有理解、有鼓勵、有微笑、有耐心、有寬容、有品位、有趣味、有實踐、有成效、有特色。

來源 | “中國教師報”微信公眾號

作者 | 許佳 浙江省杭州市拱墅區教育研究院

教育，是職業，卻又不僅僅是一份職業，它每天面對的是充滿生命力在成長的人。

溫度，詞典里的解釋是物體冷熱的程度。放在老師身上，一種情感折射到一個學生的身上，在他那單純、涉世未深的心靈上產生的影響是巨大的，一種情感態度的價值觀甚至會影響孩子的一生。

那么，如何做一個有溫度的老師呢？我們浙江省杭州市拱墅區從200位老師的“有溫度的課堂”的高頻共性中，總結出了做“有溫度的教師”的十大行為標識，關鍵詞是：有理解、有鼓勵、有微笑、有耐心、有寬容、有品位、有趣味、有實踐、有成效、有特色。

于教師而言，如何進行十大行為標識的實踐呢？那就需要將其轉化為具體可操作的方法。

1. 有理解

比如，建立“3分鐘傾聽”制度：每天課間固定傾聽3位學生的想法；設計“家庭文化檔案”：通過問卷收集學生家庭背景、成長故事等信息；確定“角色互換日”：每月安排學生擔任小老師講解知識點。

2. 有鼓勵

比如，設置“進步徽章系統”：設計學業、品德、實踐等多類成長徽章；開展“閃光點放大鏡”活動：每周班會集體挖掘每位同學的優點；建立“成長銀行”：將積極行為轉化為積分兌換學習“特權”。

3. 有微笑

比如，制定“微笑三部曲”：進教室前調整表情，課中保持眼神交流，課后微笑道別；創設“陽光留言板”：用微笑卡通貼紙傳遞每日鼓勵話語；實踐“30秒暖心互動”：每天主動與5位不同學生進行簡短微笑對話。

4. 有耐心

比如，開發“問題拆解法”：將復雜問題分解為3個遞進式小問題；建立“錯題博物館”：用典型錯題制作可視化學習路徑圖；設計“等待時間表”：根據問題難度設置30秒—3分鐘思考時間。

5. 有寬容

比如，實施“錯誤護照”制度：允許每位學生每學期擁有3次“免批評”機會；開展“修復式對話”：通過“發生了什么—感受如何—如何彌補”三步驟處理矛盾；設置“成長觀察周記”：記錄學生的積極轉變而非錯誤次數。

6. 有品位

比如，創建“美育角”：每周輪換展示名畫、詩歌、音樂等藝術元素；設計“文化下午茶”：每月開展主題式的文學、歷史、哲學微講座；實施“教室美學改造”：引導學生共同設計教室的視覺藝術。

7. 有趣味

比如，開發“知識闖關游戲”：將知識點轉化為密室逃脫式任務；創設“學科角色扮演”：如數學偵探、語文編劇等情境化學習；制作“教學魔術盒”：用魔術道具演示科學原理和文學意象。

8. 有實踐

比如，構建“問題驅動鏈”：真實問題—方案設計—實踐驗證—成果展示；建立“社區實驗室”：與周邊單位合作設置多個實踐基地；開展“項目博覽會”：每學期舉辦跨學科實踐成果展覽。

9. 有成效

比如，設計“成長雷達圖”：多維可視化呈現學生發展軌跡；實施“目標階梯法”：將大目標分解為可實現的5個階段；建立“成果檔案袋”：收集過程性作品并標注進步要點。

10. 有特色

比如，開發“教師品牌課程”：結合自身專長設計特色教學模塊；創建“文化身份檔案”：挖掘每位學生的獨特文化背景優勢；設立“個性展示月”：每月重點培養不同特長的學生。

以上方法，教師可以根據實際情況選擇性實施，通過持續記錄“溫度教育日志”來優化策略，重點要建立“觀察—實踐—反思”的良性循環，讓有溫度的教育真正轉化為可測量的成長指標。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 皮皮兵不皮