李世燕大學本科學歷，參加工作以來，一直從事英語教學工作，成績優秀，贏得了師生們的一致好評。曾先后獲得“信陽市英語學科骨干教師”、“市級優質課一等獎”、“區級學科技術帶頭人”、“區級教學標兵”、“區級文明教師”等榮譽。在工作中，始終秉持“以學生為本，因材施教”的教學理念，致力于探索和實踐高效的教學方法。

在信陽市第一初級中學的教室里有這樣一位英語老師，她宛如一抹溫暖而明亮的光，照亮學生的求知之路，贏得了學生的喜愛與家長的信賴，她就是英語教師李世燕。十幾年的教學，她始終扎根初中英語教學一線，用靈動的課堂、溫暖的陪伴和創新的探索，為萬千少年打開通往世界的語言之門。

興趣為鑰成就快樂探索之旅

李老師深知：“初中是語言學習的黃金期，要讓學生在興趣中感受英語的魅力，才能筑牢終身學習的根基。”她將英語學習與初中生的生活經驗、認知特點深度融合，讓課堂充滿歡笑與活力。教學《Seasons》時，她要求學生在生活中觀察四季變化，用英語描述樹葉顏色、氣溫變化，最后編成英文小詩。講語法時，她把復雜的語法規則變成簡單易懂的口訣，像一般現在時的口訣：“一般現在時態中，動詞一般用原形。主語若是第三人，動詞要把s/es添。”同學們讀著口訣，輕松掌握了語法要點。

盡管課堂氛圍輕松，但在知識的傳授與學習成果的驗收上，李老師卻十分嚴格。單詞聽寫不過關，她會督促學生反復背誦，直到完全掌握；作業書寫潦草，一定會要求學生重新認真書寫。正是這份嚴格，讓學生們在輕松的學習氛圍中，也能扎實掌握知識。

分層施教讓孩子們閃閃發光

“初中生的英語基礎差異大，就像花園里的花朵，有的需要陽光雨露，有的需要耐心等待。”李老師總是這樣形容她的學生。她針對初一“興趣啟蒙”、初二“方法建構”、初三“能力提升”的不同需求，設計分層教學方案。面對初一新生，她在教室張貼單詞卡片，讓學生通過“單詞接力賽”“句子拼圖”等游戲熟悉基礎詞匯；為初二學生用情景劇演繹時態變化，讓枯燥的語法規則變得生動有趣；針對初三備考，她將閱讀理解、寫作訓練分解細化，幫助學生突破瓶頸。她的辦公桌上有一本特殊的“成長手賬”，記錄著每個學生的個性特點。在她的班上，每個學生都能找到適合自己的學習節奏，英語平均分連年位居前列，多名學生在學校英語節演講比賽、手抄報競賽中獲獎。

溫暖相伴打造心靈成長港灣

在學生眼中，李老師不僅是老師，更是能分享小秘密的“Rainbow姐姐”。她的課堂總有一個溫暖的“課前3分鐘”：或是分享英語勵志小故事，或是讓學生用英語說說當天的心情。課后的李老師，是學生們最知心的朋友。她的辦公室常常有學生進出，或是請教學習問題，或是分享生活中的點滴。有位性格內向的學生，英語成績不太理想，也不敢開口說英語。李老師主動找他談心，每天陪他練習口語，從簡單的問候語開始，逐漸增加對話難度。慢慢地，這個學生不僅英語成績提高了，性格也變得開朗起來。

在與家長的溝通方面，李老師同樣用心。她定期根據學生的情況與家長分享學生的學習情況，針對每個學生的特點給出個性化的建議。平時，她也會通過電話、微信等方式與家長保持密切聯系，讓家長及時了解孩子在學校的表現。家長們對她贊譽有加，稱贊把孩子交給李老師，他們無比放心。

深耕不輟積極引領專業成長

“要給學生一杯水，自己不僅要有一桶水，更要成為源頭活水。”李老師始終以研究者的姿態深耕教學。她特別關注自己在專業上的提升，在學習成長的道路上，李老師從未停歇。她常態化參加學習培訓，通過參加河南省課堂教學切片診斷力量與方法培訓會、第十二屆基于學生立場教與學暨名師課堂引領培訓研討會、英語課程與核心素養等，極大提升了她的教學理論和方法。利用假期參加各類英語培訓，不斷提升自己的聽說讀寫能力；還積極閱讀國內外前沿的教育教學著作，更新教育理念。她用實際行動向學生們詮釋著“學無止境”的道理。

李老師用十幾年的時光，在初中英語教學的園地里默默耕耘。她深知，初中階段的英語教育，是為學生打開世界之窗的第一步，需要更多的耐心、創意和溫暖。這就是李老師，一位始終懷揣初心的初中英語教師，用日復一日的堅守與創新，詮釋著“教育就是讓每個生命都發光”的深刻內涵。（通訊員 周夕晴）