人因城聚，城以人興。三島各行各業(yè)的無數(shù)奮斗者，為了崇明發(fā)展而精耕細(xì)作，我們陸續(xù)推出“我在崇明，蠻好的”系列人物專訪，邀請這些奮斗者，講述屬于他們和崇明的故事，敬獻(xiàn)每一位參與世界級生態(tài)島建設(shè)的平凡英雄。

崇明島的春日午后，陽光透過教室的玻璃窗灑在一群稚嫩的臉龐上。孩子們圍坐一圈，中間是一位身著深藍(lán)色外套、笑容清澈的年輕老師。她時而模仿小鴨子的叫聲，時而用嚴(yán)肅的語調(diào)講述歷史故事，孩子們聽得聚精會神。這是小熒星崇明分校的主持表演課堂，而這位被孩子們喚作“晞晞老師”的韓鑫月，已經(jīng)來崇明快兩年了。從最初被生態(tài)島的靜謐吸引，到如今成為社區(qū)藝術(shù)教育的“星星之火”，她說：“崇明給了我意想不到的舞臺，我和孩子們一起成長著。”

從北國到江南

一場與崇明的“雙向奔赴”

韓鑫月的故事，始于邊城丹東。從小熱愛藝術(shù)、熱愛舞臺的她，心中懷揣著對江南水鄉(xiāng)的向往，上海這座繁華而又充滿文化底蘊(yùn)的城市，更是她夢寐以求的地方。然而藝考時，因時間沖突與上海擦肩而過，成了她心底的遺憾。“那時總覺得，上海是座需要踮起腳尖才能觸碰的城市。”大學(xué)畢業(yè)后，這個倔強(qiáng)的東北姑娘通過校園雙選會再次與上海相遇——小熒星的錄用通知，讓她帶著忐忑與期待，踏上了南下的列車。

初到上海的日子，穿梭于高樓大廈間的韓鑫月，常被快節(jié)奏的生活壓得喘不過氣。直到2022年春天，一次偶然的崇明之行，讓韓鑫月的命運(yùn)悄然轉(zhuǎn)折。彼時恰逢小熒星崇明分校成立，她和同事相約踏青。“車過長江大橋，成片的蘆葦蕩在風(fēng)中起伏，白鷺掠過水面，田間阿婆提著竹籃慢悠悠走過……”這幅渾然天成的生態(tài)畫卷，瞬間撫平了她內(nèi)心的焦躁。2023年6月，她主動申請調(diào)往崇明分校，“這里的土地和人都帶著溫度，我想試試把藝術(shù)教育種在更純粹的地方。”

“情緒樹洞”與“蛻變計劃”

讓每個聲音都被聽見

在小熒星崇明分校，韓鑫月主要負(fù)責(zé)4-12歲兒童的主持表演課程。由于上課時間大多集中在雙休日，她深知孩子們在繁忙的學(xué)習(xí)之余需要釋放情緒，于是她努力將自己的課堂打造成一個“情緒樹洞”。“被弟弟搶了玩具”“不敢和鄰居打招呼”“奶奶總讓我穿太多”……每節(jié)課前10分鐘，孩子們可以盡情分享自己的煩惱。很多家長反饋，來到這里后孩子慢慢變得愛表達(dá)了，連家庭矛盾都少了。

“12歲之前的孩子正處于語言敏感期，也是性格形成的關(guān)鍵階段。”對于內(nèi)向或語言能力較弱的孩子，韓鑫月制定了“蛻變計劃”。曾有一名5歲男孩因口齒不清被同學(xué)嘲笑，上課時總躲在最后一排。韓鑫月發(fā)現(xiàn)孩子對童話故事特別敏感，便為其量身定制了學(xué)習(xí)計劃，帶他通過吹泡泡練習(xí)氣息，用鏡子觀察口型變化，用夸張的肢體語言帶動發(fā)音練習(xí)。三個月后，小男孩在社區(qū)的公益演出中流暢朗誦了整首詩歌，臺下母親淚光閃爍的模樣讓韓鑫月記憶猶新。“教育不是單方面的灌輸，而是點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火種。”韓鑫月說。

“破繭成聲”

從課堂辯論到社會觀察

“學(xué)說話，說好話，孩子們需要了解更多的歷史文化，有豐富的知識儲備。”韓鑫月經(jīng)常在課堂上引入歷史故事，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。

“主持表演不僅僅是站在舞臺上講故事、誦典故，更重要的是培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和對社會的關(guān)注。”在韓鑫月的課堂上，新聞播報模擬成為了孩子們最期待的部分。她會選取近期的時事熱點(diǎn)，或者孩子們感興趣的話題，讓大家進(jìn)行模擬播報。

有一次一個孩子在播報完關(guān)于垃圾分類的新聞后，即興發(fā)表了自己的看法：“我覺得垃圾分類很重要，它能讓我們的環(huán)境變得更美好。我們應(yīng)該從自己做起，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。”這番話贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，也讓韓鑫月看到了孩子們的成長和進(jìn)步。

舞臺上的綻放

孩子們的高光時刻

去年12月，上海廣播電視臺東視演播劇場的聚光燈下，小熒星崇明分校的孩子們完成了歷史性首秀。在這場匯聚27所分校的冬季國際少兒藝術(shù)節(jié)上，來自崇明的孩子們帶來了戲劇表演、歌舞、主持、芭蕾等6個原創(chuàng)節(jié)目，贏得現(xiàn)場觀眾陣陣掌聲。

“表演能夠如此成功，離不開孩子們兩年來打下的扎實(shí)基本功，也離不開為了演出將近兩個月的辛苦排練。”小熒星崇明分校負(fù)責(zé)人林海說，“在孩子、老師和家長的共同努力下，收獲了快樂和成長。”韓鑫月老師作為演出的負(fù)責(zé)人之一，從節(jié)目編排到服裝設(shè)計，從舞臺布置到音樂制作，每一個細(xì)節(jié)她都親自把關(guān)。

排練的日子里，困難接踵而至。孩子們年紀(jì)小，注意力難以集中，一個簡單的動作可能要反復(fù)練習(xí)幾十遍。長時間的排練讓孩子們感到疲憊不堪，有的孩子開始鬧情緒，甚至想要放棄。韓鑫月看在眼里，急在心里。

韓鑫月一邊安慰著孩子們，一邊想盡辦法調(diào)整排練計劃。她連夜設(shè)計出“闖關(guān)積分卡”，把枯燥的臺詞練習(xí)變成“尋找寶藏”游戲，還邀請家長參與親子配音。她也會在排練間隙給孩子們講笑話、做游戲，讓他們放松身心；給孩子們準(zhǔn)備小零食、小獎品，鼓勵大家堅持下去。孩子們逐漸克服了困難，排練進(jìn)度也越來越順利。“當(dāng)看到孩子們在后臺自發(fā)對臺詞、悄悄練習(xí)表情管理時，我知道所有的堅持都值了。”韓鑫月笑著說。

熱心公益

傳遞藝術(shù)之光

除了日常教學(xué)工作，參加各種社區(qū)公益活動是韓鑫月來崇明一直堅持做的事情，她希望能讓更多的孩子感受主持表演的魅力。去年3月，她代表小熒星崇明分校參與了第十屆語言類藝術(shù)大賽公益課指導(dǎo)課活動，用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，為參賽選手們提供了寶貴的建議和指導(dǎo)。7月1日，她帶領(lǐng)學(xué)員顧梓林參加?xùn)|江社區(qū)“最好家住在東江，歌頌新時代的美好生活”活動。在韓鑫月的悉心指導(dǎo)下，學(xué)員顧梓林朗誦的《活力東江-我們共同的家園》聲情并茂，贏得了社區(qū)居民的一致好評。7月8日，她又來到小城書亭開展公益課，為孩子們帶來了豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)。小熒星崇明分校負(fù)責(zé)人林海告訴記者，只要校區(qū)有公益課程，韓鑫月總是會第一時間報名。

隨著時間的推移，韓鑫月越來越喜歡崇明這片土地。她感受到了校區(qū)良好的氛圍和溫暖的人情味，也在這里得到了鍛煉和發(fā)展。問及為何選擇留在崇明，韓鑫月從手機(jī)里翻出一張照片，暮色中的東灘濕地，孩子們舉著自制的話筒，對著成群候鳥即興解說。“在市區(qū)，家長常問‘多久能考級’；在這里，他們會說‘孩子今天主動給游客講崇明歷史了’。”這種對教育本質(zhì)的共識，讓她能沉下心來打磨課程。

關(guān)于未來，韓鑫月的計劃帶著鮮明的“崇明烙印”。她想搭一個“流動藝術(shù)站”，用帳篷課堂把表演訓(xùn)練帶到田間地頭；計劃挖掘崇明山歌元素，編排兒童音樂劇；還夢想組建跨年齡段的“生態(tài)解說團(tuán)”，讓孩子們?yōu)橛慰椭v述家鄉(xiāng)故事。“有人覺得留在島上是放棄更大舞臺，但我覺得，真正的教育恰恰需要這樣的土壤——離土地近些，離人心近些。”

記者：秦浩

圖片由受訪者提供

編輯：焦倩倩

責(zé)編：李琳、顧佳麗

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