有一位美國老人揭示了中國農村社會貧窮的根本原因，在社會上引起了巨大反響。這個人就是羅斯高（Scott Rozelle）一個滿頭銀發，年過六旬，譽滿天下的美國經濟學家，用了半生時間，死磕中國農村問題。他說，中國農村的教育問題將可能嚴重拖累中國經濟、社會的發展。

這是一個比中國人還擔心中國發展的美國人。

從上個世紀80年代改革開放以來，他長期駐扎在中國廣袤田壟，要令貧困鄉村脫胎換骨。

他本人可不是個簡單人物。

他本科畢業于加州大學伯克利分校；博士在康奈爾大學；之后任斯坦福大學教授。

他是美國響當當的發展經濟學家，一身光環籠罩。

但每年有三分之一的時間他都在中國農村

他的足跡幾乎踏遍中國大陸的所有農村

羅斯高為何與中國農村問題杠上了？

因為他發現中國作為世界第二大經濟體，經濟高速發展，卻一直處于“中等收入陷阱”中，根本問題就出在中國農村受過高中以上教育占比太低。

先來看看羅斯高在中國調研十年發現的一些驚人數據：

在北歐、加拿大、美國這些高等收入國家的勞動力，平均每4個人里就至少有3個高中畢業，而中等收入國家，平均每3個勞動力里，只有1個人是高中畢業，而中國的高中受教育程度是所有中等收入國家里面最低的，甚至比南非還低，4個中國勞動力里只有1個上過高中。

雖然中國城市孩子上過高中的比例占93%，甚至比美國還要理想，然而，中國農村孩子只有37%走進過高中的校園。

更嚴重的是，中國城市戶口僅占總人口37%左右，再加上計劃生育等原因實際只有24%，絕大部分孩子還是在農村生活。

鄉村與城市的教育兩極分化和上世紀80年代的墨西哥完全一樣。

80年代的墨西哥與韓國經濟增速和產業結構幾乎一個起點，但到90年代后，兩國的差異就越來越明顯，問題出在哪兒？

韓國幾乎100%都接受了高中教育，成功地從中等收入陷阱畢業，20年前在工廠干活的那些人已經徹底轉型從苦力變成了白領。

但是，墨西哥呢？大量文化水平不足的勞動力，只能打雜工、或者跑到美國，甚至違法犯罪，引起社會動蕩，導致墨西哥這么多年仍然是中等收入國家。

這恰恰是羅斯高最擔心的問題，隨著中國的經濟轉型、產業升級，流水線作業的逐漸撤出，體力勞動者無以為生。

為了尋找解決中國這一問題的辦法，他去了175所中國的初中，對20000名學生做了一個大調查，隨后又去了農村小學做調研，結果發現導致農村孩子教育程度低的三大殺手。

NO.1

營養不足，影響智力發展

貧困農村兒童的食物仍以米飯、面條、饅頭為主，

肉類、水果和新鮮蔬菜攝取嚴重不足，

他大膽地向中國政府提出了一個建議：給農村孩子提供維生素片，

這是提供鐵元素和其他礦物質安全有效又非常便宜的方法。

他說：

“如果上述方案能夠實施，

中國農村兒童的營養問題，

將很快成為過去。”

NO.2

農村的學生大都存在健康問題

在農村有27%的孩子貧血，體質虛弱，認知能力下降，學習的時候無法集中注意，

有25%的孩子近視卻沒有眼鏡，上課看不清黑板，不知道老師在講什么，還有33%的孩子肚子里有蛔蟲，影響身體發育。

這些問題的存在

孩子們怎么做到專心學習？

NO.3

家長不懂教育

在中國，從分娩期前四個月到出生后，農村里缺乏足夠文化刺激的嬰幼兒，與在城市里長大，自小和家長玩樂互動的嬰幼兒，兩者之間在智商上的差距，從四歲便已經顯現了，我們都說不能讓孩子輸在起跑線，這個起跑線，可能比我們想象的還要早得多。

他認為最嚴重最大的問題是

中國孩子的認知能力低下

諾貝爾獎獲得者James Heckman研究發現，如果一個國家和家庭，投資0到3歲的孩子，回報率是最高的，在0-3歲，你投資1塊錢有18塊錢會回來，3到4歲投資1塊是7塊錢的回報，小學是3塊錢，大學里投資1塊錢是1塊錢的報酬，成人則是負的。

因此，我們的認知和IQ，90%是0到3歲的發育決定的，到了3歲，基本上我們的腦子已經定型了。

因為錯過認知和IQ最佳發育階段，很多農村孩子智力發展緩慢。

40年前，中國農村孩子長大之后可能就是做一個農民，種莊稼這可能不需要很高的智商。

而現在，中國農村孩子長大后可能要進城打工，在一個流水線上做工人，也可能不需要很高的智商。

但是以后不一樣啊，隨著科技的進步，對勞動力素質的要求肯定是越來越高，當一個人的IQ低于90時，很多工作是他無法勝任的。

羅斯高呼吁讓媽媽留在農村，國家和政府可以每年拿出部分資金做小學里的健康項目、養育項目。

然而，就是因為這些驚人的數據和觀點，羅斯高在9月的一次公開演講把自己送上了風口浪尖。

類似的演講他做過五六十次，而這次卻因為這些論調觸動了人們敏感的神經，“63%的貧困農村孩子一天高中都沒上過”，引起一片嘩然。

輿論甚囂塵上，他卻冷靜地表示：

“希望大家去懷疑我們團隊的結論，希望他們認為這個問題值得去研究?！?/p>

他只是在拋磚引玉，希望中國學界也能出現一些關心農村教育的公開調查研究。

很多人不理解，一位美國聲名顯赫的發展經濟學家，為何要頂著巨大的壓力，試圖解決中國農村的教育問題？他笑笑說：“因為我想看到中國發展得更快！更好！”

不同于坐實驗室看數據的其他同行，羅斯高的工作場所是中國的廣袤田壟，陜西、甘肅、青海、寧夏……這個60多歲的老頭幾乎在中國農村度過了自己一半的人生。

他寫了300多篇關于中國發展的論文，每篇都依靠嚴謹的實驗和統計分析。

他和青年農業經濟學家黃季焜聯合開辦的中國農業政策研究中心，在2009年到2012年的四年間向國務院提交了34份政策簡報，其中有31份被采用，還有25份得到副國級以上領導人的批示。

從來都是拿到第一手數據，實地做研究，因此，羅斯高的學術水平在業界享有極高盛譽，因為他，國際認識了不一樣的中國農村，為了表彰他的杰出貢獻，2007年，美國農業經濟協會授予了他終身成就獎。

如今60多歲的他依舊不停下休息，他在中國人民大學開了一門“發展經濟學”課程，為的是把知識傳遞給中國的年輕學者。

他參與開辦的中國農業政策研究中心，下設“農村教育行動項目——REAP”，深入解決寄宿制小學的管理和營養、資助貧困生上大學等等項目。

他把自己從一個學者變成了倡議者，將學術研究和推動政策變革、改善貧困地區結合在一起，將更多心血放在了未來中國的整體發展上。

30多年來，這位外國老人從年輕力勝到鬢發漸白，為中國教育殫精竭慮，他常常說的一句話是：“到中國是回家，去美國是探親”。

可在改變中國教育這條路上，遠遠沒有想象的那么容易，他去做研究時，常常因為外國人的身份遭到當地排擠，還有許多人質疑他。

到2017年，距離他首次來到中國大陸，已經整整33年了，33年里，他用行動在一點一滴改變著中國。

他說：

也許，問題無法在一代中消除，

但他微小的努力，

一定會在未來產生巨大的影響。

作為一名經濟學家

他才是真正走出書齋

到現實中改變真實世界的那個人

其實，除了這位斯坦福教授，

還有很多人在為中國教育的進步而奮斗

而中國的教育

除了平復不均導致的資源不均衡外

還有著更嚴峻的挑戰

比如不斷產生的精致利己主義者