璐瑤媽媽提到：在當前語文教育趨向模式化、標準化的背景下，寫作成為許多學生的“老大難”問題。套路化作文層出不窮，千篇一律的“萬能模板”遮蔽了真實的思考與表達。應試導向的訓練方式，雖然短期內或許能帶來分數的提升，但卻在悄然削弱孩子們表達個性、思辨問題和觀察生活的能力。

而“大語文”思維的興起，正是在這種背景下的一種有力回應。它不拘泥于教材框架，主張語文能力的綜合提升，更強調思維方式、文化積淀與現實連接。將“大語文”理念運用于寫作訓練，不僅能有效破除套路化的寫作僵局，更能真正提升學生的語文素養。

本文將從“大咖素質訓練營”的角度出發，提出五個運用“大語文”思維打破寫作套路的策略，為學生、家長及教育者提供參考。

策略一：從“讀”開始，提升輸入質量

寫作的根本在于表達，而表達的基礎是認知和積累。許多寫作套路的形成，正是因為閱讀面的狹窄與內容的貧乏。要想寫出有深度、有溫度的文章，首先要有豐富的“輸入”。

“大語文”強調“博讀”與“精讀”的結合。在素質訓練營中，學生不僅要閱讀教材內容，更要廣泛涉獵歷史、哲學、科技、時評、小說、詩歌等多領域讀物。通過多維度的閱讀，學生能積累更多素材、培養多角度思維，從而擺脫“記幾個例子就能套”的寫作模式。

例如，在探討“責任”這一主題時，讀過《史記》中司馬遷的堅持，了解當代科學家鐘南山的擔當，接觸電影《拯救大兵瑞恩》中的人性抉擇，便能在寫作中更自然地切換視角，寫出有厚度的內容。

策略二：打破“萬能開頭結尾”的迷思

坊間流傳的“滿分作文模板”常常包含所謂的“萬能開頭”“萬能結尾”——或是引用經典名言，或是排比感言，表面看似文采飛揚，實則千人一面，缺乏真情實感。

“大語文”思維注重語言的個性化與語境的貼合。在訓練營中，我們倡導學生學會“因文設句”，即根據文章的主題、情境、情感走向來自然展開首尾，而非機械地套用模板。

比如寫“成長”的作文，與其泛泛而談“成長如花香”之類的比喻，不如講一個自己的真實經歷：某次獨自搭車、一次考試失利、一次勇敢發言，哪怕細節簡單，但只要真誠動人，就能打動讀者，遠勝空洞華麗的“辭藻堆砌”。

策略三：從“問題意識”出發，提升文章深度

套路作文的最大弊端之一，就是思維單一、立意表層。而“大語文”所倡導的，是在寫作中體現“問題意識”——也就是在敘述中展示思考、在表達中提出觀點。

在大咖訓練營中，我們強調“從問題中找角度”。例如面對“網絡與生活”的話題，不必再寫“網絡既有利也有弊”這種老套套路，而是可以聚焦一個具體問題，如“青少年是否應該限制使用短視頻？”、“網絡暴力該如何監管？”——通過聚焦問題，展開深度論述，文章自然更具說服力。

這種訓練方式，不僅能培養邏輯思維和議論文寫作能力，也有助于學生在現實生活中形成獨立判斷。

策略四：練“寫實能力”，激發表達真實感

當前許多學生寫作中的最大“套路”，其實是“虛”。情節虛、情感虛、人物虛，導致文章“空有形式、無有內容”。

而“大語文”的訓練強調寫作與生活的連接。大咖訓練營中，我們鼓勵學生寫“身邊的故事”——觀察家人言行、記錄校園生活、反思一次爭執、描寫一場暴雨……這些看似平凡的小事，正是最容易引發共鳴的寫作素材。

寫實能力的培養，能極大增強文章的真實性與感染力。相比起空洞地寫“誠信是美德”，不如講述一次你為朋友背鍋卻堅持不解釋的經歷，來得更打動人心。

策略五：重構語言感，脫離“生搬硬套”

很多學生寫作中愛用“高級詞匯”“復雜句式”來彰顯“文采”，但結果常常用得不當，反而讓文章生硬做作。這是典型的“語言套路化”。

“大語文”思維關注“語言感”的培養，即對語言節奏、邏輯、語義的整體把握。在訓練營中，我們通過模仿寫作、語感訓練、對話創作等方式，幫助學生建立對語言的“耳朵”和“舌頭”——讓語言在心中響起來、嘴里說出來，而不是在紙上“湊出來”。

例如，同樣一句話：“我很難過?！痹谡鎸嵄磉_中可以是“我看著那張試卷，眼眶發燙?！薄ⅰ安賵錾夏敲炊嗳耍覅s一個人站著?！闭Z言不一定要華麗，但要能承載情緒和情境。

璐瑤媽媽說：寫作，不只是為了高分，更是為了自我表達

在素質教育的大潮中，寫作正在被重新定義。它不再是對套路的熟練模仿，而應成為個性思考的舞臺，是少年人觀察世界、表達立場、觸摸內心的過程。

“大語文”思維的引入，不是拋棄應試，而是賦予寫作更多現實意義和人文價值。在大咖素質訓練營中，我們希望幫助每一位學生擺脫寫作套路，重新找回文字的溫度與力量。

寫作，原本就應該是一場真實而自由的心靈之旅。愿每一個孩子都能用自己的語言，書寫屬于自己的世界。