在葛鏡橋邊，宋瀟凌與學(xué)生們暢聊葛鏡橋的前世今生，共讀《萬橋飛虹》。

在葛鏡橋邊給孩子們上一堂文學(xué)課

——作家宋瀟凌攜《萬橋飛虹》走進(jìn)貴州中學(xué)校園

4月14日下午和4月15日下午，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、《萬橋飛虹》的作者宋瀟凌分別走進(jìn)貴州福泉中學(xué)和貴陽市南明區(qū)華附初級(jí)中學(xué)，以“貴州橋梁與少年成長(zhǎng)：在跨越中尋找力量”為主題，通過其兒童文學(xué)新作《萬橋飛虹》，帶領(lǐng)師生們穿越400年時(shí)空，感受橋梁背后的堅(jiān)韌與成長(zhǎng)哲學(xué)。

宋瀟凌以數(shù)據(jù)勾勒貴州“萬橋省”的壯闊圖景：世界高橋前10名中近半數(shù)在貴州，北盤江大橋（565.4米）、鴨池河大橋（434米）等工程奇跡，展現(xiàn)了“中國(guó)基建的硬核實(shí)力與詩意匠心”。

她特別提到葛鏡橋的傳奇——明代鄉(xiāng)紳葛鏡傾盡家財(cái)、耗時(shí)30年建成的“豆腐橋”，將橋梁史的交織：“每一座橋都是跨越天塹的史詩，也是建造者生命的倒影。”

這場(chǎng)講座不僅是文學(xué)與工程美學(xué)的交融，更是一場(chǎng)關(guān)于傳承與突破的精神對(duì)話。

“如果人生是一座橋，你會(huì)如何建造它？”宋瀟凌以喀斯特地貌作喻：“峰巒是陡峭的韻腳，峽谷是綿長(zhǎng)的留白”，將橋梁精神升華為成長(zhǎng)隱喻。

她結(jié)合小說《萬橋飛虹》中少年葛思橋的探索歷程，剖析現(xiàn)代青少年的心靈困境：“隔閡如峽谷，理解是橋梁”，并引用王陽明“知行合一”理念，強(qiáng)調(diào)“在行動(dòng)中尋找答案，才是突破自我的密鑰”

現(xiàn)場(chǎng)提問環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“如何平衡學(xué)業(yè)壓力與創(chuàng)作夢(mèng)想”展開討論，宋瀟凌則以自身經(jīng)歷回應(yīng)：“寫作是自我梳理的橋梁，哪怕每天寫200字，也是在搭建通向未來的棧道。”

華附初級(jí)中學(xué)的同學(xué)們踴躍分享：“我希望建一座堅(jiān)固的橋，承載更多責(zé)任”、“我要用親情搭建一座溫暖的橋”。這些真摯的回答展現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)橋梁象征意義的獨(dú)特理解。

“這次活動(dòng)為同學(xué)們打開了認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化的新窗口”華附初級(jí)中學(xué)一位教師評(píng)價(jià)道，“更啟發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)道路的思考。”

這場(chǎng)講座是“橋梁精神”的立體教科書——地理的橋連接山河，文學(xué)的橋貫通心靈，而少年的使命是做時(shí)代的“擺渡人”。

活動(dòng)尾聲，宋瀟凌寄語學(xué)子：“不做封閉的孤島，要做開放的橋梁，讓傳統(tǒng)智慧與未來創(chuàng)新在你們手中續(xù)寫新篇。”

作家宋瀟凌簡(jiǎn)介

中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，編劇，大學(xué)教師。出版作品《說吧，你到底要什么》《十二背后》《萬橋賦》等，共計(jì)500余萬字。多部作品入選“‘十四五’國(guó)家重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃增補(bǔ)項(xiàng)目”“中宣部主題出版重點(diǎn)出版物選題”“中國(guó)作協(xié)重點(diǎn)扶持作品”等。另有影視作品《另類村姑》《零炮樓》等。曾獲第二屆《中國(guó)作家》陽翰笙劇本獎(jiǎng)最佳電視劇劇本獎(jiǎng)、2024年四川省“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)等。

圖書內(nèi)容簡(jiǎn)介：

在貴州麻哈江上，有一座屹立了400多年的葛鏡橋。它由葛鏡變賣所有家產(chǎn)、耗費(fèi)30年心血建成，被譽(yù)為“西南橋梁之冠”。作為葛氏家族的傳人，12歲的男孩葛思橋胎教聽的都是世界橋梁解說詞。他橋梁知識(shí)豐富，性格陽光開朗，但敏感愛哭，心里藏著成長(zhǎng)的小煩惱和小秘密。暑假期間，他與30歲的大侄女葛念鏡一起踏上貴州大地，去探索千萬座橋梁的奧秘。兩人性格迥異，沖突不斷。旅途中，他們被壯闊山河的大美所震撼，被天文小鎮(zhèn)的神秘所吸引，也被橋梁人的熱血故事所感動(dòng)，最終完成了各自生命的蛻變與成長(zhǎng)。