樣的經典名著，很多名家讀了一輩子也不敢說讀懂了，你又怎么可能幾分鐘就讀懂？”而且，聶震寧認為閱讀原著的主要目的并不是“讀懂”，而是“享受”，“如果你只是知道那些世界名著的劇情，了解大概含義，只是為了拿去作為聊天的談資，那我覺得太可惜了。閱讀文學名著就應該是享受，這是一個文化體驗的過程，生活體驗的過程，對他人的書寫的體驗過程，是享受文化講述的一種過程，所以，我覺得如果你因為看了短視頻，而對原著有了興趣，并立刻去讀原著，那這個短視頻就是很好的導讀。”

全民閱讀的關鍵在于

人們首先要讀 然后去深入理解

聶震寧坦承，與影視數字媒介相比較，書籍的閱讀受大眾的歡迎度顯然處于劣勢，因為閱讀不僅費力，還不像影視及其他許多傳播方式那樣來得輕松。“但文字的閱讀，乃是人類最重要的腦力勞動，是人們的智商、情商、想象力、思維力得以維持和發展的基本路徑。文字閱讀需要讀者去理解、想象、推論、聯想、創新。大家熟知的名言‘一千個讀者就有一千個哈姆雷特’就是這個道理。”

因此，聶震寧認為全民閱讀的關鍵在于人們首先要讀，然后去深入理解。“比如，你可能只看武俠小說，沒關系，武俠小說也可以使人快樂。”

在聶震寧看來，因讀書而感到快樂，就會降低閱讀的“難度”。聶震寧曾提出閱讀的四大目的：讀以致知、讀以致用、讀以修為和讀以致樂。其中讀以致樂就是享受閱讀樂趣，聶震寧認為這是閱讀四大目的中最重要的，“我認為也是全民閱讀的最高境界，它能讓閱讀持續下去。閱讀不應被強制，我們可以根據自己的喜好自由閱讀，自由選擇書籍，無論是愛情小說、歷史小說，還是不同作家的作品，沒有人強制，都可以隨心閱讀。讀書帶來的快樂體驗非常重要，成為終身學習者，快樂是前提。在讀書上，哪里有興趣，哪里才會有閱讀，哪里才會有記憶。當然，興趣可以養成，總之，在選取需要熟讀的書籍時，興趣實在是不可或缺的。”

聶震寧建議書宜熟讀，但熟讀的一定要是好書。如今出版業年出書量驚人，其中有大量的好書，卻也充斥著相當數量的平庸書，更有一些“問題圖書”。因此，開卷并非一定有益，有些開卷非但無益，反而有害，“熟讀許多既無趣又假話連篇的書，或內容質量都很不可靠的書籍，實在是對自己寶貴生命的糟踐。”

閱讀力決定學習力、思想力、創新力、發展力

越是人工智能時代越需要閱讀力

聶震寧出版于2017年的《閱讀力》如今已印刷12次，受歡迎程度可見一斑。聶震寧告訴記者，當年大學生們對于提高閱讀力的強烈需求，讓他啟動了閱讀力的研究之旅。他認為閱讀力包括三個方面，一是閱讀興趣，二是閱讀習慣，三是閱讀能力。

聶震寧認為閱讀力決定學習力，這個觀點對于青少年閱讀特別重要。強烈的閱讀興趣可以增強學習動力，良好的閱讀習慣可以支撐學習毅力，不斷增強閱讀能力則能直接提高學習能力。

閱讀力包含三個方面，學習力同樣包含學習動力、學習毅力、學習能力三個方面。“閱讀興趣與學習動力是直接相關的，動力有時候是外加進去的，而興趣是內生的。學習毅力跟閱讀習慣也相匹配，只有養成了習慣，才不需要太多艱難的學習壓力，而形成非常良好的學習習慣。閱讀能力是學習能力最重要、最核心的部分。閱讀能力第一就是理解閱讀的能力，第二是判斷閱讀內容的能力，第三是聯想、聯系的能力。”

除了決定學習力，聶震寧認為閱讀力還決定著思想力、創新力、發展力，“所以，我認為，越是人工智能時代，越需要大家提高閱讀力。AI會提供給我們相當多的閱讀數據，你想了解什么，它可以立刻推送給你，但是你自己讀書后的收獲，AI是無法全部給你的。如我之前提到的閱讀的四個目的：讀以致知、讀以致用、讀以修為、讀以致樂。為什么要讀書？因為人類的強烈求知欲。愛因斯坦認為好奇心是神圣的，亞里士多德在《形而上學》中的第一句話是‘求知是人的天性’。回頭看，AI是否能滿足我們這四方面需求？我認為AI還需要進一步發展，在解讀作家、解讀作品、解讀藝術品等方面AI的智能化并不完善，因為算法僅僅是算法，而人類的內心世界是比天空還要廣闊的。”

而對于AI的好處，聶震寧認為它有助于個性化閱讀和深度解讀，“目前我們在線上平臺購書時會看到平臺的購書推薦、其他人的購書推薦等，而這些推薦非常淺，屬于低級智能化。在我看來，個性化閱讀推薦要有一定深度，要有人機間的討論，這樣我們的閱讀也會變得有深度。未來智能化閱讀能幫助我們進行深度解讀，而深化全民閱讀不僅要開展好各層次的閱讀，還要開展一定的深度閱讀，并不能全是膚淺的趣味性閱讀。”

不抓好青少年學生的閱讀

那就是舍本求末

擔任全國政協委員期間，聶震寧每年都會提兩三個關于閱讀的提案。他的最后一個提案是《關于在我國中小學設立閱讀課的建議》。“中小學閱讀現在已經成為課程改革的重要內容，要求學生在校學習期間要有相當的閱讀量，這項內容可以說是全民閱讀最重要的基礎和保障。隨著全民閱讀廣泛開展起來，國家需要一代又一代讀書人成長起來。在中小學設立閱讀課的建議，不僅為了加大學生的閱讀量，更重要的是，要讓學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。”

在聶震寧看來，全民閱讀如果不抓好青少年學生的閱讀，那就是舍本求末。“閱讀習慣是學生時代養成的，要是錯過了這段黃金時期，等到了中老年再去培養閱讀愛好，那可就難上加難。所以我們要重視青少年學生的閱讀。這點做好了，才能帶動家庭的閱讀，帶動全民閱讀。”

聶震寧認為，閱讀應當自一個人生命的起始而開始，他建議孩子閱讀從0歲做起，“因為孩子在0-3歲的時候，對于閱讀發出來的聲響，圖像、聲音等等有很好的感知。到了兩三歲的時候，他的神經元發展得很快，在這個時候要給予他們更多的外界刺激。6歲以前孩子的閱讀不以識字為主，主要讓他有閱讀的行為，喜歡上閱讀，宗旨是愛上閱讀。愛上閱讀，他才可能有比較好的閱讀興趣；愛上閱讀，他才會有比較好的閱讀習慣；愛上閱讀，他才會形成良好的閱讀能力。”

一定要找到自己喜歡讀的書

否則閱讀就難以融入生活

聶震寧建議學生一定要找到自己喜歡讀的書，“當我們喜愛一本書時，我們講起它會頭頭是道、眉飛色舞，那是多好的一件事啊！這種快樂體驗能促使我們閱讀更多書。相反，如果對所有書都不喜歡，淺嘗輒止，閱讀就難以融入生活。”

說起自己喜歡讀的書，聶震寧笑說不同時期會喜歡不同的書，但都對他影響很大，“小時家里很窮，全靠母親從圖書館借書回來，小學五年級時，媽媽借回一本《林海雪原》，我看得入迷，還把精彩情節記下來，當成寫作文的靈感。后來又迷上了張天翼的《大林和小林》，覺得妙不可言。在外國小說里，《牛虻》曾讓我愛不釋手，舍不得讀完。”

聶震寧說自己正在看的是《教育新語：人工智能時代教什么，怎么學》，這是一部深入探討人工智能如何變革教育，幫助家長和老師刷新教育思維和教育方法的重磅著作。作為全球最大的非營利教育機構可汗學院的創始人，該書作者薩爾曼可汗通過自己試用GPT-4等最先進的人工智能大模型的獨特經驗，回答了家長和教育工作者關心的“在人工智能時代應該教什么”和“如何有效學習”這兩個核心問題。“我最近已經讀完兩遍了，很有意思。我現在經常讀的是對自己的工作直接有用的書，比如關于教育、閱讀等等。另外就是唐詩宋詞、《古文觀止》這些自己喜歡反復閱讀的書。”

現代閱讀的終極人文關懷

是讓每一個人有書讀 愿意讀

讓聶震寧欣慰的是，盡管短視頻等新事物沖擊著人們的注意力，但是現在喜歡閱讀的年輕人比以前要多，“我覺得這是非常好的現象，說明人類社會的閱讀，不會因為科學技術的發展而終止，相反，科技發展會越發鼓勵、幫助、協同大家有更好的閱讀。”

聶震寧欣慰于全民閱讀理念如今已深入人心。閱讀內容的引領力度不斷加大，重點閱讀活動影響面不斷擴大，優質閱讀內容供給能力越來越強，全民閱讀基礎設施和服務體系逐步完善，青少年閱讀、校園閱讀和家庭親子閱讀廣泛開展，特殊群體基本閱讀權益的保障工作做得越來越精細，數字化閱讀質量和水平在不斷提高。

“最直接的成就是，國家有關部門國民閱讀狀況調查數據表明，國民圖書閱讀率連年增長，已經達到80%。圖書館事業發展相當明顯，縣區級圖書館總分館制建設取得明顯成效。在完成全國60多萬家農家書屋的建設后，正在進行農家書屋的升級改造。國家和地方各級政府支持采用數字化、網絡化技術推進全民閱讀。24小時實體書店從無到有。”

這些成就之外，聶震寧對于全民閱讀推廣還有三點建議，第一點，他希望有更多口碑突出的普及性讀物。“如今推薦的書目大多高大上，要么獲獎無數，要么專業性強，適合大眾且口碑好的普及讀物太少。”

第二，聶震寧認為需要更好的閱讀場所。城市里要有城市書房和實體書店，農村要有農家書屋。他希望無論在城市還是鄉村，人們都能隨時找到讀書的地方。“進書店、買圖書，不僅能影響一個人，還能帶動一個家庭，甚至全家人都會受益。很多時候，閱讀習慣正是在這樣的過程中悄然養成的。”

第三，更多有管理能力的人來帶動讀者讀書，或者至少為讀者閱讀做好服務；有更多優秀的閱讀推廣者來帶領大家讀書。“現代閱讀的終極人文關懷，是讓每一個人有書讀，愿意讀，人人溢書香，處處有書香。”

全民閱讀應該是一種精神的需求

有“舍不得讀完的書”是美好的人生

聶震寧表示，全民閱讀應該是一種社會的需求，是一種精神的需求。讀書也應該是一種全民自由選擇、自我把握的活動。這樣自由的、來源于精神需求的閱讀才能夠體現出現代人文精神，才能形成一種社會的人文素養。真正的閱讀不僅是知識性的讀書，還需要素養性的讀書。在他看來，有了讀以致知的動力、讀以致用的效用、讀以修為的需求和讀以致樂的體驗，人人都可以做到終身學習，“我們要做終身學習者，要根據不同狀態選擇合適的閱讀方式，享受閱讀。”

《閱讀力》的書封上有八個字——忙時讀屏，閑時讀書，聶震寧解釋說，“忙時讀屏”是希望大家抓住碎片化時間，讀一些碎片化的有收獲的內容，而“閑時讀書”則是希望大家還是盡量去讀自己喜歡的完整的書，“你會體驗一個完整的人生，或者獲取比較完整的知識體系。”

聶震寧曾經出過一本書，叫《舍不得讀完的書》。這是他的切身感受，“有些書你會喜歡到舍不得讀完，它們會像牽掛的人一樣，讓你念念不忘。我覺得這就是一種美好的人生。不妨去尋找這樣的書，讓它們為我們的生活增添幸福與美好。”

文/北京青年報記者 張嘉

供圖/聶震寧

編輯/張嘉

排版/王靜

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