【人物簡介】
王召華，中學高級教師，常德市骨干教師、常德市高中歷史學科帶頭人、湖南省教科院高中歷史學科兼職教研員、湖南省中小學教育教學優質資源征集活動評審專家、常德市高三年級協作考試和模擬考試命題教師、常德市教育學會中學歷史教學專業委員會理事會常務理事、常德市“名師優課”活動優課評審專家。多年擔任高三班主任，任教高三年級，擔任歷史教研組組長。30余篇論文獲得國家級或省、市級獎勵。主持1項課題榮獲全國一等獎，作為主研人員參與多項省級課題研究并被評定為優秀。多次榮獲“育人標兵” “優秀班主任” “師德標兵” “優秀教研組” “教學能手” “優秀共產黨員” “最美園丁” 等榮譽稱號。

沅水之畔，她執典籍為楫、以仁愛為帆，在常德外國語學校的教育長卷中，擺渡千年文明的璀璨星光。王召華老師，一位將"鑒古知今、以文化心"刻入教育血脈的掌燈人，用二十余載光陰編織歷史與青春的對話。從全國優質課一等獎到省級學科專家，她以"讓歷史成為生命的指南針"為信念，在時光的褶皺里點亮學子的思想燈塔。本期專欄，邀您走近這位歷史課堂的引航者，聆聽她如何以史為媒，在浩瀚長河中指引青春的方向。

深耕課堂｜讓歷史成為青春的對話者

“歷史不是塵封的檔案，而是鮮活的鏡子。”王召華老師執教二十余年，以"時空對話"教學法打破歷史課堂的沉寂。在《羅馬法的起源與發展》全國優質課賽場上，她組織學生模擬"羅馬公民大會"，通過角色扮演、法律條文辯論重現古典法治精神，有學生感慨道："原來《十二銅表法》不是冰冷的條文，而是穿越千年的智慧之光。" 她帶班的高三歷史成績常年穩居全市前列，同行評價其課堂"既有史家的嚴謹，又有師者的溫情"。

理念革新｜在歷史的長河中尋找人生坐標

"學史不是為了記住年代，而是為了看清方向。" 面對學生"學歷史有什么用"的困惑，她用”修昔底德陷阱”解讀今天的中美關系，引導學生感受中國”構建人類命運共同體”的大國風范與智慧，用敦煌壁畫解讀多元文化包容。以古鑒今、以今溯古、以人觀己，她帶領學生用歷史思維解構社會熱點。面對沉迷網絡的學生，她用"印刷術革命"對比信息時代，引導學生思考："古人在竹簡上刻字尚能流傳千年，我們刷屏的快餐信息又能沉淀什么？"這種"現實投射教學"讓歷史真正成為青春成長的鏡子。

學術筑基｜在故紙堆中開出新花

"教師應是歷史的研究者，更是重構者。" 作為湖南省教育科學"十三五"規劃重點課題《中華優秀傳統文化視域下的中學歷史教育研究》的核心成員，王召華老師將學術研究與教學實踐深度融合，把教學研究落到實處；平時積累的"史料教學心得"筆記本，記錄了大量實用的課堂案例，成為青年教師案頭必備。她堅持"用學術的深度支撐教學的厚度"，在《中學歷史教學參考》發表的《淺談培養高中生辨析史料的能力》一文中，她以項羽本紀與高祖本紀的差異為案例，引導學生發現"同一事件在不同立場下的敘事差異"，有學生在課后反思中寫道："原來讀史不僅要用眼，更要用心——像偵探一樣尋找史料背后的密碼。

輻射引領｜織就歷史教研經緯網

從常德市歷史學科帶頭人到湖南省兼職教研員，王召華始終踐行"青藍共濟"理念，通過多層次平臺助力教師成長。作為省級命題專家，她深度參與湖南省高中歷史學科資源建設，為高三教學提供科學指導。在青年教師培養中，她以《資治通鑒》等經典史料為切入點，系統指導教學案例開發與課堂轉化策略；擔任歷史教研組長期間，帶領團隊構建"三輪進階"備考模式，助力高考。從課堂到云端，從城市到鄉村，王召華始終以學科帶頭人的專業輻射力，織就立體化的歷史教研網絡，用實際行動詮釋著"獨行速，眾行遠"的教育協作精神。

仁愛育人｜班主任的史學智慧

"治班如治史，既要見大勢，也須重細節。"作為連續十五年帶高三的班主任，王召華將史家智慧融入班級管理。她為每個學生建立"成長紀事本"，用編年體記錄閃光瞬間，用紀傳體剖析個性特質。學生說她是"會讀心的歷史老師"，家長贊她是"有史家格局的班主任"。清晨六點的教室里有她批注的作業本，深夜十點的辦公室亮著她備課的燈。當被問及何以堅守，她微笑引用司馬遷名句："述往事，思來者——這就是歷史教師的使命。"

晨光中最早亮起的辦公室燈，深夜里泛黃的備課筆記，課間走廊上傾聽學生的身影——這是王召華老師二十多年如一日的教育剪影。當被問及堅守的動力，她總微笑告訴同學們：“ 歷史就是生活的指南針，學了它，咱能少在人生路上瞎打轉?！?在她心中，歷史教師不僅是知識的傳遞者，更是文明火種的守護人。這份靜水流深的堅守，正讓更多年輕的生命，在歷史的鏡鑒中照見成長的光芒。

來源：指尖新聞

編輯：邱琪