聽過這樣一件事，一個男孩，小學中年級后成績逐漸下滑，后來考試經常不及格。上課經常忘帶課本或者學習用品。不交作業是常態，問就是沒寫。

老師多次和孩子溝通無顯著效果，就找他家長聊天。

這才發現，他父母在三年級時就外出打工，孩子和年邁的爺爺奶奶生活。

爺奶身體并不十分康健，時常因為兒子兒媳離鄉辛苦打工又賺不了多少錢，自己身體又不好而焦慮、發牢騷。本身沒上過學，更何談關注孩子的學習呢？

心理學研究：和諧的家庭減少孩子的心理負擔，能夠更專注學習。

尤其親近的養育人對生活的態度，會從心理、行為、認知三個路徑持續累加影響著孩子。

這種影響，隱秘又漸進，滲透在孩子成長的細微處。

可以說，積極環境更可能促進孩子的全面發展；

而負面情緒家庭中的孩子，往往需要更強的自我重塑能力或外部的支持來突破限制。

01 孩子成績不好，可能是長時間身處消極環境

不知道，你家孩子是否有過這樣的表現？

面對學習問題，看一會兒覺得自己不會，就放棄研究；

對事物感興趣也只是表現出三天打魚、兩天曬網的新鮮勁，并不長久。

同事蘭蘭說，回到家本想對孩子噓寒問暖。

但一看孩子作業沒做，衣服扔滿地，就忍不住牢騷：

“你就不能把衣服折一折，或者掛起來？”

“都回來多長時間了，怎么還沒寫作業？”

聽到媽媽的話，孩子低著頭撿衣服，聳著肩走到書桌前。可坐在那兒半小時，神游29分鐘。

而蘭蘭嘴卻沒停，

“我辛苦工作，你努力學習，咱倆各司其職，好不好？”

“你看媽媽工作多辛苦，你好好學習，……”

“媽媽下班還得做家務就夠累了，你自覺點……”

在家庭環境中，若孩子長期頻繁暴露于主要照顧者（如父母）的消極抱怨（尤其是針對孩子或家庭事務的指責性抱怨），可能對其認知模式產生傾向性影響，表現為遇事時更易優先啟動防御機制（如否認、逃避），而抑制理性思考能力的發展，間接影響學業表現。

有句話說得好，媽媽的嘴里藏著孩子的未來。

02 想讓孩子優秀，從轉變表達開始

學校門口，一個小女孩穿著襯衣就放學了。

媽媽看到她，問：“你的校服外衣呢？”

孩子說：“我找不到了。”

媽媽語氣急躁，“衣服怎么能找不到呢？你怎么不看好自己的衣服？”

“你長眼睛干什么的？”

過了一周，同樣是穿校服的一天，一位家長跟老師說：“您看，孩子校服找不見了，可能是上完體育課落在操場上了，麻煩您幫忙問問。”

和老師聊天的時候，手還搓著孩子肩膀，好像在說，“沒事，我們一起想辦法。”

同樣的事情，兩個家長卻有著截然相反的態度。而他們的態度，也影響著孩子的成長。

在《賞識力 夸孩子我有1000句》中，在面對孩子犯錯時，我們要鼓勵孩子為自己的錯誤負責。

但為什么大部分孩子會有推卸責任的習慣呢？這是什么原因造成的呢？

教育孩子為自己犯的錯誤負責，有助于培養孩子的責任心。在與孩子溝通時，相比于否定批評孩子，我們可以試試這樣說。

父母的語言影響著孩子的思維模式和性格養成。家長在與孩子溝通時，多用積極、鼓勵的語言引導孩子，而不是用消極、指責的語言打擊孩子。

一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，都能成為孩子成長路上的陽光，照耀孩子的心靈，讓孩子在愛和鼓勵中茁壯成長。

所以，想讓孩子優秀，就從轉變表達開始吧。用積極、正面的語言與孩子溝通，你會發現，孩子也會變得越來越自信和優秀。

03 家庭是代際復制的“訓練場”

什么是代際復制？

媽媽發脾氣時的憤怒、語言，會讓孩子在生氣時無意識模仿。這種不自覺地“復制”到自己身上，傳遞給下一代，就是代際復制。

代際復制可以是父母的情緒、語言、習慣等。

我們會發現，孩子的行為、語言、處事風格和家長很像，這不是遺傳，而是模仿。

想要把好的東西“傳”給孩子，生活中我們的以身作則更重要。怎么打破壞行為的代際復制？

①按下“暫停鍵”

當自己處于暴走邊緣時，先問自己“這是我想傳給孩子的嗎？”

②換個“新模板”

比如父母以前總說“不準哭”，現在可以試試“哭完我們聊聊”。

代際復制不是命運，而是習慣的接力賽，而家庭是最好的訓練場。只要我們認清它，就能選擇把“好習慣”傳下去，把“壞習慣”留下來。

正所謂：父愛如山定家心，母靜如水潤家和；家和則心寧，心寧則業成。