為激發(fā)學生的科學探究興趣，提升教師科學教學水平，推動學?？茖W教育創(chuàng)新發(fā)展，建設路第二小學于4月15日在教師發(fā)展中心開展了小學科學校級研討課活動。本次活動通過課例展示、互動研討等形式，為師生搭建了科學實踐與教學交流的平臺。

在研討課展示環(huán)節(jié)，聶琦老師執(zhí)教《比較不同的土壤》一課，課堂上實驗連連，學生們觀察、分析，直觀感受不同土壤特性，激發(fā)探索自然的熱情。

張莎莎老師執(zhí)教《運動與摩擦力》一課，以提起重物挑戰(zhàn)為切入點，通過趣味實驗、小組合作、問題探究等方式，帶領學生親歷探究影響摩擦力大小的因素。學生在“做中學、玩中思”中感受科學的獨特魅力。

錄雅琦老師執(zhí)教《溫度不同的物體相互接觸》一課，用生活中熱水捂冷牛奶的現(xiàn)象巧妙引出課題，學生自主設計實驗，并運用折線統(tǒng)計圖直觀地表示出熱水和涼水的溫度變化，滲透了“數(shù)據(jù)圖像化”的科學思維。拓展活動使學生感受到生活中處處有科學，激發(fā)了學生學科學、用科學的積極性。

原珊珊老師執(zhí)教《增加船的載重量》一課，通過創(chuàng)設情境探究船的載重量，學生經(jīng)歷設計、制作、測試環(huán)節(jié)，通過分析數(shù)據(jù)得出當材料相同時，船型體積越大，載重量也越大。

李丹丹老師執(zhí)教《形形色色的植物》一課，通過比較植物親代與后代的異同，了解遺傳和變異，知道遺傳和變異是自然界普遍存在的現(xiàn)象，同時正是因為有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。

梁晗晴老師執(zhí)教《我們來造紙》一課，通過手工造紙活動，引導學生了解手工造紙的簡單步驟，并簡要講述造紙過程與體會，與同伴交流，體會生活中科技產(chǎn)品給人們帶來的便利，快捷和舒適。

課后，全體科學教師圍繞“核心素養(yǎng)導向下的科學課堂優(yōu)化”展開研討。授課教師從設計理念、目標達成、課堂生成等方面進行反思；聽課教師結(jié)合新課標要求，就“如何平衡探究趣味性與知識深度”“跨學科主題學習的實踐路徑”等話題展開討論。劉培新主任充分肯定了課堂的創(chuàng)新性與實效性，并對課堂的細節(jié)問題給予指導。同時鼓勵在座教師多向名師名家學習，聆聽“大家”課堂，汲取教學智慧。

此次研討課活動猶如一盞明燈，為教師們照亮了前行的道路。通過課堂展示和交流研討，教師們對如何聚焦核心素養(yǎng)、提升教學質(zhì)效有了更深刻的認識和理解。相信在今后的教學中，建設路第二小學的科學教師們將以此次活動為契機，不斷探索創(chuàng)新，努力提升教學質(zhì)量。為學生播撒科學啟蒙的種子，助力學生在探索與實踐中茁壯成長！