別人朝我扔泥巴，我拿泥巴種荷花。

但是，并不是每個(gè)人都能把別人扔過來的泥巴，拿來種荷花，有人可能會(huì)被泥巴砸沒了。

2023年11月23日，海歸女碩士小琳，在婚前就被“泥巴”給砸沒了。

小琳來自安徽合肥，本科畢業(yè)于倫敦城市大學(xué)，碩士畢業(yè)于中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)。

2018年，小琳通過校招進(jìn)入中國建設(shè)銀行安徽分行。

小琳這一路走來，可謂是順風(fēng)順?biāo)．厴I(yè)、體制內(nèi)的工作......

按照這樣的軌跡走下去，小琳結(jié)婚、生子，然后有自己的家庭，也算是中規(guī)中矩的完美人生了。

然而，就是這樣的完美人生，卻在小琳結(jié)婚前夕，戛然而止，實(shí)在令人唏噓不已。

2023年11月23日下午，小琳從自己房間窗戶跳樓墜亡。

是誰在朝小琳扔泥巴？

據(jù)《深圳新聞網(wǎng)》在2025年3月31日發(fā)布的文章表明：小琳在跳樓墜亡前，因?yàn)樾枰獪?zhǔn)備結(jié)婚，跑去跟領(lǐng)導(dǎo)請假，被領(lǐng)導(dǎo)給拒絕了。

不僅如此，領(lǐng)導(dǎo)還給小琳安排了更繁重的工作，讓小琳整理3年的紙質(zhì)檔案。

除此之外，領(lǐng)導(dǎo)還在兩天半的時(shí)間里，頻繁找小琳談話，談話次數(shù)多達(dá)十幾次。

如果僅從這一點(diǎn)來看的話，小琳跳樓墜亡，似乎是因?yàn)樵庥雎殘霭粤琛?/p>

但是，從警方公布的資料來看，小琳在2023年11月23日5時(shí)46分，通過單位的內(nèi)部軟件發(fā)消息請領(lǐng)導(dǎo)來家里看她；

并說她爸媽控制了她，還有她朋友也在看著她。

不難看出，小琳是受到了來自單位和家庭雙方面的壓力。

小琳所承受的壓力，對于小琳而言，無異于一座壓得自己喘不過氣的大山。

但是，對有些人而言，這點(diǎn)壓力，又算不了什么。

這也道出了當(dāng)下最大的教育困境——孩子的心理承受能力還有很大提升空間。

為什么會(huì)出現(xiàn)“孩子心理承受能力差”的教育困境？

父母對孩子過于呵護(hù)

孩子在父母的呵護(hù)下，受不得半點(diǎn)委屈，挫折更是不允許出現(xiàn)。

1973年，我國實(shí)行計(jì)劃生育政策后，大多數(shù)家庭就只有一個(gè)孩子，因此父母對孩子百依百順，就怕讓孩子受委屈。

美國心理學(xué)家丹尼爾·卡尼曼和阿莫斯·特沃斯基在1979年提出的“前景理論”中涉及到一個(gè)“損失規(guī)避”的概念。

“損失規(guī)避”的意思是說：人們對損失的敏感度遠(yuǎn)高于同等收益的心理傾向。

換句話說，你失去100塊錢所帶來的痛苦，比你得到100塊錢所帶來的快樂更強(qiáng)烈。

在獨(dú)生子女家庭中，父母將一個(gè)家庭的所有資源，比如：情感、時(shí)間和金錢，都集中在一個(gè)孩子身上，這就會(huì)直接激活“損失規(guī)避”心理。

這其實(shí)很好理解，你在子女身上投入越多，就越會(huì)細(xì)心呵護(hù)孩子，因?yàn)楹⒆右坏┦艿酱煺郏憔蜁?huì)將其視為自己遭受損失。

然而，沒有經(jīng)受委屈和挫折的磨礪，孩子的心理承受能力，自然不會(huì)很強(qiáng)。

一個(gè)人的心理承受能力，就像肌肉一樣，需要不斷去鍛煉，才會(huì)越來越強(qiáng)壯。

或許，有父母會(huì)提出反駁：“按你的意思，是讓孩子沒苦硬吃？”

倒也不是說，非得讓孩子去爬山趟河，而是不要過度去呵護(hù)。

舉個(gè)很簡單的例子，孩子剛學(xué)走路那會(huì)兒，難免會(huì)摔跟頭。

作為父母，我們回想一下，當(dāng)孩子摔倒時(shí)，你第一反應(yīng)是怎么做的，是不是立馬跑過去將孩子抱起來？

其實(shí)，立馬把孩子抱起來，也都還好。

有的父母是怎么做的？直接怪地板不平，還揚(yáng)言要把地板拆掉。這難道不是一種過度呵護(hù)嗎？

所以，我們?yōu)榱俗尯⒆幽軌蛴懈玫男睦沓惺苣芰?，雖不至于讓孩子沒苦硬吃，至少不要過度去呵護(hù)。

學(xué)校不敢給孩子過多壓力

孩子是父母的心頭肉，父母舍不得孩子受到半點(diǎn)委屈，以至于孩子到了學(xué)校后，老師也不敢給孩子過多壓力。

學(xué)校的教育，安全始終是放在第一位的。

所以，即使孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不好，或者有其它調(diào)皮搗蛋的行為，老師也只能口頭批評教育。

而且，即使是口頭批評，也不敢說得太重。為什么？

就怕孩子心理承受不住，做出什么極端的事情，家長找學(xué)校麻煩。

所以，一方面是家長的過度呵護(hù)，另外一方面是學(xué)校老師不敢給孩子過多壓力。

在這樣的環(huán)境中成長起來的孩子，自然沒有遭遇過什么委屈和挫折，也就談心理承受能力能有多強(qiáng)。

這也是當(dāng)下最大的教育困境。

漫漫人生路，總是會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)終歸得孩子自己來面對。

因此，作為父母不過度呵護(hù)孩子，這是送給孩子最好的禮物！