各班教室公用電腦統(tǒng)一植入DeepSeek、豆包、納米搜索、通義千問(wèn)、KIMI等人工智能工具，支持學(xué)生用AI開(kāi)腦洞、長(zhǎng)本領(lǐng)；學(xué)生組建“聲音考古隊(duì)”，在教學(xué)樓走廊捕捉不同語(yǔ)調(diào)的“老師好”，計(jì)劃開(kāi)發(fā)“校園聲紋時(shí)光膠囊”……距離第六輪“春蕾計(jì)劃”發(fā)布僅半個(gè)月，各類AI解鎖學(xué)習(xí)新方式、新場(chǎng)景的“硬核”行動(dòng)在松江一中校園里掀起了不小的聲浪。

“擁抱技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在人工智能的春天里，既能鍛造向下扎根的定力，又能萌發(fā)向上生長(zhǎng)的勇氣。”松江一中教學(xué)工作負(fù)責(zé)人楊健介紹，“春蕾計(jì)劃”作為學(xué)校的教學(xué)品牌，自2020年創(chuàng)立以來(lái)，輪輪有新動(dòng)作，輪輪創(chuàng)新突破。第六輪“春蕾計(jì)劃”更是聚焦當(dāng)下“教”與“學(xué)”的新際遇，鼓勵(lì)師生在AI奔涌的時(shí)代浪潮中自主探索、泛舟學(xué)海。

春蕾計(jì)劃發(fā)布場(chǎng)景

AI進(jìn)教室

賦能“一招鮮”眾籌課程

每周五中午準(zhǔn)時(shí)開(kāi)講的“一招鮮”講堂上，AI賦能學(xué)習(xí)的話題頻頻上線，“AI技術(shù)小達(dá)人”作為“學(xué)生導(dǎo)師”登臺(tái)分享AI使用小錦囊。

學(xué)生講壇

“高中階段學(xué)科知識(shí)繁雜，功課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，老師常常建議我們通過(guò)思維導(dǎo)圖及時(shí)建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，但思維導(dǎo)圖往往一畫(huà)就是半小時(shí)，這還不算修改時(shí)間。”來(lái)自高一（4）班的學(xué)生講師朱宇軒最近在化學(xué)教師王子晴的AI課堂上，學(xué)到了解決這一難題的新技巧，即聯(lián)合使用DeepSeek和Xmind 實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖制作的格式轉(zhuǎn)換。幾次操作下來(lái)，他發(fā)現(xiàn)，與DeepSeek進(jìn)行溝通，輸入指令的準(zhǔn)確程度直接影響DeepSeek給出的結(jié)果，而在B站搜索的相關(guān)指令使用方法為精準(zhǔn)操作提供了莫大的幫助。

高一（4）班學(xué)生朱宇軒

“AI不僅可以輕松地制作思維導(dǎo)圖，還可以解答一些開(kāi)放性的題目。”朱宇軒在經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)以化學(xué)作業(yè)題目“燃煤廢氣處理，是先脫硫，還是先脫氮”為例進(jìn)行了“求解”介紹。“盡管DeepSeek給出的思考過(guò)程清晰明了，但追問(wèn)在求解過(guò)程中至關(guān)重要，遇到不明白的問(wèn)題，一定要‘步步緊逼’，直到完全理解為止。”朱宇軒說(shuō)，作為工具，AI可以用來(lái)開(kāi)腦洞、長(zhǎng)本領(lǐng)，但人在使用工具的過(guò)程中，自始至終不能忘記甄別和判斷。

AI進(jìn)學(xué)科

玩轉(zhuǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)新場(chǎng)景

好用的工具除了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也成為學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)場(chǎng)景的有力助手。早在3月初，英語(yǔ)、生物、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科分別發(fā)布了AI賦能學(xué)科實(shí)踐行動(dòng)方案。各學(xué)科教師紛紛出招，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AI工具解決實(shí)際學(xué)科問(wèn)題。

以語(yǔ)文學(xué)科為例，課本劇創(chuàng)編當(dāng)下正如火如荼進(jìn)行，課本劇資源庫(kù)收錄了《促織》《小二黑結(jié)婚》《鴻門(mén)宴》《老人與海》等名篇，預(yù)計(jì)5月底集中展演。語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)陳奕汀介紹，創(chuàng)編操作方案、服裝道具準(zhǔn)備、多媒體背景素材等都可借力AI，但需要注意的是，AI的建議未必是最合適的，需要學(xué)生通過(guò)追問(wèn)細(xì)化。

高一（9）班學(xué)生從子妍

高一（9）班學(xué)生從子妍對(duì)此深有感觸。就拿參加2025年頭腦奧林匹克創(chuàng)新大賽《天文奧德賽》賽題的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，引入AI工具輔助劇本創(chuàng)作的構(gòu)思階段，AI為參賽團(tuán)隊(duì)提供了外星人綁架天文學(xué)家、星座擬人化童話、黑洞冒險(xiǎn)科幻劇等多個(gè)版本，臺(tái)詞中還出現(xiàn)了“會(huì)噴彩虹鼻涕的詛咒套餐”等夸張表達(dá)。此外，道具制作方面，AI提出的“全息投影”設(shè)計(jì)成本過(guò)高，團(tuán)隊(duì)最終選擇回歸傳統(tǒng)手工，用紙板、LED燈搭建顯示屏框。“‘AI數(shù)字智囊團(tuán)’確實(shí)有助于打開(kāi)創(chuàng)作思路，但缺乏情感邏輯和人物深度、臺(tái)詞生硬等不足也真實(shí)存在。”從子妍認(rèn)為，AI可以成為“外掛大腦”，但創(chuàng)新的靈魂始終源于人類的熱情與協(xié)作精神。

AI進(jìn)社團(tuán)

鍛造“浪漫主義工程師”

“在與AI工具磨合的過(guò)程中，除了感受學(xué)習(xí)的魅力，獲得實(shí)踐的成就，收獲反思的能力，也能涵養(yǎng)跨界碰撞的浪漫。”松江一中課程教學(xué)中心負(fù)責(zé)人張管鳳欣喜地看到，不少新開(kāi)設(shè)的AI學(xué)生自主社團(tuán)活躍著“浪漫主義工程師”的身影。

在聲紋織夢(mèng)社，技術(shù)組與文化組的同學(xué)成為“聲音造夢(mèng)空間”的設(shè)計(jì)師。他們的愿景是，這個(gè)空間不僅能通過(guò)聲紋數(shù)據(jù)留存聲音記憶，還能借助文化設(shè)計(jì)珍藏獨(dú)屬于校園的浪漫對(duì)話。教學(xué)樓的回聲、草木隨風(fēng)而動(dòng)的私語(yǔ)、歷任校長(zhǎng)與知名校友的演講片段，都可成為喚醒AI聆聽(tīng)校園的“聽(tīng)覺(jué)基因”，收入人機(jī)對(duì)話的聲音素材庫(kù)。據(jù)悉，設(shè)計(jì)師們計(jì)劃在食堂、圖書(shū)館設(shè)置體驗(yàn)點(diǎn)，運(yùn)用Python編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話互動(dòng)。

高一（9）班學(xué)生顧啟諾

“試想，未來(lái)的某一天，當(dāng)高一新生對(duì)著智能終端說(shuō)‘我想找科技創(chuàng)新社’，AI不僅能指引路線，還能用老校友的錄音講述社團(tuán)的前世今生，這樣的智能是不是超浪漫，是不是更有溫度？”聲紋織夢(mèng)社發(fā)起人、高一（9）班學(xué)生顧啟諾告訴記者，成立聲紋織夢(mèng)社的靈感源于去年深秋去博物館參觀的經(jīng)歷。她說(shuō)，比起用手機(jī)掃描展品聲紋、獲取有聲展品介紹，社團(tuán)成員還希望“聲音造夢(mèng)空間”成為一處詩(shī)意的存在。因此，在技術(shù)組的同學(xué)為語(yǔ)音識(shí)別準(zhǔn)確率而鉆研的同時(shí)，文化組的同學(xué)們也沒(méi)閑著，面對(duì)“現(xiàn)在幾點(diǎn)”這一日常提問(wèn)，他們?cè)O(shè)計(jì)出了諸如“日晷影斜未覺(jué)遲，此刻分針正輕吻15:20”之類的詩(shī)意應(yīng)答。

記者：王梅

編輯：周正豪 沈莉娜

審核：周樣波 薛亮亮