編者按

國以才立，政以才治，業以才興。近年來，橋頭鎮以“百千萬工程”為抓手，將“人才興鎮”作為“四大戰略”之一，聚焦打造“才悅橋頭”品牌，全力抓好人才工作。為講好人才故事，發揮典型帶動作用，橋頭鎮融媒體中心聯合橋頭鎮人才辦推出“人才興鎮——我在橋頭干事創業”系列報道。本系列報道講述醫療、教育、產業、科技等各行各業人才創新創業故事，讓更多人關注橋頭、走進橋頭、留在橋頭，共建宜居宜業、近悅遠來的“橋頭家園”。

教育不僅是民生工程，更是橋頭"人才興鎮"戰略的核心引擎。在教育的沃土上，小學德育正高級教師邵煥娣用二十七年的堅守與創新，從一位普通教師蛻變為引領區域教育發展的名師領軍人。從扎根課堂到輻射全鎮，從個人探索到團隊引領，她的成長歷程不僅是一段教育追夢的故事，更為新時代教師專業發展提供了生動范本。

讓孩子在學習中找到自信和快樂

1998年，懷揣著對教育事業的無限熱忱，邵煥娣踏入了橋頭鎮中心小學的校門。初為人師，面對一群天真爛漫卻又個性迥異的孩子，她既興奮又緊張，全身心投入教育教學工作中。

“作為教育工作者，我深知培養高層次人才的重要性。教育不僅僅是知識的傳授，更是智慧的啟迪，是對學生潛能挖掘的過程。在這個過程中，我們既是知識的傳遞者，也是價值觀的引導者。所以我也一直在努力營造一個自由、包容、創新的學習環境，鼓勵學生敢于質疑，勇于探索，不斷突破自我。”邵煥娣說。

教育之路并非一帆風順。在教學過程中，邵煥娣遇到了不少難題。部分學生學習積極性不高，甚至出現厭學情緒，這讓她憂心忡忡。但她沒有放棄，而是主動走進學生家庭，深入了解他們的成長環境和內心世界。她發現，許多問題學生背后都有著復雜的家庭因素。于是，邵煥娣自費報名參加家庭教育培訓班、心理健康教育培訓班，努力提升自己在家庭教育和心理輔導方面的能力。她將所學運用到實際工作中，不僅幫助學生解決學習問題，還化解了他們與家庭之間的矛盾，讓一個個迷失方向的孩子重新找回前進的動力。

憑借著對學生的關愛和對教育事業的執著，邵煥娣的教學成果逐漸顯現。她注重培養學生的自主學習能力和創新思維，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，讓每一個孩子都能在學習中找到自信和快樂。

是受益者，也是建設者

“人才興鎮發展是一種以人才資源為核心驅動力的鄉鎮發展戰略，我出生在橋頭，學習在橋頭，工作在橋頭，見證著家鄉的進步與發展。”從教27年來，邵煥娣見證著橋頭教育的發展。

近年來，橋頭在教育領域持續投入，推動基礎教育均衡發展，并逐步形成特色。比如，學校硬件設施不斷完善，中學小學、第一小學、橋頭中學等學校完成改擴建工程，校園風貌煥然一新，環境愈發優美；師資隊伍建設不斷加強，通過教師培訓、教研交流等活動提升教師專業水平，并鼓勵優秀人才扎根橋頭。“得益于橋頭對教育的投入，我們教師也在不斷學習、不斷成長。”邵煥娣說。

邵煥娣既是橋頭教育發展的受益者，也是建設者。2013年，東莞市首批名班主任工作室成立，邵煥娣擔任主持人。她積極開展“傳幫帶”工作，組織開展各類培訓、研討和交流活動，毫無保留地將自己的教學經驗和班級管理方法分享給其他教師。這種"培育一個、帶動一片"的模式，使工作室成員迅速成長，許多年輕教師在教育教學領域嶄露頭角，成為學校的中堅力量。

“希望通過‘傳幫帶’，讓廣大班主任在學習與交流中取長補短，激發創意，一步一個腳印地走上專業發展的快車道。”邵煥娣說道。

將教育陣地延伸至社區

除了在學校和工作室發揮引領作用，邵煥娣還積極投身社會公益教育事業。作為東莞市百姓宣講團成員和學校家庭教育智慧導師團成員，她送課到各個社區，為家長們作專題報告，普及家庭教育知識，幫助無數家庭解決了教育難題，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

多年來，邵煥娣收獲了無數榮譽：全國優秀老師、全國中小學優秀德育課教師、全國“三八”紅旗手、廣東省名班主任工作室主持人、廣東省薪火優秀鄉村教師、東莞市道德與法治學科帶頭人……這些榮譽不僅是對她個人工作的高度肯定，更是對她教育理念和教育實踐的認可。

“教師育人是教師的義務和責任，作為教育工作者，其首要的職責是傳授知識和培養人才，好教師應該是讓學生的學習真正發生。 因為好教師應該是帶著學生一同走向真理，從而培養學生真善美的品質。 ”邵煥娣表示。

從普通教師到名師領軍人，邵煥娣用愛與責任詮釋了教育的真諦。在未來的教育道路上，她將繼續懷揣著對教育事業的熱愛，不忘初心，砥礪前行，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量，書寫更加輝煌的教育篇章。

“人才興鎮——我在橋頭干事創業”系列報道：

圖文：邵錦烺 陳頌銘（實習）

編輯：鄭凱峻

編審：香雅怡

出品：橋頭鎮融媒體中心

新聞回顧

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