4月18日，重慶市巴蜀中學校第十三屆學術年會國際教育分會場，第三屆“洞見·未來”教育生態(tài)大會在重慶巴蜀中學舉行。大會匯聚了來自國內(nèi)外頂尖教育專家、知名校長及行業(yè)領軍人物，圍繞終身學習能力的培養(yǎng)展開深度探索，共話教育未來發(fā)展方向。

李瀟珂

重慶市巴蜀中學校長、黨委副書記李瀟珂在大會致辭中指出，在人工智能不斷重塑知識邊界的當下，教育的使命正從傳統(tǒng)的“知識傳遞”向“素養(yǎng)賦能”發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。在教育變革的浪潮中，未來的教育生態(tài)需要打破固有壁壘，在標準化與個性化共生中尋求平衡，在國際化與本土化融合中汲取發(fā)展力量。

而巴蜀中學始終秉持“敢為人先”的精神，積極踐行教育創(chuàng)新使命：推進國際教育中心課程改革，開展跨學科項目式學習實踐，構建終身學習者社區(qū)，推動家校協(xié)同育人，努力為每一位學生營造適宜成長的教育環(huán)境，讓“終身學習”成為學生邁向卓越的堅實路徑。

蔚政偉

IBO中文課程創(chuàng)始人蔚政偉從教育5.0的核心理念和關鍵特點切入，探討如何適應新質(zhì)生產(chǎn)力要求，培養(yǎng)學生的終身學習能力。他強調(diào)要運用未來學習者素養(yǎng)框架，設置真實且富有意義的學習任務，加強學習與生活的聯(lián)系，凸顯學習的意義。

同時，蔚政偉還分享了兒童學習規(guī)律，指出學習者對世界的認知是基于已有知識和經(jīng)驗，當學習內(nèi)容與生活緊密相關時，學習效果最佳。此外，他提到在核心素養(yǎng)形成過程中，“理解促進遷移，遷移反哺理解”是兩個關鍵標志。

徐甲彬

華東師范大學哲學碩士徐甲彬從發(fā)展認識論課程角度，深入剖析如何構建終身學習體系，為與會者帶來了獨特的思考視角。

他認為，終身學習者應打破學科間的“隔水層”，培養(yǎng)跨學科思維，強調(diào)知識的互聯(lián)性和多元性。學習者需摒棄偏見，勇于探索不同學科間的聯(lián)系，從而拓寬視野。終身學習不僅是積累知識，更是不斷反思和更新認知的過程，以更好地理解和應對世界的復雜性。

陳祉妍

中國科學院心理研究所國民心理健康評估發(fā)展中心負責人陳祉妍以“把成長還給孩子”為主題發(fā)表演講。針對現(xiàn)在不少人推崇的挫折教育，陳祉妍表示，生活中本就存在諸多挫折，家長沒有必要再去人為設置太多挫折。家長同時也應該意識到，不應過度保護孩子，合理保護是成長的護航，過度保護則會成為束縛孩子的牢籠。

在孩子成長過程中，積極情緒發(fā)揮著不容忽視的作用。快樂、自信、積極向上的孩子，能夠充分發(fā)揮自身潛能，更好地面對生活中的挑戰(zhàn)與困難。家長應該營造一個充滿關愛、尊重和支持的氛圍，讓孩子始終保持健康、向上的情緒狀態(tài)。

大會還設置了圓桌論壇環(huán)節(jié)，與會嘉賓圍繞“全球升學變革下的破局之道”展開熱烈討論，分享各自的見解與經(jīng)驗，為應對全球升學變革提供了多元思路與解決方案。

曾擔任過芝加哥大學招生官工作的Melissa老師指出，IB課程精髓所在的全人培養(yǎng)是對學生的批判性思維、交流能力等綜合素養(yǎng)的全面塑造，賦予的不僅是知識儲備，更是將知識轉(zhuǎn)化為行動、將個體成長融入社群價值的綜合能力。

本次大會特別設置了IB課程教育成果展，通過系統(tǒng)化的課程展示與深度互動，全方位呈現(xiàn)了巴蜀中學在IBDP課程領域的創(chuàng)新實踐。展區(qū)圍繞IB六大學科組、三大核心課程的核心評價標準、課程特色及教學模式展開，通過學生作品展示、課堂教學實錄、學習成果數(shù)據(jù)等多元形式，生動詮釋了巴蜀中學在課程實施、教學創(chuàng)新及學生發(fā)展等方面的卓越成效。

上游新聞記者 宋劍