/青島晚報刊登報道/

春風輕拂，萬物生長，走進青島九中校園，仿佛踏入了一座“學校森林”，“樹苗”拔節向上，“鮮花”次第綻放，千姿百態，自由蓬勃，呈現出高質量育人生態的生動圖景。作為這所百年學府的新時代“掌舵人”，青島九中黨委書記孫睿從2021年8月來到這里，就在做一項“大工程”——在倍速時代的激流中，開啟禮賢復興加速鍵。

從教37年來，“改革先鋒”與“創新達人”一直是孫睿的鮮明標簽，他曾開創了青島高中教育實踐的諸多“第一次”。在青島九中，他的創新步伐依然果敢而堅定：從組織層面上“森林育人生態”的系統重置，到個體層面上“責任內驅力”的激發，在孫睿的“施工圖”上，禮賢復興正以加速度推進。“我心目中理想的教育，要有百廿文化積淀的影響、愛國主義精神的引領、科技精神的加持，最重要的是張揚每一個獨特生命體的個性，讓每一個人找到自我，成長為有格局、有教養、有未來競爭力的優秀人才。”從歷史中挖掘價值和意義，在創新中重塑模式與優勢，這位齊魯名校長的教育理想正一步步變為現實。

做“有遠見的教育”

“睿”智船長高揚創新風帆

在青島教育界，孫睿是名副其實的“網紅書記”。對外，他是青島九中“行走的代言人”，每當學校有新動作、新舉措，他都會化身為“最佳宣傳員”，學校宣傳片有他出鏡，學校大小活動上他的講話總是金句頻出。對內，他是學生們眼中親和力滿分、具有“吉祥物”屬性的“大家長”。他走到食堂，學生說“好久沒見，過來抱抱”；他參加活動，學生喊“拉他合個影，加持一下”；在他辦公室的顯眼位置，擺放著一幅畫像，是中加班學生為他畫的，畫上寫著“世界上最好的校長”。他也是老師們心中人如其名的“睿”智“船長”，憑借“看遠方”的能力，引領學校在基礎教育變革的浪潮中錨定正確航向，不斷乘風破浪。

“當拔尖創新人才培養成為時代之問，當打破內卷成為全新課題，當人工智能重塑知識生產方式，這些都需要我們改變原有的傳統教育模式，尋找新的路徑去突破。”在孫睿的身上，學校“掌舵人”創新素質的重要性體現得淋漓盡致。他像一位從不疲倦的“教育創新設計師”，源源不斷地“輸出”新理念、新做法。在他看來，創新是學校發展的核心驅動力，也是學校“掌舵人”的時代必答題，“教育是一個未來的事業，今天我們培養的學生是未來20年、30年具有創造力的國家建設者、接班人，所以我們要用未來的眼光來培養學生，那勢必就要創新。”

改革不停步，創新不停歇，與他的個性也有很大的關系。“我一直想當孩子們的良師益友，我之所以喜歡教育，是因為我本身也是個孩子王。”孫睿笑稱，如今自己雖然年齡不小了，但是童心未泯，依然像孩子一樣喜歡新鮮事物，熱愛冒險精神，勇于改變“昨天的自己”。早年當班主任時，他就以特立獨行的作風“專治各種不服”。他在先后掌舵的兩所高中，都結合學校的現狀和歷史辦學特色，實施了具有前瞻性、開拓性的全面教育改革。不少如今教育界廣為認可的做法，在當時看來堪稱大膽、前衛，他也一直處于輿論的風口浪尖。而他的教育初心矢志未改，在時代大潮中多次創新、多次突破自我，帶領學校實現了蛻變。

激發“責任內驅力”

“森林生態”打造成長沃土

來到青島九中后，時任校長、學歷史出身的孫睿首先從校史中挖掘深厚的“精神寶藏”——禮賢文化和院士精神。1900年，著名漢學家、德國人衛禮賢在青開辦禮賢書院，打開了一座城市的現代教育視野。從禮賢書院到青島九中，學校賡續125年學脈，先后培養了8位院士，素有“學在九中，院士搖籃”的美譽。

“這所學校在創辦之初就提出了‘中學為體，西學為用’的辦學指導方針，始終堅持開放辦學，在教育發展的過程中勇立潮頭、創新改革。另外，學校培養的院士無一不是理工方面的人才，在拔尖創新人才的培養上，具有傳承和示范的意義。”孫睿沿著歷史的脈絡總結凝練出學校發展的精神內核，并結合時代對人才培養的呼喚，提出了16個字的新時代辦學理念——“全面多元，身心兩健，理工見長，創新卓遠”。為此，青島九中實施了“森林育人生態”的系統重置，在特色、精致、品質的學校價值追求引領下，致力于建設成為一所能夠引領基礎教育風尚、影響學生終生的學術型現代化學校。

何為“森林育人生態”？“這是一種全新的學校模式、是一種教育新樣態，在這個地方，我們尊重、信任和鼓勵每一棵‘小草’、每一株‘鮮花’、每一棵‘小樹’和‘大樹’，讓他們張揚自己的個性，共同組成一個多樣性的森林生態。”孫睿認為，理想的高中學校應該是一片“教育森林”，是每一個孩子生長的沃土，人人有才、人人成才，讓每一名學生都在自身基礎上實現更好的發展。

這個概念的提出，亦源于他去西雙版納森林的一次探訪。“本來去找茶樹，但走進森林突然有一種感受，每一棵樹、每一株小草都那樣生命茂盛，代表著每一個獨一無二的生命，各得其所，各美其美。”他感性地說，青島九中努力打造一種自然的生態，涵養每一名學生的個性，“森林課程體系”的學習模式一旦形成，就能讓每一個孩子都找到自我，激發其責任內驅力。

他講述了這樣一個故事：他曾帶著學生到貴州研學，在大山里，學生們哭著說，“知道讓我們來體驗當地人艱苦的生活，但沒想到他們這么苦，這樣一場研學旅行讓我知道中國這么大。”他從學生的目光中讀懂了少年的遠大抱負，“孩子們立志要改變這種狀況、改變窮鄉僻壤，這樣的教育是人生特別重要的寶貴財富。這種責任內驅力是長遠的，會讓孩子終生去追求自己的人生意義。”

打造多元化平臺

賦能特長發展“繁花盛開”

孫睿堅信，“好的高中教育應該為學生一生追求幸福生活奠基，為學生一生實現個人社會價值奠基，這是創新的根本意義所在。”青島九中要做的，就是為學生全面而有個性的發展，尤其是創新素養的培養，打造一個多元的體系和平臺。

在課程體系重構方面，基于學生發展，青島九中搭建特色化、多元化、精品化的禮賢課程平臺，開發五大課程板塊（生命未來課程板塊、傳統文化課程板塊、國際化課程板塊、信息化課程板塊、人文美學課程板塊）、九大課程體系（“三創”課程、小語種及國際理解課程、“新五育”課程、“新六藝”課程、精品藝體課程、研學實踐課程、引橋課程及生命未來課程），創建十大育人場景，為學生提供真實的、可選擇的、可呼吸的“有氧”教育。學校將課程分層、分類實施開展，真正實現“一生一課表”，讓每一名學生找到適合自己的跑道。在學生素質培養方面，從“禮賢十大節日”的儀式感，到大研學、全國模聯、草地音樂節等活動頻頻出圈，學生激活內心的熱愛，賦能個性的發展。

在“森林課程體系”的支撐下，禮賢學子的特長發展實現了“繁花盛開”。2023年高考，九中學子高玉正被北京大學錄取，他的高中成長經歷生動演繹了“每一名學生都能在青島九中找到適合的成才之路”。2024年，青島九中的五大學科競賽成績突破歷史：化學奧賽2人獲省一等獎、5人獲省二等獎、1人獲省三等獎，物理奧賽1人獲省一等獎、1人獲省二等獎、6人獲省三等獎，數學奧賽3人獲省二等獎，生物奧賽2人獲省二等獎、4人獲省三等獎。作為學校學科競賽的“金字招牌”，地球科學奧賽中累計捧出136個省一等獎，以及全國9金、7銀、8銅，青島九中成為迄今全國唯一一所連續三年都有學生入選國家隊參加國際地球科學奧賽的高中。這一年，九中男女足還雙雙贏下“省冠軍”，創造“青島紀錄”。

今年，孫睿掌舵的青島九中推出的一系列育人新動作、新舉措，點燃了島城教育圈。新引進數學、物理兩位全國奧賽金牌教練，助力學校拔尖創新人才培養提檔升級；人工智能實驗班通過班級物理環境的整體改造、腦科學開發的學習力課程的引入，實現“再升級”；外語課改班全面引入雅思教學，提升未來深造和就業競爭力；作為全市唯一一所試點高中，今年首次招收足球特色班，兼顧體育與學業；打造“藝林計劃”和“清美班”，提升學生綜合素質，為愛好藝術的學生提供更為豐富的平臺和機會。

近日正式官宣的青島九中禮賢校區回歸上海路7號，更是讓學生和家長充滿期待。用孫睿的話來說，此次“回歸”意義重大，在滿足教育發展形勢需求的同時，進一步賡續禮賢文化、院士精神的文脈，還將以教育反哺老城復興，激活“百年學街”的文化基因。

“我們希望為不同的學生賦能，讓每一個孩子在自己擅長的領域都能夠跑出來、涌現出來。”展望未來，孫睿躊躇滿志，“伯樂和土壤，這里都有，期待千里馬來。”

來源 | 青島晚報/觀海新聞/掌上青島/家長匯

第3346期

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