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那天講時代落幕，有很多家長讀者問我關于留學的事情，尤其是赴美留學。
我選一個很有代表性的例子，通過剖析它，來看看在下一個時代里，留學這件事的走向。
這個讀者是做加工制造業的，產品的客戶就是美國。
他原本打算讓孩子赴美留學，就是為了跟客戶近，現在覺得未來十分不明朗。
我是這么看的，你首先要弄清楚你自己那個小工廠的方向。
到底是制造，還是貿易？
做貿易的他不一定非得自己制造，做制造的，重點就不一定是對外貿易，你的競爭力是你的產品，對外貿易只是手段，而且是之一。
還有個問題體現在你這個孩子到底是要他回來接班的？還是要讓他自己闖？
都需要你弄清楚中美的教育差別。
我們想弄清楚中美這兩個國家的教育差別，首先要弄清楚這兩個國家之間的差別。
我們是最大的出口國，最大的生產型社會，所以我們是制造業立國。
美國是最大的進口國，最大的消費型社會，所以他們是金融科技立國。
制造業立國，你的人才梯隊一定是階梯狀的。
廠長，副廠長兼產品線負責人，車間主任，拉長，工人。
這中間每一個人都需要培訓，副廠長不能掉鏈子，工人也不能掉。
一個產品，十個模塊，每個模塊的合格率是90%，那么對不起，這個產品的合格率就只剩35%了。
制造業的特點是線性依賴關系特別強，就像我們奧運會開幕式里面，一群人集體表演，誰都不能掉鏈子。
一個環節出錯，整個節目垮掉。
所以我們的基礎教育非常強，我們的細節教育非常強，我們的考試非常嚴格。
你考了99，對不起，很多人都能99，要升學，你得考100。
反過來，如果是金融科技立國，你的人才結構就是兩極的。
俗稱巴菲特，和伺候他的那些人。
你去看巴菲特總部的那幾十個人，除了巴菲特，和準備給他接班的少數天才交易員，其余是什么？都是后勤保障人員。
他的工作不需要層層傳達。
而那個廠長，最后是需要工人幫他落實的，但是巴菲特不需要。
他身邊的人更多的是幫他拿個東西，幫他買杯咖啡，幫他充個話費，幫他修下電腦。
這更像是亞里士多德帶著他的弟子們，在莊園里漫步，研討學術問題，周圍的人是給他們提供飲食的，打掃衛生的。
所以你看美國的奧運會開幕式，更多是個人表演才藝，其余的人你不需要上臺，學會鼓掌就行了。
那么如果是這樣一種人才結構，就沒有必要重視基礎教育。
俗稱天才總會冒出來，你那么較勁他到底是99還是100，沒多大意思。
在國內，分分分，學生的命根。多一分你就是狀元，少一分你就落榜了。
在美國，GRE滿分沒那么大優勢。
他們是金融科技立國，天才們把重點搞定就可以了，如果你是伺候人的，考99分的，也不見得會比考70分的買回來的咖啡香。
伺候人的，你啥水平無所謂，差不多得了。你真以為擺個茶杯都要用線拉齊啊。
當然，這也是美國當下矛盾的根源。
紅脖子們并不是說真的沒吃沒喝，他們的不滿體現在，他不想再給硅谷華爾街當泊車小弟。
他不想再干伺候人的服務業了，他也想證明自己。
工人不見得掙得多，但是給了你一種你有技術，你有價值，你被需要，你被依靠的感覺。
泊車小弟不見得掙得少，但是給你一種你沒有價值，只是在伺候人，看客人臉色的感覺。
但這件事當下去看，已經為時太晚，美國的基礎教育，都是跟不上的。
等你重新重視加減乘除，把合格的工人教育出來，只怕都要12年以后了。
好，回到我們的話題。
為什么我要強調彼此教育的不同？
因為涉及到你孩子最終的定位問題。
我們有很多留學的家長，送孩子去美國只是讀一個很差的學校，畢業后也是回國，而且從事的是一般性的工作的話。
你當然覺得學非所用。
但如果你自己本身就頗有資產，而且能夠把孩子送去哈佛耶魯，你就會知道他們的教育很有用。
因為他們培養的思路是所謂的領導力，而非執著于細節。
領導力的關鍵在于某個方向，你能否突破？
突破不一定要你做完的，突破的意思是說你開個口子，然后你就要能夠吹。
通過吹牛，不斷地聚攏資源，讓別人去給你填補內容。
我舉個很經典的例子就是胡適。
胡適就是非常經典且優秀的美式教育的成功案例。
他寫的那個中國哲學史大綱，實際上沒有內容，就是個目錄。
好比說，我要做電商平臺，一堆的TO DO，接下來，招碼農們去填坑吧。
這就是領導型人才。
我開一個方向，我能把牛皮吹出去，我有名氣，資本市場信我，給我資源，然后我拿著錢，無論是把這個活兒，招了一批人來做，還是外包給某個東方的生產型社會，都算我做成功了。
第二種就是金融型人才。
我都不一定非要自己寫個什么大綱，我只要精通預期管理，精通市場運作的模式，我在金融市場里就足以賺錢。
因為所謂的全球化，大體上還是美國的大企業，把制造業部署在東亞，通過貿易順差賺到的美元。
最后依然會通過購買美國國債，或者投資美股的方式，或者以風險投資初創企業的方式，回流進入美國的金融市場。
既然這里是全世界最大的豬肉集散中心，那作為搬運豬肉的金融從業者，是不是滿手沾油？
美國的教育強項，就是這兩類人。如果你不是為了成為這兩類人，實際上意義不大。
因為你會發現，學非所用。
我不知道讀者們是否觀察過一個現象，你觀察國內的大廠，越是和實體接近的大廠，越是更愿意招211以及普通985的學生。
他們并不是很樂意招國內那幾所頂流院校畢業的。
你比如菊廠，就很典型。他們做的東西不是游戲之類的，他們做的更多的還是接近于實體的，比如交換機，手機。
特別頂流院校的學生，天然的就會把自己定位成領導型人才，或者金融型人才。
你讓他親自填坑，他是沒興趣的，他更想開辟一個方向，然后叫別人幫自己填坑。
所以說，特別優秀的人，骨子里都是一樣的。
那我們回到教育，考清華，這是努力能解決的？還是錢能解決的？
實際上都解決不了，這基本上是一個命的話題。你孩子有沒有那個命。
但是考藤校，就不一樣了呀。
只要你的水平能考得上211，加個幾百萬的運作，就能讀藤校。
一下子把一個無解的題，變得有解。等同于211的水平只要努力就可以，幾百萬只要掏錢就可以。
而你說，你并不是想要培養這種領導型人才，將來讓他去講故事，去融資；也不是想要培養這種金融型人才，將來讓他去美國的資本市場里覆雨翻云。
你就為了讓他回家，進廠，那當然沒用。
學非所用呀，你家那個小廠，下輩子也上不了市，那堆工人不給發工資，預期管理一個你試試？
你故事講給誰聽？產品不好，客戶摔你臉上；要不回尾款就是得喝酒求人。
這就是我那天在時代落幕第五個話題講到的糾纏問題。
你太糾纏了，我們太多家長，包括很多人自己，都太糾纏了。
我不是講六十分萬歲，我是在告訴很多人，你學了很多無用功，還以為那是一百分。
你考了一堆的證，上知天文，下知地理，卻無用武之地，不得已只身去送快遞。
為什么？
因為你不知道你學的那堆東西，它的使用場景是什么，它的觸發條件是什么。
昔日，還在全球化的這個狀態里時，已經發生過無數次這樣的悲劇了。
很多人留美之后，回國，發現自己什么都做不了。
很多國內很優秀的，比如副廠長，去了美國，只能刷盤子。
這就是我那天講時代落幕時，刻意用游戲打的那個比方。
你從頭到尾點的冰系的技能樹，你去了火系，去了冰免的環境，你怎么混？
你善于金融還是善于講故事？你說都不擅長，你是個副廠長，善于制造行業的執行。
人家告訴你，我這里沒有，你去刷盤子吧，那個最接近于實體行業。
看到了么？美國的崗位是為兩頭提供的，哪兒哪兒你都不挨著，那你當然覺得自己無用武之地。
你覺得自己是100分，問題是，人家只承認其中40分。
所以我那天講的不是六十分萬歲，我講的是六十分策略。
六十分策略不是說你可以偷懶，而是說，在需要你的那六十分里，你得做到位。
我們很多人的問題在于需要你的那六十分，你做不到位，不需要的地方，你點了一堆。
也就是說，你練的這個人物，你點的這些個技能樹，和你要打的場景篇幅，對不上。
那就叫白努力，白用功，白辛苦，更重要的是，你還浪費了一個人最寶貴的東西。
那就是光陰，那就是機會成本。
你本可以的，弄清楚所處時代，弄清楚環境差異，你本可以的。
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