01

最近，我知道了一個很奇怪的門診，叫“拒絕上學”門診。

顧名思義，這個門診就是為那些拒絕上學的孩子而設的。

2024年6月，北京兒童醫(yī)院從原來兒童心身醫(yī)學科的基礎上，單獨分出了一個“拒絕上學門診”。

門診開設10個月，一號難求，接診近一萬人次。

很多父母帶孩子看病，見到醫(yī)生就唉聲嘆氣起來，搞不懂孩子怎么就開始厭學起來。

事實上，很多時候病根就是這些父母身上。

李瑛醫(yī)生是門診的負責人，她和其他醫(yī)生都表達過類似的意思：家長對孩子未來的期待和無法跟上同齡人腳步的焦慮，壓垮孩子稚弱的心靈，讓他們對學校望而生畏。

琴弦緊繃久了，會有斷掉的一天。

孩子被逼得太緊了，被壓得喘不過氣，自然也會在某一刻崩潰。

說白了，每一個有病癥的孩子背后，都有一個亟需治病的家庭。

杭州師范大學附屬醫(yī)院兒童青少年心理健康聯(lián)合門診接診過這樣一對母子。

兒子上初二，學校老師對功課抓得緊，孩子已經需要壓縮休息時間來抓學習。

可媽媽還是給兒子安排了不少周末補習班的課程。

怕兒子不重視，天天在家里耳提面命催促兒子學習。

不到一學期，不堪重負的兒子終于“反抗”了：拒絕上學，整天打游戲，只要父母提到和上學有關的字眼，就大喊大叫扔東西。

無奈之下，媽媽只好帶他來求助門診主任方妍彤醫(yī)生。

方醫(yī)生一針見血指出：父母的聲音和學習要求等欲望總是壓過孩子自身，最終讓孩子對學校產生恐懼和逃避心理。

教育內卷下，壓力不一定會轉換為動力，也有可能是病歷。

這是殘酷的事實：父母們用焦慮養(yǎng)出來的娃，送到的不是好學校，反而送到了精神病院、送到了“拒絕上學”門診。

02

青少年心理專家陳默老師在一次講座直播前，向家長收集關心的問題。

結果統(tǒng)計下來，將近1000條竟全是在控訴孩子的各種不是、不堪、不可理喻，很少有人提及自己或家庭。

這讓她非常憤怒、痛心。

她說，在面對這拋來的成百上千個“怎么辦”時，她特別想問問：你們之前到底是對孩子做了什么，才讓他們成了你們口中的樣子？

孩子身上的每一個問題，都是父母某個問題的折射。

偏偏許多父母病而不自知。

經常耳聞這樣的事件。

比如一個男孩因為脊柱側彎，趴在按摩床上做正骨。

男孩疼得嗷嗷大叫。

旁邊的媽媽卻拿出一個加減法輔導軟件，讓孩子不要浪費時間，趁機練習數學題。

比如一個孩子在換季時感冒了，發(fā)燒、頭暈、乏力，躺著都難受。

父母卻讓孩子一邊輸液一邊寫作業(yè)。

嘴里還念叨著：寫作業(yè)都磨磨蹭蹭？再病下去怎么趕得上進度？

看看，誰才有病？誰才需要治？

心理醫(yī)生秦俊峰做過一個很恰當的比喻。

如果家庭是一臺機器，孩子相當于機器的指示燈。機器一旦出現(xiàn)故障，指示燈最先亮起。

所以，孩子拒絕上學，錯不在孩子身上，在于我們這些做父母的身上。

醫(yī)孩子，不如醫(yī)自己。

教育觀念正確了，父母才能真正保駕護航，孩子也才能真正穩(wěn)得住人生。

03

心理學家武志紅曾說：父母總想“治療”孩子，卻不知道孩子只是表象，問題源于父母自己。

洞見君這里有兩副藥方，既醫(yī)父母，也治孩子。

第一副藥方是改變方式：教育是一半內卷，一半松弛。

有人問過北京某重點中學的一位老師：教育孩子，是該雞娃還是該放養(yǎng)呢？

這位老師說，為什么一定要二選一呢，走向哪種極端都難把孩子教育好。該鞭策時你不能馬虎，該放養(yǎng)時你不能緊逼。有張有弛才是最好教育方式。

教育孩子就像是放風箏，不能扯得太緊，也不能放得太松。

緊與松之間的分寸，是父母在教育上的本事，也是孩子生命能量的儲存空間。

“中國榜樣家長”劉稱蓮提到一個觀點：孩子快樂成長的樣貌，是教育最好的模樣。

她女兒上小學時，班上的小朋友一到周末就像趕場一樣去上多個興趣班。

劉稱蓮卻只給女兒只報了一個芭蕾，其余時間都去郊游，或者到科技館、博物館等地方玩。

即便上了高中，劉稱蓮也保證女兒每周要有一天放松的時間。

高二時，為了給女兒解壓，劉稱蓮甚至帶著女兒深夜飛往內蒙古，只為實現(xiàn)女兒看流星雨的夢想。

劉稱蓮說：“這是一個十分瘋狂的決定。這樣的實際行動，能夠更好地支持孩子的內心，這遠比簡單的安慰來得更加有效。”

后來，女兒也順利地考進了北大，回憶起這些往事，很感謝母親所提供的松弛的學習環(huán)境。

盲目雞娃，只會讓孩子壓抑，讓自己焦慮。

父母要當引領者，非持鞭者，看見孩子心中的那一束光，保護孩子心中的熱情。

這是我一直推崇的理念：教育的底色，不應該是晦暗壓抑的，而是明媚多彩的。

04

第二副藥方是改變觀念：人生，是曠野，不是軌道。

如今，很多父母固執(zhí)地持有這樣一套邏輯：

小升初不好好考，就上不了重點中學；高考成績不佳，就上不了名校；上不了名校，畢業(yè)就找不到好工作。

這種無法掩飾的焦慮，捂住嘴巴也會從眼睛里跑出來。

其實呢，教育不是工廠鑄件，沒有一個通用的標準生產模式。

李玫瑾教授的女兒上學時，滿分120分的數學，她只考了15分。

換作別的父母，多半焦慮得睡不著覺。

可在李玫瑾看來，只能說明孩子是普通人，并不意味著教育的失敗。

她發(fā)現(xiàn)了女兒在音樂方面的天賦，讓她上了一所藝術類院校，畢業(yè)成了一名音樂老師。

我們逼著孩子在單一的教育賽道上卷，不如去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。

守護他們的天性，允許他們成為一棵樹、一朵花，成為千千萬萬。

《喜劇之王》年度總冠軍付航從小是個不折不扣的學渣。

高考那年，付航的分數只夠上大專，他特別沮喪，覺得這輩子也就這樣了。

父親卻一句話點醒了他：“你才十八歲，你的人生還沒開始呢。”

在父母無條件的尊重、支持和接納下，他開啟了自己的脫口秀之路，并在舞臺上大放異彩。

教育從來不是蠻力地卷孩子，而是因人而異的個性開發(fā)。

好父母，一定是園丁。

不控制，不改造，而是讓孩子按自己的最好方式發(fā)芽、成長、綻放。

白巖松曾說過：“我認為中國教育現(xiàn)在最大的問題，不是怎么教育孩子，而是怎么當父母。”

改變自己是神，改變孩子是神經病。

真正有智慧的父母，通過改變自己、修行自己，去治愈孩子、影響孩子。

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