丁雅誦

6歲時躺在山坡放牛“牧星”，在36歲時真的去天上“摘星星”了，他就是我國首位執行載人飛行任務的載荷專家、航天員桂海潮。從云南保山施甸縣姚關鎮的小山村一路走來，桂海潮用努力與拼搏，追逐夢想、實現夢想。大山的溝壑，可以用知識和奮斗來跨越。

有時會聽到這樣的觀點：過去我們的祖輩父輩，大多出身農村，他們通過讀書考學來到城市，而現在，“寒門出貴子”好像難上加難了。事實當真如此嗎？

先看“絕對數”——

20世紀80年代，高等教育毛入學率不到4%，而這個數字到2023年已達到60.2%。如今，我國已建成世界上規模最大的高等教育體系，高等院校招生規模不斷增長，高等教育普及化程度越來越高，農村學子繼續深造的機會其實是更多的。

不僅如此，支持農村孩子上重點高校的政策也愈發完善。重點高校面向農村和脫貧地區專項計劃持續實施，農村學生考入重點高校人數不斷增加，10多年來累計錄取120余萬人。

再看“相對數”——

恢復高考初期，農村人口占全國人口的八成左右，而到2023年末，我國常住人口城鎮化率已達66.16%。城市化進程的加速、城鄉人口的結構變化，對高等教育生源構成有很大影響。從這個角度看，農村生源學生比例下降，也是符合實際情況的。

走出來的農村孩子，如何走得更好？問題的背后，其實是社會對進一步縮小城鄉教育差距的期待，對鄉村全面振興包括基本公共教育均等化的牽掛。

的確，在人生成長路上，農村孩子會面臨一些障礙。如何打破這些障礙？答案就是，努力為他們提供一個公平接受教育、公平參與競爭的舞臺，努力提供全方位的支撐體系，幫助他們更好地適應學習和生活中的新變化、新挑戰。

這些年，保障教育公平、彌合城鄉差距在行動，成效有目共睹：

“十四五”教育強國推進工程中央預算內投資超93%分配給中西部地區；所有學段、所有學校、所有家庭經濟困難學生全覆蓋的學生資助體系已經建立；250余萬名進城務工人員隨遷子女在當地參加高考……

2035年建成教育強國的目標，就明確提出要推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化。今年的《政府工作報告》提出，“加強義務教育學校標準化建設，推動義務教育優質均衡發展”。補齊短板、抬高底部、抓住關鍵、數字賦能……努力讓每個孩子都享有公平而有質量的教育正在成為現實。

當然，隨著社會的發展、觀念的進步，怎樣看待“成長、成才、成功”也在發生變化。

80后“白發校長”張鵬程回到家鄉，用愛心澆灌每一株幼苗；“新農人”魏巧返鄉創業，成為數字化大田種植的行家里手；浙江安吉余村村打造專屬創業空間，讓青年與鄉村雙向奔赴……可以想見，當一個個美麗鄉村長出一棵棵“梧桐樹”，引得“鳳凰來”便會成為教育優質均衡發展、鄉村全面振興的生動注腳。

動畫電影《哪吒》里有一句話，“我命由我不由天”。愛拼才會贏，相信奮斗，相信堅持，每個人都能成就出彩人生。

《 人民日報 》( 2025年04月20日 06 版)