在成都市武侯區(qū)，一所九年一貫制民辦學(xué)校以“芙蓉花開”為品牌名，將黨建基因深植教育沃土。這所辦校僅六年的年輕學(xué)校，以黨建引領(lǐng)為核心，以文化浸潤為路徑，探索出一條黨建與教育深度融合的特色發(fā)展之路，成為新時代基礎(chǔ)教育領(lǐng)域黨建創(chuàng)新的生動樣本。

鑄魂：以“芙蓉花開”解碼新時代黨建育人密碼“芙蓉花開”品牌的誕生，是黨建引領(lǐng)與地域文化的雙重賦能使然。學(xué)校黨支部將黨的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學(xué)治校的治理效能，以“黨輝照耀、芙蓉映照”為雙核驅(qū)動，構(gòu)建起“1236”黨建工作體系：即錨定“為黨育人、為國育才”1個根本目標(biāo)，夯實思想鑄魂、組織強基2大工程，打造陣地建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)3大支柱，實施思想引領(lǐng)、紅色傳承、服務(wù)提質(zhì)等6大行動。

品牌內(nèi)涵深度詮釋新時代教育使命：黨輝如陽光般穿透教育肌理，指引辦學(xué)方向；芙蓉如根系般深扎蓉城土壤，彰顯文化自信。通過“雙培雙帶”機制，學(xué)校實現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)的螺旋式上升——把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)骨干，黨員教師帶頭承擔(dān)教改課題，黨組織帶領(lǐng)破解發(fā)展難題。近年來，學(xué)校黨員教師在省級以上教學(xué)競賽中獲獎21人次，形成“黨員示范課—骨干研討課—青年教師比武課”三級教學(xué)創(chuàng)新鏈。

強基：構(gòu)建“三維立體”黨建育人新格局

學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“組織體系、課程體系、實踐體系”三維立體黨建格局。在組織體系上，建立“黨支部—黨小組—黨員責(zé)任區(qū)”三級網(wǎng)格，將12個教研組、29個教學(xué)班納入網(wǎng)格管理，實現(xiàn)黨組織對教育教學(xué)的全覆蓋。課程體系方面，開發(fā)“芙蓉紅”系列校本課程，將黨史教育融入語文、藝術(shù)等學(xué)科，打造《芙蓉花開·紅色記憶》等6門精品思政課程，其中《蓉城里的紅色印記》獲評成都市優(yōu)秀校本課程。

實踐體系突出沉浸式育人特色。建立“行走的思政課”實踐地圖，串聯(lián)建川博物館、戰(zhàn)旗村等12個紅色教育基地，形成“課前研讀+現(xiàn)場體驗+課后思辨”教學(xué)模式。學(xué)生宣講團走進社區(qū)開展理論宣講58場，自編自導(dǎo)的紅色情景劇《芙蓉花開映初心》在區(qū)級展演中引發(fā)熱烈反響。這種將黨建元素轉(zhuǎn)化為教育場景的實踐，使抽象的理論變得可觸可感。

融合：打造“黨建+”教育生態(tài)共同體

學(xué)校創(chuàng)造性實施“黨建+”融合工程，形成協(xié)同育人合力。在“黨建+家校共育”方面，建立全區(qū)首個黨員家長小組，29名家長黨員深度參與學(xué)校治理，聯(lián)合開展“家校紅色沙龍”14期，破解課后服務(wù)、心理健康等難題23項。“黨建+社區(qū)共建”模式成效顯著，與馬家河社區(qū)共建“芙蓉少年志愿服務(wù)站”，組織學(xué)生參與社區(qū)治理實踐1560人次。

教育援藏成為檢驗黨建成色的試金石。四年來，學(xué)校累計向甘孜州4所小學(xué)捐贈物資40余萬元，黨員教師赴藏區(qū)送教60余節(jié)，開發(fā)“云端思政課堂”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源跨區(qū)域共享。這種教育幫扶不是簡單的物資輸送，而是通過黨建結(jié)對構(gòu)建起“組織共建、師資共育、課程共享”的長效機制。

賦能：涵養(yǎng)風(fēng)清氣正的教育政治生態(tài)

學(xué)校將廉潔文化建設(shè)作為黨建品牌的底色工程。創(chuàng)新建立“四維監(jiān)督”體系：紀(jì)檢委員列席校務(wù)會實施過程監(jiān)督，家長監(jiān)督員參與重大事項決策，學(xué)生監(jiān)督崗收集日常意見建議，第三方機構(gòu)開展年度廉潔風(fēng)險評估。在重點領(lǐng)域筑牢“防火墻”，食堂實行“三方比價”采購制度，課后服務(wù)推行“課程菜單+家長點單”模式，讓權(quán)力在陽光下運行。

師德師風(fēng)建設(shè)形成特色范式。建立教師廉潔檔案69份，實行師德考核“一票否決制”。開展“廉潔從教四個一”行動：每日閱讀廉潔箴言、每周分享育人故事、每月進行廉潔自查、每學(xué)期簽訂承諾書。青年教師培養(yǎng)實行“雙導(dǎo)師制”，既配備教學(xué)導(dǎo)師，又配備廉政導(dǎo)師，確保教師隊伍既業(yè)務(wù)精湛又作風(fēng)過硬。

“芙蓉花開”品牌的實踐，為新時代中小學(xué)黨建提供三重啟示：政治引領(lǐng)的轉(zhuǎn)化力——將黨的教育方針轉(zhuǎn)化為具體的育人場景，使“培養(yǎng)什么人”的根本問題落地為可見的教育行動；文化浸潤的感染力——在地域文化中尋找黨建載體，讓紅色基因傳承既有政治高度又有情感溫度；系統(tǒng)思維的組織力——通過機制創(chuàng)新打破黨建與業(yè)務(wù)的“兩張皮”，構(gòu)建起全員、全程、全方位的育人體系。

站在新的歷史方位，成都鹽外芙蓉學(xué)校正以“黨建品牌2.0”建設(shè)為契機，啟動“數(shù)字黨建”工程，開發(fā)智慧黨建平臺，打造VR紅色教育基地，讓黨建插上信息化翅膀。這種守正創(chuàng)新的探索，不僅讓“芙蓉花開”品牌綻放出時代光彩，更為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域黨建創(chuàng)新提供可復(fù)制、可推廣的實踐方案。正如學(xué)校黨支部書記曹曉莉所言：“我們要讓黨建成為看得見的生產(chǎn)力，讓每朵‘芙蓉’都能在黨的陽光下絢麗綻放。”（投稿：中共成都市武侯區(qū)鹽外芙蓉學(xué)校支部委員會；作者：馮俊杰）