目前，在很多中小學存在這樣一種現象，只要老師職稱晉了副高，就把學校能辭的工作都辭了，比如班主任、教研組長、備課組長等等，有點門路的甚至連課都不上了，或者上一門不考試的科目。總之就是盡最大能力少干活或者不干活。

那中小學為什么會存在“副高”現象呢？其實都是職稱惹的禍！

第一：學校經常用職稱拿捏老師們，導致一些老師為了評職稱超負荷工作！

現在的學校，職稱就是管理老師們的法寶，領導們經常用職稱來拿捏老師們。

學校的任何工作都可以和職稱掛鉤，比如繼續教育，如果不學習就不能評職稱；比如班主任，如果不干就不能評職稱。更別說考勤、榮譽、教學成績等等，都和職稱評審有關，反正領導知道大家都很想晉升職稱，就用職稱百般刁難老師們。

一些年齡較大的老師，為了評職稱，不得不擔任教研組長和班主任，進行超負荷工作，因為每多干一項工作，在職稱評審時積分上就會加分。所以一旦他們晉升了副高，就不再干了，學校也拿捏不了他們了。這也是很多副高老師在學校敢理直氣壯躺平的主要原因，誰也拿他們沒辦法！

第二：副高基本就是中小學老師的天花板了，評上副高意味著到頂了。

副高現象為什么在中小學比較嚴重？就是因為副高職稱基本就是中小學老師的天花板了，不可能再進一步晉升了。

副高上面還有正高，但對于大多數中小學老師來講，基本不可能再晉升正高。因為正高要求的條件都非常高，很多榮譽必須是國家級的，對于普通老師來講根本就不可能，就算是很多校長也不太可能。既然職稱已經到頂了，那還有努力工作的必要嗎？所以很多晉升副高的老師基本都躺平了，能辭的工作都辭了，反正誰也不能把他們怎么樣！

評上副高的老師，職稱到位了，待遇也上去了，可謂最幸福的老師了，所以為什么還要努力奮斗超負荷工作辛苦自己呢？

第三：評上副高的老師大多數也快五十歲了，精力和身體也不行了，干不動了！

評上副高的老師為什么要躺平，一個最主要的原因就是年齡大了，身體和精力確實也跟不上了。

目前中小學能評上副高的大多數也快五十歲了，對于五十歲的女性老師來講，距離退休也不遠了最關鍵的是，她們把自己的青春也奉獻給了教育事業，已經超負荷工作幾十年了，也該歇一歇了。就算沒有評上副高，各個學校對臨退休的老師也會照顧，適當減輕一點工作量。很多學校不會再讓臨退休的老師擔任班主任、教主科，甚至不要求交教案、聽課記錄等等。

當然，很多老師也希望副高老師能夠躺平，這樣那些年輕的想評職稱的老師才有機會，所以他們躺平也未必是一件壞事！

“副高”現象是中小學特有的，也是職稱造成的必然結果。

副高現象帶來的最壞影響就是：老師教學不是為了學生而是為了職稱。

評上副高之前，老師們挖空心思弄課題、要榮譽、上公開課，很可能還耽誤正常的教學工作。評上副高后，更沒理由努力工作了，反正待遇已經封頂了。老師們本應該一心一意撲在教學上，撲在學生身上，但現在的老師從上班的那一刻就在為職稱而戰了。

最關鍵的是，職稱導致老師之間待遇差距巨大，引發內部矛盾。因為職稱受名額限制，不是所有老師都能在五十歲之前評上的，很多老師辛辛苦苦一輩子最后可能連一級也評不上。大家同樣的工作，同樣的教學水平和教學業績，最后待遇卻相差幾千元，這對那些評不上的老師真的公平嗎？

教師職業是現在最內耗的一個職業，大量的老師把精力用在了非教學事情上，用在了拼職稱上。最可怕的是，盡管如此，仍然有大多數老師臨退休也評不上副高，職稱上不去待遇就上不去。教育的本質是教書育人，現在卻是爭名奪利，一切都是職稱惹的禍呀！

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