作者 | Talk君

大家好，我是talk君。

這兩天一直再刷教育類的視頻，無意中看到一個討論，說現(xiàn)在剛上小學的孩子壓力就多大多大，白天學晚上學、周中學周末還學，不管是身體還是心理，孩子都已經(jīng)游走在透支的邊緣了，但似乎家長們?nèi)耘f希望在小學階段就把孩子培養(yǎng)成一個“神童”。

這倒讓我想起幾年前特火得一孩子，不知道大家還記不記得，就那個身披“五道杠”的“神童”黃藝博。

我也是突然好奇，后來這孩子怎么著了？沒下文了也，按照這孩子的氣質(zhì)，我估么怎么著現(xiàn)在也得是個干部了。

結(jié)果我一查，直接懵了，這孩子不僅沒有繼續(xù)他的“神童”傳說，甚至最后只讀了個三本，而另一位跟他一起火起來的“不屑弟”，現(xiàn)在反倒成了學霸，還考上了哈佛？

這幾十年到底發(fā)生了啥？

時間回到10 年前， 2015年夏天，一張小學生采訪照片刷爆全網(wǎng)。鏡頭里，13歲的黃藝博戴著五道杠少先隊隊長標志，笑容自信；而他身旁的男孩卻翻白眼、撇嘴，被網(wǎng)友戲稱“不屑弟”。

先說說黃藝博，3歲識千字、5歲背唐詩，小學當上“五道杠大隊長”，在別的孩子還在玩泥巴的年紀，黃藝博就心懷天下，一心只關(guān)心國家大事。

不僅每天都要看人民日報、參考消息，還要讀《史記》《資治通鑒》。親戚朋友見面都得繞道他家討教教育經(jīng)驗。

閑暇之余，黃藝博甚至還自學了很多領(lǐng)導人的語態(tài)、動作，無論是拍照還是采訪，他都表現(xiàn)出一副年少老成的模樣。

不兒，咱就說小學就看這個真能看得懂嗎？而且據(jù)說后來爆出他在一些平臺發(fā)表的文章，不少也是經(jīng)過他父母潤色的。

但不管怎么說，就動作神態(tài)這方面，把老干部的氣質(zhì)拿捏的是死死的。

很多媒體都稱他是“開掛般人生”。但光環(huán)背后，是被透支的童年：每天4小時補習，周末輾轉(zhuǎn)6個培訓班，連玩耍都要被母親訓斥浪費時間。

后來，初中時的黃藝博，他把大量時間用在學校事務(wù)和人際關(guān)系上，常常為了做志愿者而犧牲學習時間，學習成績直線下滑，中考沒能如愿考進重點高中，最終高考才考了477分，只讀了一個普通的三本。

反觀“不屑弟”孫童，初中時成績普通，當時他翻白眼撇嘴的表情包傳遍全網(wǎng)。這孩子初中成績吊車尾，老師開會都嘆氣“這孩子怕是廢了”。

但他的母親從未逼迫他熬夜刷題，而是陪他討論《三體》，帶他參觀科技館，在興趣中培養(yǎng)邏輯思維。結(jié)果人家高中突然開竅，高考成績碾壓黃藝博，最終考入華中科大，本科后直接殺到哈佛深造。

兩位主角的反差人生，活脫脫上演了《教育界的薛定諤貓》，在小學階段，黃藝博是確定態(tài)的“神童”，孫童是確定態(tài)的“頑童”；到了初高中，薛定諤的貓突然量子坍縮，黃藝博成了普通大學生，孫童成了學術(shù)新星。

這場十年實驗揭示了最殘酷的真相：教育不是天賦競賽，而是生命成長。

根據(jù)哈佛大學追蹤40年、研究萬名學生的報告揭示：小學階段的“神童”中，僅有17%能在成年后保持學術(shù)優(yōu)勢。

那些過早透支天賦的孩子，往往在初中后集體“熄火”，因為他們的學習能力，本質(zhì)上是被外界刺激催熟的“早產(chǎn)兒”。

他們更加容易容易陷入自我設(shè)限，害怕失敗會打破光環(huán)，最終在壓力下放棄努力。

反觀“不屑弟”的母親，始終強調(diào)過程比結(jié)果重要。她允許孩子輸?shù)舯荣悾笏治鍪≡颍辉试S考試失利，但必須制定改進計劃。

這種教育，培養(yǎng)的不是考試機器，而是終身學習者。

正如教育紀錄片《Homo Academicus》中對比的全球教育模式：韓國學生熬夜刷題，印度少年為進大學拼命，而猶太家庭更重視提問與思辨。

中國孩子的使命感固然令人振奮，但若只盯著名校錄取通知書，終將淪為教育流水線上的產(chǎn)品。

每個家長都應(yīng)該從這個故事中讀懂：教育的真諦，從來不是“造神”，而是順應(yīng)天性、啟迪心靈。

對此，你怎么看？歡迎評論區(qū)留言討論~

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