中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出：“加快推進教材數(shù)字化轉型。”教材，作為人才培養(yǎng)體系的核心要素，其數(shù)字化程度直接關系著教育數(shù)字化的整體水平和發(fā)展質(zhì)量，是教材高質(zhì)量建設的重要著力點。

　　教材數(shù)字化轉型是一次全方位、深層次、多維度的變革，絕不是簡單把傳統(tǒng)紙質(zhì)教材轉變?yōu)閿?shù)字化的提供形式，教材數(shù)字化轉型與數(shù)字教學資源、數(shù)字教學工具、數(shù)字教學平臺建設和師生數(shù)字素養(yǎng)相輔相成、協(xié)同推進，需要全力推進數(shù)字教材建設與管理體系構建。

　　教材數(shù)字化轉型需確保內(nèi)容與技術深度融合。不管是數(shù)字教材還是傳統(tǒng)出版，都必須堅持政治性、思想性、科學性和適宜性的統(tǒng)一，同時又要發(fā)揮不同載體優(yōu)勢。傳統(tǒng)出版以嚴謹性和權威性見長，數(shù)字出版則依托技術優(yōu)勢提升互動性與個性化體驗，二者應互為補充。數(shù)字教學資源既要滿足傳統(tǒng)教育的普遍需求，全面覆蓋核心知識點，又能深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，推動學科的前沿發(fā)展。同時，應充分融合人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術，提供個性化的學習路徑和資源，增強教材的適應性和靈活性，從而提升教材內(nèi)容的創(chuàng)新性。如通過大數(shù)據(jù)技術實時收集學生的學習數(shù)據(jù)，分析學習進度和掌握情況，優(yōu)化教材內(nèi)容和教學策略。云計算為教材內(nèi)容的更新和共享提供強大的技術支持，使教材能夠在不同教育場景中靈活應用。通過技術與內(nèi)容的深度融合，實現(xiàn)數(shù)字教材與各類教學平臺的有效集成，學生可以隨時獲得學習支持，教師獲得教材使用反饋。

　　教材數(shù)字化轉型需建新型組織架構。智能時代，面對知識量爆炸和技術快速迭代，教材數(shù)字化轉型不僅需要確保內(nèi)容的權威性，更需要確保時效性和服務性。因此，應建立涵蓋教材內(nèi)容管理、技術平臺管理、版權管理和用戶管理等領域的新型組織架構。教材內(nèi)容管理要確保教材的權威性和時效性，并與技術平臺建設緊密結合，確保內(nèi)容能夠迅速響應教育需求和技術變革。技術平臺管理則要保障平臺的穩(wěn)定運行與技術支持，確保數(shù)字教材在各類教育環(huán)境中的順暢應用。版權管理應建立完善的保護機制，防止教材內(nèi)容的侵權行為。用戶管理則要提供個性化服務支持，幫助教師和學生高效使用教材。

　　教材數(shù)字化轉型需組建高素質(zhì)教材建設隊伍。高素質(zhì)教材建設隊伍是高質(zhì)量數(shù)字教材的基礎。應構建跨領域協(xié)同的編寫團隊，充分匯聚高校與科研機構的學術優(yōu)勢、教研系統(tǒng)的一線教學經(jīng)驗、技術企業(yè)的智能化支持，以及出版社的內(nèi)容優(yōu)化能力，形成“學科專家+技術專家+骨干編輯+一線教師”的合作模式，確保數(shù)字教材在內(nèi)容科學性、技術先進性、教學適用性上實現(xiàn)全面升級。

　　教材數(shù)字化轉型是對很多一線教師的挑戰(zhàn)，同時也是促進教師數(shù)字素養(yǎng)提升的機遇。首先，需引導教師深刻認識數(shù)字教材對課堂教學流程再造、模式創(chuàng)新和學生個性化發(fā)展的重要作用；其次，要強化應用培訓，鼓勵教師積極開展數(shù)字教材的常態(tài)化教學與教研活動，發(fā)揮數(shù)字化教材的優(yōu)勢，提升教學水平，并促進不同學科、不同課型的數(shù)字教材應用案例的積累與推廣。

　　（作者劉超系高等教育出版社黨委書記、社長，高等教育教材綜合研究基地主任；譚方正系高等教育出版社黨委副書記、總編輯，高等教育教材綜合研究基地執(zhí)行主任）

《中國教育報》2025年04月21日 第04版

作者：劉超 譚方正