昨天，一位家長顫抖著遞給我一張二年級數(shù)學試卷。“張老師，您看看這個......”她的聲音里帶著無奈。我接過那張滿是紅色對勾的卷子，這是一份從江蘇來的蘇教版數(shù)學試卷。

天哪！二年級的題目，竟然這么難？

我在教育一線摸爬滾打十五年，見過不少試卷。但江蘇的卷子總是讓人瞠目。而更讓我震驚的是，卷子上那一個個對勾——這個孩子幾乎全對。

看看這張試卷上的批注吧：計算部分要求“不看錯數(shù)，不算錯計算符號，不算錯，不抄錯答案”。多么嚴苛的要求！對一個七八歲的孩子。填空部分則涉及到數(shù)量關(guān)系分析和估算。選擇題更是需要精確計算后比較接近程度。

這些要求放在三四年級可能還說得過去，但二年級？

記得上個月聽課，二年級的孩子正學習兩位數(shù)加減法。有些孩子還在手指頭掰來掰去，弄明白進位退位的概念就已經(jīng)不容易了。而江蘇的孩子們卻已經(jīng)在比較算式與數(shù)字大小，分析數(shù)列變化規(guī)律！

我曾在不同省份的學校任教。坦白說，地區(qū)差異真的很大。北京的學校注重思維培養(yǎng)，上海的學校強調(diào)國際視野，而江蘇...江蘇的孩子似乎從小就被放進了一個超高壓的學習環(huán)境中。

那份試卷上有道題目是這樣的：

• 哥哥：OOOOOOOOOOOOOOOOOO
• 弟弟：OOOOOOOOOOOOOOO○○○
• 紅色畫線部分為哥哥給弟弟的3塊。通過分析，弟弟的糖數(shù)為哥哥的糖數(shù)減兩個3，即21-3-3＝15（塊）

這種題目需要的不僅是計算能力，更是一種抽象思維和邏輯推理能力，這對二年級學生來說是不小的挑戰(zhàn)。

有時我會想，這樣的教育到底在培養(yǎng)什么？聰明的計算機器嗎？

更讓我感到心痛的是附在試卷后面的那篇文章——一位江蘇家長的自述。全班42個孩子，語文平均分98.6分，數(shù)學平均分98分！一個考了94分和92分的孩子，居然排在全班倒數(shù)第二三名...

這孩子一臉沮喪地回家，還掉了眼淚。

我不禁想起自己班上的小朋友們。如果把這樣的試卷放在他們面前，會有多少人能做出來？他們會不會也因為得了“低分”而傷心落淚？

**其實二年級的孩子，正應該是在操場上奔跑、在游戲中學習的年齡。**過早地把他們限制在題海中，刷五六遍題庫只為了考出接近滿分的成績，這樣的教育真的健康嗎？

教育不應該是一場軍備競賽，而應該是一次充滿好奇與歡樂的探索之旅。

我在辦公室里翻來覆去看這張試卷，感覺很復雜。一方面，這種訓練確實能讓孩子們的計算能力和思維能力得到鍛煉；這么小就開始如此強度的學習，會不會扼殺他們的創(chuàng)造力和學習興趣？

老實說，我也有些猶豫...如果我的學生考不過別的地區(qū)的孩子，是不是意味著我的教學方法出了問題？

那篇文章的結(jié)尾給了我一些啟示——那位家長選擇“佛系”一點，告訴孩子學習是長期過程，保持心理健康比分數(shù)更重要。他們會在課余時間多參加體育活動，保持身心健康的發(fā)展。

也許，這才是面對教育內(nèi)卷的明智之道。

教育的本質(zhì)不是超越別人，而是幫助每個孩子成為更好的自己。

我們需要的不是更多的滿分學霸，而是身心健康、樂于探索、勇于創(chuàng)新的下一代。

我把試卷放回抽屜，決定下周和我的學生們多上幾節(jié)戶外課。畢竟...二年級的數(shù)學固然重要，但陽光、游戲和笑聲，同樣是成長不可或缺的養(yǎng)分。

你說，是吧