——西安市新城區向榮巷小學青年教師成長大賽活動系列報道

當第一縷春風掠過向榮的梧桐

青禾正在泥土中悄然拔節。
教育者的使命

是成為托舉新芽的春泥，

以思想的溫度催發成長的韌度。

青禾計劃應時而生，每周三以課堂為圃，以教研為鋤，為青年教師鋪設從"教學新手"到"育人能手"的進階之路。通過"三階賦能"：深耕計劃（基本功打磨）、拔節行動（跨學科融合）、抽穗工程（創新教學法），讓每位教師都能在專業成長的田野上，聽見生命拔節的聲音。

孫嬌老師執教

《自相矛盾》

兩千年前的市集喧嚷穿越時空，在五年級教室轟然回響。當"吾盾之堅，物莫能陷"的傲然宣告，撞上"吾矛之利，于物無不陷"的鏗鏘反詰，孫嬌老師以三階任務單為密鑰，帶學生撬開文言文的理性內核——這里既有楚人鬻器的古老智慧，也有破解現實悖論的生命啟蒙。

在教學中，孫教師創設“楚人賣矛盾”的集市情境，學生通過角色扮演（夸耀矛盾、圍觀質問）沉浸式體驗文本，從“旁觀者”變為“參與者”，課堂緊扣文本，落實語文要素，抓住寓言“小故事大道理”的特點，引導學生通過朗讀、對比（“無不陷之矛”與“不可陷之盾”）理解矛盾點，緊扣單元目標“思維與表達”，幫助學生初步感知邏輯關系，體現語文工具性與人文性的統一。

在教學中 以讀促悟，層次清晰，朗讀設計有梯度：從讀準字音（如“鬻”“弗”的讀音指導）到讀出楚人夸耀的語氣，再到分角色表演，學生在讀中體會人物心理，為理解寓意奠定基礎。

教育不是疾風驟雨的催熟，而是靜待花開的守候。當"自相矛盾"從文言典故化為少年手中的調解方案，當楚人的青銅器碰撞出現代消費維權意識，我們看見——矛之銳：任務單劈開思維迷霧，讓邏輯顯影。盾之固：角色扮演筑牢認知根基，使道理具象。道之衡：古今智慧在辯證中熔鑄成新的方法論。

教育是生命與生命的年輪相疊，在向榮巷小學的青禾沃野上，青年教師以課堂為田，以教研為犁，書寫著專業成長的年輪刻度。青禾計劃以三階賦能滋養教育新生力——深耕教學根基，拔節創新膽識，抽穗育人情懷。每一節匠心課堂都是年輪上的新綠，既承托著教育傳統的厚重根系，又舒展著新課改的鮮嫩枝芽。在這里，資深教師的經驗化作春泥，年輕教師的銳氣凝為晨露，共同澆灌出"教"與"學"共生的教育生態。教育的年輪里永遠有青春在生長，因為每一代教育者都在以奔跑的姿態，將知識的炬火遞給未來的星辰。