在這個充滿希望的四月，松山學(xué)園迎來了2025年度的新生入學(xué)式。今年，共有來自11個國家的72名松山學(xué)園松山福祉專門學(xué)校新生和72名美雅國際學(xué)院新生加入我們的大家庭。他們將共同在這里開啟一段充滿挑戰(zhàn)與成長的學(xué)習(xí)旅程。

一、特邀嘉賓

本次入學(xué)式邀請了多位業(yè)界嘉賓，他們?yōu)樾律鷤儙砹藢氋F的經(jīng)驗和鼓勵：

• 松山學(xué)園 理事長新川 誠明先生

• 松山學(xué)園 專務(wù)理事田 耘先生

• 松山學(xué)園 前理事長石井 宏先生

• 松山學(xué)園 理事石井 大祐先生

• 松山學(xué)園 監(jiān)事張 玉人先生

• 特別養(yǎng)護(hù)老人院 和翔苑 設(shè)施長丹沢 正伸先生（松山學(xué)園第七屆畢業(yè)生）

• 多福樂居（遼寧省）養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)集團有限公司適老化設(shè)計總監(jiān)楊 風(fēng)嶺先生、適老化設(shè)計師李 剛先生

• 浦安中央醫(yī)院水口 雅弘先生、小川 陽彥先生

• 株式會社MATE-CARE田中 孝昌先生、呉 暁燕女士、吉田 みづほ女士、軽部先生

• 元氣屋北松戸三村 謙二先生（松山學(xué)園第九屆畢業(yè)生）

二、國歌莊嚴(yán)?

在莊嚴(yán)的國歌聲中，入學(xué)式拉開帷幕。新生們肅立宣誓，仿佛感觸到了作為介護(hù)福祉士守護(hù)生命的責(zé)任之重量。這一刻，不僅是對國家和社會責(zé)任的敬意，更是對未來職業(yè)使命的莊嚴(yán)承諾。

?三、新生畫像

• ?年齡跨度?：從18歲的應(yīng)屆畢業(yè)生到35歲的轉(zhuǎn)職者，展現(xiàn)了介護(hù)行業(yè)的廣泛吸引力。

• ?國際生特色?：

  ?本屆新生來自11個國家，包括中國、越南、尼泊爾、緬甸、印尼、菲律賓、泰國、巴基斯坦、斯里蘭卡、孟加拉國。

這種多元文化的融合，為校園注入了新的活力和視角，帶來了豐富的文化背景和獨特的視角。在松山學(xué)園，我們鼓勵學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、尊重差異，共同營造一個包容、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種文化的交融不僅豐富了課堂討論，也為未來的介護(hù)工作注入了更多的人文關(guān)懷。

?四、校領(lǐng)導(dǎo)寄語

理事長致辭：

新入生の皆さん：

ご入學(xué)おめでとうございます。本日、松山學(xué)園の理事長として、新たな仲間を迎えられることを心から歓迎いたします。

親愛的新生們：

祝賀你們?nèi)雽W(xué)！今天，作為松山學(xué)園的理事長，我由衷地歡迎你們成為我們新的伙伴。

松山學(xué)園は、創(chuàng)立36年の歴史の中で「人を支える人材」を育てることを使命としてきました。介護(hù)福祉の道を志す専門學(xué)校新入生の皆さん、言葉と文化の架け橋となる日本語學(xué)校新入生の皆さん、これからの學(xué)びは、単に知識を蓄えるだけではなく、「自ら考え、行動する力」を磨く場でもあります。

松山學(xué)園自創(chuàng)校以來已有36年歷史，一直以培養(yǎng)“支援他人的人才”為使命。對于志在護(hù)理福祉領(lǐng)域的專門學(xué)校學(xué)生，以及作為語言與文化橋梁的日本語學(xué)校學(xué)生而言，接下來的學(xué)習(xí)不僅僅是積累知識的過程，更是一個鍛煉“獨立思考與行動能力”的重要階段。

まず、皆さんに伝えたいのは、「挑戦を恐れない心」です。新しい環(huán)境で直面する困難は、成長の糧です。専門學(xué)校新入生の皆さんは、介護(hù)現(xiàn)場で求められる「相手の心に寄り添う技術(shù)」を、日本語學(xué)校新入生の皆さんは、異國の地で「言葉と文化を超えたコミュニケーション」を?qū)Wぶでしょう。どちらも簡単な道のりではありませんが、失敗を恐れず、一歩ずつ前進(jìn)してください。

首先，我想傳達(dá)給大家的是“不要懼怕挑戰(zhàn)的心態(tài)”。在新的環(huán)境中面對的困難，正是你們成長的養(yǎng)分。專門學(xué)校的學(xué)生將學(xué)習(xí)在護(hù)理現(xiàn)場所需要的“貼近他人內(nèi)心的技術(shù)”，而日本語學(xué)校的學(xué)生則將在異國他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)“跨越語言與文化的溝通”。這兩條路都不容易，但請不要害怕失敗，踏踏實實地一步一步前進(jìn)。

次に、「自ら學(xué)び、考える姿勢」を大切にしてほしい。中國のことわざに「師匠は門まで導(dǎo)くが、修行は自分次第」という言葉があります。私たち教職員は全力でサポートしますが、最終的に學(xué)びを深めるのは皆さん自身です。授業(yè)で得た知識を現(xiàn)場でどう活かすか、日常生活でどう日本社會に適応するか――常に「なぜ？」と問いかけ、自ら答えを探す習(xí)慣を身につけてください。

其次，我希望大家重視“自主學(xué)習(xí)和思考的姿態(tài)”。中國有句古話：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”我們教職員工會全力支持你們，但最終能讓學(xué)習(xí)更進(jìn)一步的，是你們自己。請時常思考課堂上獲得的知識如何在現(xiàn)場運用，在日常生活中如何更好地融入日本社會——不斷問自己“為什么”，并養(yǎng)成自己尋找答案的習(xí)慣。

また、「郷に入っては郷に従え」という言葉の通り、日本の文化やルールを尊重してください。交通マナーやゴミ分別、時間厳守といった社會の規(guī)範(fàn)は、皆さんが安全に、充実した留學(xué)生活を送るための基盤です。法律や校則を守ることは、自分と周囲を守ることでもあります。

還有，請如“入鄉(xiāng)隨俗”這句諺語所說，尊重日本的文化和規(guī)則。交通禮儀、垃圾分類、遵守時間等社會規(guī)范，是大家能夠平安、充實地度過留學(xué)生活的基礎(chǔ)。遵守法律與校規(guī)，也是在保護(hù)自己和周圍的人。

特に日本語學(xué)校新入生の皆さんは、言葉の壁や文化の違いに戸惑うこともあるでしょう。しかし、それは皆さんが「多様性を受け入れる力」を養(yǎng)うチャンスです。専門學(xué)校新入生の皆さんは、高齢化が進(jìn)む社會で、介護(hù)のプロとして「人々の尊厳を支える使命」を胸に、現(xiàn)場で実踐力を磨いてください。

尤其是日本語學(xué)校的學(xué)生們，可能會因語言障礙或文化差異而感到困惑。但這正是你們培養(yǎng)“接納多樣性的能力”的寶貴機會。專門學(xué)校的學(xué)生們，請以“支撐人類尊嚴(yán)的使命”自勉，在高齡化日益加劇的社會中，作為護(hù)理專業(yè)人士不斷磨練實務(wù)能力。

最後に、松山學(xué)園での日々が、皆さんの人生で輝く礎(chǔ)となることを願っています。友達(dá)と助け合い、時には悩み、乗り越える経験こそが、皆さんを強くします。

私たちはいつでも皆さんと共にあります。

最后，衷心希望你們在松山學(xué)園的日子，能夠成為人生中閃光的基石。與朋友互幫互助，有時煩惱，有時超越困難——正是這樣的經(jīng)歷將使你們更加堅強。我們一直與你們同在。

どうか、誇りと責(zé)任を持って、新たな一歩を踏み出してください。

ご入學(xué)、誠におめでとうございます。

請帶著自豪與責(zé)任，邁出全新的第一步。

再次祝賀你們的入學(xué)！

?校長致辭?：

専門學(xué)校は37回目の入學(xué)式になります。1990年に第1期生を迎え入れ、多くの卒業(yè)生が福祉現(xiàn)場で活躍しています。開校當(dāng)時は、まだ全國に介護(hù)の養(yǎng)成校は少なく、松山學(xué)園は千葉県で一番最初に出來た介護(hù)の學(xué)校です。

本專門學(xué)校迎來了第37屆入學(xué)典禮。自1990年招收第一期學(xué)生以來，眾多畢業(yè)生已在福利領(lǐng)域大放異彩。建校之初，日本全國的介護(hù)培訓(xùn)機構(gòu)仍為數(shù)不多，松山學(xué)園是千葉縣第一所成立的介護(hù)專業(yè)學(xué)校。

今年も日本全國から多くの留學(xué)生が入學(xué)しました。新入生の皆さんは2年後の國家試験に合格し、介護(hù)福祉士の就職を目指します。今年3月に卒業(yè)した14名の留學(xué)生は、12名が國家試験に合格し、この4月より全員介護(hù)福祉士としての勤務(wù)が始まりました。

今年也有許多來自日本各地的留學(xué)生入學(xué)。新生們將以兩年后通過國家資格考試、成為介護(hù)福祉士為目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。今年3月畢業(yè)的14名留學(xué)生中，12人已通過國家考試，并自4月起正式以介護(hù)福祉士身份開始工作。

全國の養(yǎng)成校では、留學(xué)生の割合は約40％を占め、多くの留學(xué)生が介護(hù)を?qū)Wんでいます。介護(hù)福祉士養(yǎng)成校を卒業(yè)した留學(xué)生には、専門性の高い職種として在留が認(rèn)められ、活躍が期待されています。

目前，全國介護(hù)培訓(xùn)機構(gòu)中留學(xué)生占比約40%，大量留學(xué)生正在學(xué)習(xí)介護(hù)專業(yè)。從介護(hù)福祉士培養(yǎng)機構(gòu)畢業(yè)的留學(xué)生，可憑其高度專業(yè)性獲得在日居留資格，未來備受期待。

福祉現(xiàn)場では、高齢者に寄り添うことが出來る、質(zhì)の高い介護(hù)福祉士が求められています。介護(hù)福祉士は、身體介助だけにとどまらず、認(rèn)知癥のケアなど、より専門的なことが求められるようになり、學(xué)習(xí)することもより深くなっています。２年後の卒業(yè)はゴールではありません。介護(hù)の分野は日々進(jìn)歩していますので、卒業(yè)後も學(xué)び続けるスタンスを取り、この２年間で主體的に取り組む姿勢を身につけて欲しいと思います。

當(dāng)下的福利行業(yè)亟需能夠貼近老年人需求、具備專業(yè)素養(yǎng)的介護(hù)福祉士。這一職業(yè)不僅需掌握身體介護(hù)技能，還需精進(jìn)如認(rèn)知癥照護(hù)等更專業(yè)的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)內(nèi)容也日益深化。兩年后的畢業(yè)并非終點。由于介護(hù)領(lǐng)域日新月異，希望學(xué)生們在畢業(yè)后仍保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并利用在校的兩年時間，主動培養(yǎng)積極進(jìn)取的職業(yè)精神。

五、民族舞蹈表演

松山福祉專門學(xué)校學(xué)生代表TAMANG URMILA和TAMANG SANJINA，以及美雅國際學(xué)院學(xué)生代表RANA NITA先后表演了民族舞蹈，不僅展示了她們的個人才華，也象征著不同文化在校園中的和諧共處。

TAMANG URMILA同學(xué)、TAMANG SANJINA同學(xué)

美雅國際學(xué)院學(xué)生代表：RANA NITA同學(xué)

?六、新生代表發(fā)言?

松山學(xué)園松山福祉專門學(xué)校緬甸籍新生THET同學(xué)分享了自己的成長經(jīng)歷：“從小照顧祖父的經(jīng)歷讓我立志進(jìn)入介護(hù)行業(yè)。能夠進(jìn)入松山學(xué)園學(xué)習(xí)，我感到非常珍惜和感激。”

美雅國際學(xué)院越南籍新生PETPAILIN同學(xué)在發(fā)言中表達(dá)了自己激動的心情：“今天能夠站在這里，我感到無比激動和榮幸。能夠成為松山學(xué)園的一員，是我人生中重要的一步。我希望在這里不僅能學(xué)好日語，更希望結(jié)識來自不同國家的朋友，彼此交流、互相學(xué)習(xí)，共同成長。”

他們的發(fā)言展現(xiàn)了新生們對未來學(xué)習(xí)生活的美好期待，也體現(xiàn)了松山學(xué)園多元文化融合的氛圍。

?七、櫻花樹下的誓言?

在日本，四月的櫻花盛開象征著新的開始。入學(xué)式當(dāng)天，在櫻花樹下，新生們紛紛拍照留念，定格這人生的重要時刻。這一傳統(tǒng)不僅僅是為了紀(jì)念，更是一種對未來的承諾，象征著他們將在介護(hù)之路上不斷前行。

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