你發現了嗎？

有一個同學看科幻故事，班里就會起“科幻風”，大家紛紛借閱。

有一個男生喜歡打籃球，很快全班男生女生就會關注籃球，尤其校內籃球比賽。

這是相對積極的表現，部分家長會非常鼓勵和支持。

但，如果，

有一個孩子迷上電子游戲，和班上同學討論，甚至放學后還會約賽。

有一個孩子早自習補作業，周圍的個別同學也開始效仿。

有一個同學上課小聲說話，不一會下面逐漸“嗡嗡嗡”聲一片。

這樣家長會立刻緊張起來。本來很聽話的孩子，突然有了壞習慣。這很可能是模仿同齡人，受同學影響。這種從眾的行為，就是“羊群效應”。

我們當然是希望，孩子多學好的行為和習慣，遠離那些不好的行為啊！可事實是，孩子往往會被那些“負面的行為”吸引。

如果媽媽用下面這兩種態度面對孩子的壞習慣，就算累死也不能幫孩子戒斷“羊群效應”，反而會加劇孩子的叛逆心理。

第一類媽媽：不聽孩子說話的媽媽

在學校，小明剛聽同學說了某某游戲，很是好奇。回到家剛和媽媽說了游戲的名字，就被媽媽打斷：

“游戲可不是好東西，咱可不玩兒！”

“你現在的主要任務就是學習，別讓這些亂七八糟的東西分心！”

媽媽地打斷，讓小明的話卡在喉嚨里。

因為在家無處傾訴自己的好奇心，在學校里小明就圍觀在積極討論游戲的同學周圍。隨著討論次數增多，讓小明對游戲更加好奇，想看看它是什么樣的，為什么那么吸引同學。

粗暴打斷孩子的表達，讓孩子感覺不到自己被尊重。如果家長不改變這種溝通方式，孩子與父母的距離會越來越遠。而長期不被傾聽的孩子，在青春期更容易出現叛逆的行為。

第二類媽媽：阻止孩子探索的媽媽

“媽媽，我們同學玩某某游戲，聽上去很有意思，我想看看。”

“游戲有什么好玩的，你現在任務是學習，別浪費時間！畢業以后有的是時間玩。”

小明表示，自己只是想看看，不會耽誤學習的。

媽媽還是不同意。說游戲會上癮。還跟小明說：

“你看看那些打游戲的孩子，有幾個成績好，能考上好大學的？別和他們一起玩。”

說起游戲，家長如見洪水猛獸，生怕孩子被它“卷走”。殊不知，堵不如疏，被禁止探索的童年時光，終將長出叛逆的長刺。

可是就像“我想玩游戲”這樣的嘗試，萬一孩子收不住心，沉迷進去，讓自己無法自拔，怎么辦？

家長的擔心不無道理。

去年家長會結束，和班里常年前三的學生家長聊天。原來她家兒子也會被電子游戲吸引。我們趕緊向她取經。

孩子媽媽說：好奇游戲是成長中的孩子遲早會遇到的事情。我們一味地制止只會讓孩子更加好奇。所以讓孩子玩游戲前，我跟孩子約法三章。

• 01 上學時間不能玩。也就是周一至周五不可以玩。
• 02 每次玩游戲不能超過2小時。
• 03 不可以把手機帶進臥房。

如果成績下降，或者沒有遵守約定，就不能玩游戲了。

因此，在信息快速更迭的時代，我們制止孩子了解新事物反而容易激發孩子更強烈的好奇心。尊重孩子的好奇，在規則內給予孩子一定的自由，幫助孩子培養起自控力，是信息時代家長要掌握的重要技能。

聰明的家長不會束縛孩子的探索欲望，而是會表達自己的擔憂，同時告訴孩子規則的重要性。在成長的過程中，給孩子畫出一塊安全的探索空間。給成長與管教中間留出界限，讓孩子感受到被尊重、被信任。