很多人寫作時面臨的第一個問題是不知道寫什么。無論是面對命題作文還是自選題目的作文，都是憋半天寫不出幾十個字。

今天，無論是學生還是職場人士，其實大部分人都沒有過去這個坎兒。

一個具體的表現(xiàn)是，每當要寫點什么的時候，大家就都去網(wǎng)上搜索范文。但是那些范文基本上沒有思想，和計算機自動產(chǎn)出的文章沒有什么區(qū)別。

以它們?yōu)榛A改幾個字交上去，既不可能得到好分數(shù)，也不可能受到領導和同事的尊重。

一個熟練的書面寫作者，需要經(jīng)過從害怕寫到天天想寫，再從天天想寫到不輕易落筆的兩個過程。

這一講，我會以美國私立中小學以及大學對不同階段寫作的要求為藍本，結合我的體會，介紹完成第一個過程，也就是從害怕寫到天天想寫的五個進階步驟。只要按照這五步來練習，每個人都有希望成為書面表達的高手。

為了方便理解，我以發(fā)朋友圈的例子來說明。畢竟，寫出一篇好文章和發(fā)一個廣受點贊的朋友圈并沒有本質(zhì)區(qū)別，因為兩者都是要很好地表達自己。

第一步，隨便找一個新鮮有趣的題材，開始寫。

這個階段，寫得是好是壞并不重要，只要寫就行。

我們在小學時都被要求寫過觀察日記，要把每天看到的事情隨便選一些記錄下來。這件事看似簡單，很多小學生做起來卻會覺得很困難，憋半天不知該寫什么，也不知道該從哪里入手。

如果讀了別人的范文，那就更氣餒了，會覺得自己和別人的差距怎么就那么大，卻又無從改進。

其實，寫觀察日記就跟用手機拍張有趣的照片，然后加一句文字說明一樣簡單。拍什么并不重要，關鍵是你要自己拍，而且要說清楚在什么時候、在哪里以及為什么拍它。

比如，一個孩子去動物園玩，看到了食蟻獸，這可能是他之前只聞其名，未見其物的哺乳動物。

這時候如果手機在手，他肯定會咔嚓一下就拍下來。如果家長問他看到了什么，他可能會說看到了食蟻獸，而且食蟻獸有長長的身體、長長的頭、長長的鼻子、長長的舌頭，總之都是一個“長”字。

家長可以繼續(xù)啟發(fā)孩子，為什么食蟻獸身體的各個部分都有“長”這個特點。原因不難找到，因為它需要把頭伸進蟻穴吃螞蟻。

如果觀察得再細一點，孩子可能會看到它的長鼻子外面有鱗甲，長成這樣應該跟吃螞蟻有關，這就又找到了一個身體特征和習性有關的證據(jù)。把上面這些發(fā)現(xiàn)都寫出來，就是一篇很好的觀察日記了。

當然，也可能孩子沒看到覺得新鮮的動物，只看到了過去在視頻和圖片中已經(jīng)見過的長頸鹿和大象。這是不是就沒得可寫了呢?不是的。他還可以把對它們的印象和感受寫出來，比如“長頸鹿遠沒有我想的那么高”，或者“大象的齒遠沒有我想的那么長”。

俞敏洪老師講過一件事，他的一位農(nóng)村老鄉(xiāng)，到了北京見到天安門后大失所望，因為它沒有閃著金光。你看，這其實就是一個很好的觀察。

任何一個讓你感覺“原來如此”或者“原來不過如此”的見聞，都是很好的寫作題材。

第二步，突出主題。

寫東西最重要的，就是要突出主題。

如果你拍了張照片發(fā)到朋友圈，結果朋友在評論區(qū)問“你拍的啥”，那就算拍失敗了。即便你回復說，“是食獸，在左上方那個樹叢里，你放大一下就看見了”，也無濟于事。

書面表達和口頭表達不一樣，作者沒有機會辯解。

合格的記錄者要讓食蟻獸在照片中足夠突出，讓別人一眼就能看見。這不是說不允許有環(huán)境背景，而是說背景應該只是為了反應食蟻獸的生存環(huán)境和生活習性，不能喧賓奪主。

你不妨用這個標準去過濾一下自己以前寫的東西，看看主題是否突出，是否摻雜了太多沒用的信息，以至于別人看了卻不知道在說什么，或者知道在說什么，卻覺得沒用的內(nèi)容太多。

當然，有人會說我沒有長鏡頭，食蟻獸就是拍不大，周圍的畫面就是這么多。這就如同畫面不夠清晰，硬要通過增加背景來增加像素一樣。

其實，這時最好的辦法是做一次裁剪，把沒用的畫面裁掉，這樣得到的圖片可能像素不高，但是能達到你的表達目的。

能記錄新鮮有趣的東西，并且突出主題，做好這兩步，就達到了初中作文的水平。

第三步，形成具有動感的故事。

如果要向別人介紹食蟻獸，只有一張整體的照片可能是不夠的，因為看不到細節(jié)。但是如果只拍它帶有鱗甲的鼻子，或者它的尖爪子，顯然也是不夠的，因為大家可能根本不知道你在拍什么動物。

所以，你需要給食蟻獸拍一組照片來講述一個完整的故事。如果看過一些介紹動物習性的優(yōu)秀紀錄片，比如中央電視臺的《動物世界》，你就會發(fā)現(xiàn)，那些紀錄片通常是先給我們展示一個整體的畫面，然后帶我們進入一些特寫鏡頭的描述，了解動物的生活細節(jié)。

至于選取哪些細節(jié)，就有講究了。對于食蟻獸，最能反映其特點的細節(jié)是它們的長舌頭、尖鼻子等，尾巴不重要。但是，如果是講述孔雀的故事，美麗的尾巴就是重點了。

按照美國私立高中的要求，一篇合格的作文要有輪廓、細節(jié)和故事情節(jié)展開的線索。輪廓很好理解，食蟻獸的輪廓不能看上去和長頸鹿一樣。

細節(jié)的選擇需要支持主題和故事情節(jié)，與這個目的無關的，哪怕自己再感興趣，也不要選擇。

當然，堆砌細節(jié)并不能帶來好文章，你還需要有一條線索把它們串下來。比如講動物的習性，你可以用它一天的生活來串，也可以用它的遷徙來串，不同的人會有不同的線索。

要注意的是，線索替代不了主題，它跟主題是兩回事。除了記錄一件事情(記敘文)，說明一個觀點也要有線索。

總結來說，首先，你要有一個整體的看法、態(tài)度，這是輪廓；然后，要有支持它的證據(jù)，這是細節(jié)；最后，這些細節(jié)不能以清單的方式羅列出來，而要根據(jù)一條條線索展開。

做到這些，你就能寫出一篇合格的高中作文了。而這樣的作品，多少都會有人點贊。到這個時候，你基本上就能做到想寫就能寫了。

第四步，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

高中以前，我們寫作常常是為了練習文筆。但是高中以后，不管是申請獎學金，還是要表達對某件事的看法，寫作常常都是有現(xiàn)實目的的。如果目的沒有達到，就是失敗了。

想要達到寫作目的，挑選素材很重要。比如同樣是食蟻獸這個題材，如果是環(huán)保人士，想通過一組短片或者一小段視頻來表現(xiàn)食蟻獸的生活習性，強調(diào)它們對環(huán)境保護的作用，那他們可能就需要找到食蟻獸吸食白蟻的畫面、被白蟻侵害的樹木的畫面等。

他們需要把這些畫面放在一起，讓讀者或者觀眾的心隨之一同震顫。如果觀眾主動轉(zhuǎn)發(fā)，就說明他與之產(chǎn)生共鳴了。如果素材無助于達成目的，那你再喜歡也沒用。

為了讓讀者產(chǎn)生共鳴，寫作的時候還要看讀者是誰，要以讀者的認知體系為前提，做到有的放矢。

比如說，有些人寫提職申請，心態(tài)是求求你們提拔我吧，我工作這么多年，沒有功勞也有苦勞，這種寫法常常不會產(chǎn)生什么效果。

相反，如果上級和同事看了之后覺得你貢獻真大，不提拔你就沒有公平可言了，那你的目的就達到了。同樣，如果是申請研究生的材料，系主任看到后覺得，不把你招進來就是系里的損失，那你的目的也就達到了。

第五步，形成自己的風格。

這是對專業(yè)寫作者的要求。

貝聿銘的建筑、夏加爾的繪畫、魯迅的雜文、張愛玲的小說，一看就知道出自他們之手。這就是自己的風格。

我曾經(jīng)跟隨一位攝影大師學攝影，但他從不教我技巧，而是一直強調(diào)自己的風格以及按動快門那一瞬間的感受。在他看來，沒有風格的作品，永遠可以被替代，相應的藝術家就永遠不可能有立足之本。

需要注意的是，不要簡單地模仿某個人的風格，那樣很輕易就能讓人看出來是廉價的復制。

不過，要形成自己的風格，需要了解很多人的風格。

在清華教藝術史的王乃壯教授曾經(jīng)對我說，當初徐悲鴻先生對他們的要求是了解至少五百位藝術家的風格，只有這樣才能形成自己的風格。如果你讀過我三本以上的作品，應該能體會到我的寫作風格，但是要知道，我讀了不知道多少人的多少作品。

上述五個步驟，可以說是寫作訓練的總綱。

從找到新鮮有趣的題材寫起來、突出主題，到形成具有動感的故事、讓讀者產(chǎn)生共鳴，最后到形成自己的風格，這是一個持續(xù)進階的過程。

我相信，按照這種方法進階，你一定也會產(chǎn)生天天想寫的沖動。

本文摘自《吳軍閱讀與寫作講義》