教育是一場向美而行的遇見，更是一次以心換心的專業(yè)修行。4月16日，眉山市東坡區(qū)蘇洵小學(xué)攜手伊麥教育團(tuán)隊，開展心理戲劇課程現(xiàn)場教學(xué)觀摩研討活動。雙方以課堂為鏡，以研討為橋，共同探索心理戲劇課程的育人路徑，為春日校園增添了一抹溫暖而專業(yè)的教育亮色。

深度觀摩：全維捕捉課堂樣態(tài)

首先，盛凌鶯、黨煜川、林幽蘭、陳靜四位指導(dǎo)老師深入該校10個班級隨堂聽課。早在前期籌備階段，學(xué)校便建立了精細(xì)化對接機制：授課班級與教學(xué)內(nèi)容提前精準(zhǔn)匹配，授課教師同步完成課堂實錄準(zhǔn)備，確保每一堂課的教學(xué)細(xì)節(jié)、師生互動場景完整留存。聽課過程中，指導(dǎo)老師們秉持專業(yè)視角，從課程目標(biāo)達(dá)成度、心理戲劇元素滲透方式、學(xué)生參與效度等維度進(jìn)行多維度觀察，為后續(xù)研討積累了翔實的第一手資料。

思維碰撞：共研課程提質(zhì)路徑

觀摩結(jié)束后，導(dǎo)師和上課老師們迅速進(jìn)入深度教研環(huán)節(jié)。首先由授課教師進(jìn)行教學(xué)自述，從設(shè)計初衷、課堂生成到課后反思展開坦誠分享，展現(xiàn)出對心理戲劇課程的深度思考。伊麥專家團(tuán)隊則從專業(yè)高度切入，圍繞“如何通過情境創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生心理體驗”“戲劇策略與學(xué)科目標(biāo)的融合度提升”等核心問題，進(jìn)行精準(zhǔn)點評與細(xì)致指導(dǎo)，既肯定課堂中“沉浸式角色扮演”“即興劇場互動”等創(chuàng)新亮點，也針對教學(xué)節(jié)奏把控、分層引導(dǎo)策略等提出建設(shè)性方案。雙方還共同梳理教研需求清單，為后續(xù)專題研修錨定方向，現(xiàn)場研討氣氛熱烈而富有實效。

協(xié)同規(guī)劃：錨定育人長效機制

在需求確認(rèn)環(huán)節(jié)，雙方立足課程建設(shè)長遠(yuǎn)發(fā)展，明確三項重點工作：一是建立“答疑會+反饋表”雙軌機制，通過定期專題答疑解決教學(xué)實操問題，依托教研信息反饋表動態(tài)追蹤改進(jìn)效果；二是圍繞“心理戲劇校本化課程體系建構(gòu)”“教師專項能力進(jìn)階培養(yǎng)”等議題展開前瞻性研討；三是強化資源共建，計劃將本次觀摩課例轉(zhuǎn)化為校本研修案例庫，為教師常態(tài)化教學(xué)提供可參考的實踐范式。

育人向新：點亮心育成長之路

此次活動不僅是一次教學(xué)技藝的切磋，更是一場關(guān)于“以心育人”的深度對話。心理戲劇作為蘇洵小學(xué)的特色心育載體，正通過“專業(yè)團(tuán)隊引領(lǐng)+校本實踐創(chuàng)新”的雙輪驅(qū)動，逐步構(gòu)建起“體驗—感悟—成長”的立體化課程生態(tài)。正如活動總結(jié)中所言：“教育的本質(zhì)是讓每個生命都能找到屬于自己的成長節(jié)奏，讓每位教師都能在專業(yè)深耕中遇見更好的自己。”隨著不斷的研討學(xué)習(xí)，這門充滿溫度與創(chuàng)意的課程，必將為孩子們的心靈成長搭建更廣闊的舞臺，讓心理教育真正成為滋養(yǎng)生命的陽光雨露，讓心理戲劇課程成為點亮童年、奠基未來的重要教育力量。（王超李小紅陳祎）