今天中午，正當我準備稍作休息的時候，MXE 的家長突然加了我的微信。緊接著，就直截了當地問我：“你電話多少？給我！”那強硬且急切的語氣，讓我瞬間感到有些不對勁兒，于是我連忙問道：“啥事？”然而，他只是冷漠又堅決地重復著倆字：“給我。”面對這樣氣勢洶洶的家長，咱著實不敢輕易招惹，趕忙把電話號碼發了過去。

幾乎是瞬間，他的電話就打了過來，我手忙腳亂地接通。還沒等我開口，他就對著我大聲吼了起來：“老師，從今天開始，我家 MXE 不用你們管了，我們就是來混日子的，我們就是在學校長身體的！”聽到這番話，我一下子就明白了其中的緣由。原來，在上午的最后一節課上，我發了一張小練習，可 MXE 竟然一個字都沒寫。我清晰地記得，當時我站在講臺上，表情嚴肅地說道：“MXE，你一題不做，想拿回家用手機掃，抄著做？你是來混日子的，在學校長身體的？”想必這孩子回家后向家長告了狀。

我聽了之后，心里倒是有了底，因為我絕對沒有對她進行體罰。我趕忙說道：“XE 爸爸，你家 XE 我平時很喜歡，我今天……”可惜，話還沒說完，家長的連珠炮又轟了過來，大體意思是要跟其他兩個老師說，以后都不讓我們管。我耐著性子聽完他的發泄，然后微笑著說道：“孩子不高興，家長疼孩子，我理解你，你說完了嗎？能聽我說幾句嗎？”也許是他的怒火發泄得差不多了，他漸漸冷靜了下來，語氣也緩和了許多。

我接著說：“你等會，消消氣，我今天沒打也沒罵她，我只說了你剛才說的話，我待會和其他老師溝通一下。”隨后，我又列舉了這孩子不少不錯的表現，試圖安撫家長那顆受傷的心，總算是把這場風波平息了。

掛掉電話后，我急匆匆地趕到監控室，調出監控。要知道，這班孩子實在是太調皮了，惹出的事兒多得數不勝數。所以，為了能更好地了解教室內的情況，我不得不裝了監控，教室內前后都有。從歷史和社會的角度來看，在學校裝監控這種現象其實反映了如今教育環境的復雜性和家長對孩子在校情況的高度關注。估計全國教室，像我們這樣裝兩個監控的確實也不多。

我仔細地回放了一下當時的情況，確認自己沒有任何不當行為后，這才放心了。緊接著，截了這段監控，發給了家長，我也不想再多做解釋。

過了一會，我打電話給家長，先是不遺余力地夸贊了一會孩子如何如何懂事，除了學習成績不太好這一點。又說了我們老師是多么多么喜歡她的話。家長也有些不好意思地說道：“今天中午她到家就哭，說你罵她，你也為她好，俺家長也會說。”

唉，這場風波總算平息了。我可不想與家長鬧得不愉快，于是又安撫他說：“我下午找時間與孩子溝通。”

到了下午，孩子到校后，我讓另一個老師去和她聊天，詢問她中午為什么哭。她說我說的話太扎心了。到下午快放學時，我把她叫了出來，臉上帶著笑容和她聊天，溫和地問她哪句話扎了她的心？她委屈地說：“就你說我混日子，作業都是抄的。”我無奈地說道：“難道不是嗎？你哪次作業不是抄的？”她哽咽著回答：“我聽了心里難受！”最后，我只能笑著打發走了她。

想想以后真得要格外注意了，畢竟這是六年級的學生，還剩最后幾個月就要畢業了。現在也不敢對成績有過多的要求，只求能平穩結束吧！唉，我家兒子，還是干點別的吧！