編者按

文化繁榮、國家強盛、民族復興，都離不開讀書帶來的文化積淀和精神力量。今年政府工作報告中再次提出深化全民閱讀活動，自2014年以來，“全民閱讀”已連續12次寫入政府工作報告。隨著全民閱讀的深入推進，我們如何挑選適合自己的讀物？在網絡時代，如何培養孩子們的閱讀興趣？如何運用人工智能技術賦能全民閱讀，滿足讀者新需求？在第30個世界讀書日即將到來之際，本報邀請相關專家、學者共同探討深化全民閱讀的價值意義、創新舉措，以及在新的科技條件下閱讀方式轉變給讀者帶來的新體驗。

3月2日，讀者在石家莊市欒城區古欒水鎮城市書房樂享書香。 河北日報記者 史晟全攝

主持人：

肖煜

嘉賓：

劉棟 河北省圖書館黨委書記、館長

孫卓然 河北少年兒童出版社總編輯

王子龍 河北省優秀閱讀推廣人、石家莊學院副教授

用閱讀豐盈精神世界

肖煜：人生中有許多重要時刻，總會有書籍相伴。您認為閱讀對一個人的成長有什么重要意義？

劉棟：閱讀對于一個人而言，應該是貫穿生命始終的深層次精神活動，它不僅是知識的積累，更是一個人自我認知的路徑、精神力量的源泉。通過閱讀，我們穿越時間與空間，與古人暢談，與文明交流；通過閱讀，我們照見與治愈自我，以此來對抗人生中的艱難險阻。

對我而言，閱讀是人生的錨點，是在喧囂中沉淀思想、在紛繁中保持專注的生活方式。歐陽修有詩言：“至哉天下樂，終日在幾案。”在閱讀中能夠獲得生活的樂趣、精神的力量，能夠增長才智、提升能力。為此，我也希望大家能夠多閱讀，有時間就到圖書館來休閑充電，用閱讀豐盈精神世界，保持生命的活力。

孫卓然：閱讀是我們發現世界、了解世界的一扇窗，同時也是安撫心靈的溫暖港灣。不同類型的書可以對應不同的人生境遇和狀態。我依然清晰記得上小學時的一個暑假，每天中午，我都會閱讀葉君健譯本的《安徒生童話》。安徒生和葉君健，這兩個名字自此深深印刻在我的記憶中。

閱讀是非常美好的一件事。年少時，父親給我訂閱了《兒童文學》《少年文藝》等雜志，還有鄭淵潔童話，都是我特別喜愛的。這也是為什么我們一直在講閱讀對于童年、對于孩子的重要性。一兩天的閱讀不會使孩子發生特別的變化，但是長期堅持形成習慣，對于一個人的成長意義非凡。

王子龍：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”閱讀的“活水”既在浩如煙海的典籍中，更在每個人對文化的敬畏與熱愛里。我常想起自己求學時，每每讀到李白的“天生我材必有用”，便覺胸中塊壘頓消；讀到蘇軾的“一蓑煙雨任平生”，又能從困頓中豁然開朗。這些詩詞不僅是文字，更是跨越千年的精神對話。

對我而言，閱讀的意義有三重：一是傳承中華優秀傳統文化的基因。古詩詞中凝結著中華文明的精神，讀一首詩，便是觸摸一段歷史。二是塑造人格，提升修養。經典作品中的家國情懷、人生智慧，潛移默化中滋養著我的價值觀。三是提供心靈慰藉。在快節奏的現代社會，閱讀讓人暫離喧囂，回歸內心的寧靜。

肖煜：直播薦書、讀者見面會、好書榜單……如今，閱讀推廣途徑越來越多樣化。您通過哪些方式挑選適合自己或孩子的讀物？對于目前種類繁多的閱讀推廣活動，您有何建議？

劉棟：培根認為：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。”每一類書籍都有其功用，前提必須是好書、有營養的書。所以我推薦到圖書館選書閱讀，或者從圖書館推薦書目中挑選對自己有益的圖書。

當前種類繁多的閱讀推廣活動，是深化全民閱讀活動的有益嘗試。也希望這些活動能夠在形式創新的同時返璞歸真，重視推薦書目的質量，讓好書浸潤人生、滋養心靈。

孫卓然：因為工作關系，我接觸過各種各樣的閱讀推廣活動。我個人比較喜歡真誠用心的交流活動，比如作家和讀者面對面的交流分享，作家講他們的心路歷程、創作初衷，能夠帶給讀者不同尋常的收獲。一些行業內的推薦我是比較關注的，這些推薦可以幫助我們從海量圖書中發現適合自己的好書。現在有不少薦書視頻，面對主播制造的讀書焦慮，還是需要提高分辨力，理性對待。

如今，很多人一部手機走天下，在地鐵、火車站等公共場所很少看到捧書閱讀的人，這也讓倡導全民閱讀變得更加必要。

王子龍：我從專業和職業出發挑選適合自己閱讀和推廣的經典人文書籍。我選書首先重視文史交融。比如為孩子挑選讀物，會優先選擇兼具文學性和歷史底蘊的書籍，既培養小讀者的語感，又增加他們的文化常識。對于成年人，我建議從興趣入手，逐步深入。

當下出版社、圖書館、書店、學校、媒體等都非常重視閱讀推廣，這令人欣喜，但也需警惕形式大于內容。閱讀推廣不是演出和演講，而是對好書的真心推薦和對閱讀的誠摯分享。一些熱鬧的直播、榜單缺乏專業引導，容易流于表面。理想的閱讀推廣應做到兩點：一是專業化，由真正懂書的人解讀精髓；二是個性化，針對不同群體設置活動。我曾結合《黃帝內經》與蘇軾的養生詩，為老年大學學員開設“詩詞中的養生智慧”講座。閱讀推廣的本質是點燃興趣，而非填鴨灌輸。

近日，讀者在石家莊書城讀書。 河北日報記者肖煜攝

如何實現閱讀的真正“升維”

肖煜：一個人的閱讀習慣是從兒童時期培養起來的，全民閱讀首先應該從孩子抓起。在網絡化時代，如何培養孩子們的閱讀興趣？

劉棟：立身以立學為先，立學以讀書為本。可以說，閱讀是性格培養、人格塑造的重要方式，兒童閱讀興趣的培養更應該著眼長遠，其本質不在于強制閱讀時長，而在于點燃孩子的好奇心和探索欲，激發他們閱讀的內驅動力。在這一點上，視頻不應被視為與閱讀簡單對立的存在，相反它還是閱讀的有益補充。合理利用視頻，可以幫助孩子建立起視頻與閱讀的連接紐帶。比如，各類互動電子書、動態繪本可以作為紙質閱讀的過渡橋梁。各種視頻既可以當作激發孩子閱讀興趣的引子，也可以用來構建沉浸式的閱讀環境。關鍵要在閱讀和視頻之間建立興趣共生機制，形成“視頻激發好奇——閱讀解答疑問”的正反饋閉環，才能培養令孩子受益終身的閱讀習慣。當然，也要科學選擇視頻內容，合理安排觀看時間。

孫卓然：網絡化時代，特別是人工智能迅猛發展的今天，孩子不接觸電子產品是不可能的。數字產品帶給人的觀感是直接和刺激的，但對于孩子來說，聲光電的快捷與刺激對專注力和思考能力的培養是一種挑戰。現在閱讀產品非常多元，嬰兒時期有可看、可聽、可感的產品，兒童期也有紙質、數字以及AR（增強現實技術）、VR（虛擬現實技術）融合體驗的產品。應該說數字產品和紙質圖書各有優勢，都發揮著不可替代的作用。在這種情況下，家長需要花更多心思在甄別、陪伴和引導上，根據孩子特點汲取不同介質的優勢，培養孩子的閱讀興趣。

王子龍：網絡化時代，兒童容易被碎片化信息吸引，但閱讀的深度與系統性不可替代。我建議“以趣為引，以詩為橋，以史為徑”。我給小學生講課時，會用動畫短片展示《靜夜思》的創作背景，再讓孩子們扮演李白，體驗“舉頭望明月”的意境。同時，我也會結合地方歷史人文來設計教學活動。比如引領學生和讀者探訪石家莊東垣古城遺址，誦讀清代詩人容丕華的《東垣城懷古》，讓“偶過東垣感慨增”的詩詞與腳下的土地聯系起來。

此外，家庭氛圍至關重要。我常建議家長與孩子共讀《千家詩》《唐詩三百首》等，每晚分享一首詩歌故事。有個朋友說，他女兒五歲時，因聽了“兩個黃鸝鳴翠柳”的講解，主動去觀察柳樹。這種從書本到生活的延伸，能讓閱讀真正融入孩子的生命。

肖煜：隨著信息技術與人工智能的發展，閱讀的對象和載體都發生了很大變化，數字媒體閱讀資源驟增，電子書、有聲書等層出不窮，手機閱讀等新媒體閱讀成為日常重要閱讀方式，閱讀應用軟件、數字圖書館、移動圖書館等成為數字閱讀主流平臺。在方便閱讀的同時，這些新變化也帶來了閱讀碎片化、娛樂化等新問題。那么，應該如何平衡傳統閱讀與數字閱讀的關系，利用各自優點，實現閱讀的真正“升維”？

劉棟：我認為，在充分利用數字閱讀便利性的同時，應保持甚至增強深度閱讀的能力。為此，首先要建立一種功能分化的閱讀思維模式，根據不同閱讀需求選擇閱讀方式，在快速閱讀、深度閱讀之間靈活切換；其次，要合理分配各類閱讀比例，保持傳統閱讀習慣，維持深度閱讀能力，避免陷入信息繭房；最后，要堅定閱讀的本質價值，杜絕功利主義思想，為傳統閱讀賦予更多情感元素，使其成為個人生活中不可缺少的精神紐帶。

孫卓然：不管通過哪種方式，只要閱讀都是好的。對于成年人來說，會根據不同場景和需求進行選擇。對孩子而言，出于保護視力的考慮，我們更愿意讓他們閱讀紙質圖書，但新科技也要涉獵，特別是在科普知識獲取方面，數字化閱讀更加直接快捷。如今生活節奏加快，碎片化、娛樂化信息在釋放壓力方面具有一定優勢，但在滌蕩心靈、汲取知識、感受思想偉力方面，還是需要深度閱讀來實現。要做好兩方面的平衡，家長是不能缺席的。面對數字產品，孩子可能會因難抵誘惑而跑偏，家長的有效陪伴和閱讀引導必不可少。

王子龍：數字閱讀的便捷性毋庸置疑，但傳統紙質書的沉浸感無可替代，二者并不對立，而應互補。我常用電子書快速查閱詩詞資料，但深度研讀時仍會選擇紙質書。讀者可嘗試“混合閱讀”——通勤時聽有聲書，睡前精讀紙質書。閱讀“升維”的關鍵在于培養深度閱讀的習慣。我在學校開設“唐宋詩詞鑒賞”等課程，在課堂上要求學生放下手機，專注于文字，激活想象力去鉆研一首詩。許多學生反饋，這種“慢閱讀”讓他們重新發現了文字之美。技術賦能閱讀的終極目標，是讓工具服務于思想，而非讓思想被工具馴化。

2月25日，讀者在唐山市高新區云天廣場“書香高新”城市書房樂享書香。 河北日報記者 趙杰攝

運用新技術滿足讀者新需求

肖煜：數智化時代，人工智能技術的應用越來越廣泛。我們應該如何運用新技術賦能全民閱讀新潮流，滿足讀者新需求，助力建設書香社會？

劉棟：數智化時代，圖書館作為全民閱讀的主陣地，面對公眾日益復雜的閱讀新需求，需要實現從被動存儲的知識倉庫，到主動傳播的智慧生態角色轉變。河北省圖書館積極探索新技術應用，已于2024年推出人工智能數字館員服務。今年3月，接入了深度求索的端口。在使用過程中，我們深刻認識到人工智能技術在圖書館智慧轉型發展中發揮的重要作用。從文化珍品數字化展示到個性化推薦，從智能導覽到虛擬現實體驗，新技術都在不斷推動資源、平臺和服務創新發展。

持續推進文化資源數字化建設，構建高質量文化數字資源庫，創新數字文化產品。充分利用多媒體服務平臺矩陣優勢，將優質文化資源直接傳遞到基層，建設菜單式服務平臺，為基層提供精準的文化服務。拓展服務形式，延伸體驗維度，推廣新型信息技術應用成果，如數字館員、無感借閱、智能集成書架和自動盤點機器人等，提升圖書館的智慧化和個性化服務能力。

孫卓然：人工智能深刻影響各行各業。從出版角度講，人工智能可以在圖書選題策劃階段提供讀者的閱讀需求，讓選題更好匹配需求側，并在圖書出版后更加精準地推送給目標讀者。人工智能還可以讓書籍以多元形式打造更加豐富的閱讀場景，滿足讀者個性化閱讀需求。讀者可以通過人工智能獲取國內外更為全面的圖書信息，獲得適合自己的個性化推薦。人工智能可以讓閱讀變得更加立體、生動、有趣且具有交互性，還可以提供無障礙閱讀支持，幫助、吸引更多人走近閱讀。這些對于深化全民閱讀活動、推進書香社會建設都有所助益。

王子龍：人工智能可以成為閱讀的智慧助手，運用得當能夠促進深度閱讀。比如用人工智能還原詩詞背后的歷史場景，讓讀者穿越到清代梁清標的蕉林書屋，身臨其境感受“海棠開否問東風”的閑適與從容。人工智能應拓寬閱讀邊界，而非消解思考深度。詩意的傳遞和詩詞背后歷史文化的傳承都是人工智能力所不及的，需要讀者親身閱讀和教師言傳身教。面對人工智能，我們應善用其術，不拘其器，永守初心。

肖煜：閱讀是最基本的文化建設，在傳播思想文化、提升國民素養、傳承民族精神、涵養文明風尚中有著獨特作用。當前，各地積極構建書香社會，大力加強全民閱讀基礎設施和服務體系建設，不斷豐富閱讀資源，深化全民閱讀活動。對于提升全民讀書熱情、推動全民閱讀常態化，您有什么好的建議？

劉棟：全民閱讀是建設社會主義文化強國的重要基石，是全社會共同參與的系統性工程。作為全民閱讀主陣地，公共圖書館應不斷推動閱讀服務覆蓋基層、惠及人民群眾，著力解決公共文化服務不平衡不充分問題。在這一過程中，圖書館應廣泛與社會力量合作，共建布局合理、現代智慧的新型閱讀空間，如城市書房、鄉村書吧等。充分利用迅猛發展的信息技術，推動優質閱讀資源與服務向基層下沉，擴大全民閱讀服務的覆蓋面和實效性，切實保障不同地區、各類特殊群體平等享有閱讀的權益，推動公共文化服務均等化、便利化。加強跨界跨區域交流聯動，特別是京津冀地緣相近、人緣相親，加強區域間交流合作、資源共享，進一步盤活各類文化資源，打破文化壁壘和數字鴻溝，助力全民閱讀向縱深發展。

孫卓然：我特別關注少年兒童閱讀習慣的培養。建議給孩子的閱讀減負、松綁。這不是讓他們少讀書，而是少給孩子的閱讀灌注功利色彩，不過多詢問孩子讀了一本書懂得了什么道理，讓他們盡情享受閱讀的快樂與美好。在興趣愛好基礎上適當引導，讓他們自主選擇圖書。在泛讀基礎上，家長、老師再有目的地引導整本書的精讀，這樣既保護了他們對于閱讀的興趣，又可以實現我們的教育引導目標。在童年埋下閱讀的種子，他們會一生尊重知識、親近文化。

王子龍：書香社會的根基，在于“潤物細無聲”的浸潤和讀書習慣的養成。我有三點建議：一是打造“閱讀生態圈”。聯合圖書館、學校、社區建立分級閱讀網絡，例如在石家莊趙佗公園、東垣古城遺址公園、正定榮國府等地設置詩詞長廊，將文化地標變為開放式課堂。二是培育專業化閱讀推廣人隊伍。閱讀推廣人需兼具學識與熱情，我曾培訓過大學生志愿者，讓他們用年輕人的語言為中小學生講詩詞，效果顯著。三是重視結合地域文化。我結合大學語文課堂，開展“尋詩燕趙”活動，讓讀者在家鄉的山河中讀懂詩詞。閱讀與生活相連，文化才能更好地生根發芽。