日前，中辦、國辦明確要求，強化就業指導體系，辦好全國大學生職業規劃大賽。2024年10月，第二屆全國大學生職業規劃大賽啟動以來，吸引了1507萬學子報名參賽，覆蓋高校超過2700所。總決賽于4月16日—19日在湖南長沙舉辦。如何以賽促學、以賽促教、以賽促就？跟教育小微一起來看《中國教育報》報道——

第二屆全國大學生職業規劃大賽總決賽今日開賽——

燃夢未來 職啟新篇

“專業方向很多，如何把興趣和擅長結合起來？我覺得最重要的就是探索早一點、鉆研深一點、嘗試多一點。”在第二屆全國大學生職業規劃大賽北京市賽總決賽上，就業賽道金獎得主、清華大學軟件學院本科畢業生劉博非講述了自己的生涯規劃經驗。從大二開始，他先后在字節跳動、百度、騰訊等企業實習，最終選定搜索賽道，專業上將重心放在分布式系統、機器學習等方向上，提升自身競爭力。就業季，他順利拿到了字節跳動的Offer（錄用通知）。

筑夢青春志在四方，規劃啟航職引未來。日前，中辦、國辦《關于加快構建普通高等學校畢業生高質量就業服務體系的意見》明確要求，強化就業指導體系，辦好全國大學生職業規劃大賽。2024年10月，第二屆全國大學生職業規劃大賽啟動以來，吸引了1507萬學子報名參賽，覆蓋高校超過2700所。當前省賽校賽已結束，最終高教賽道和職教賽道共決出750余名選手晉級。總決賽于4月16日—19日在湖南長沙舉辦。

“大賽舉辦以來，各地各高校師生參與熱情很高。大賽已成為引導畢業生轉變就業觀念，提高大學生生涯教育和就業指導水平，促進高校畢業生高質量充分就業的重要抓手。”教育部相關負責人說。

以賽促學：突出就業育人，到祖國需要處綻放青春

“未來，我希望加入粵港澳大灣區氣象研究院，參與中國自主氣候系統模式研發，用每一次精度提升守護人民安全，用每一項技術突破為國家贏得更多話語權。”在第二屆全國大學生職業規劃大賽湖北省總決賽上，中國地質大學（武漢）地理信息科學專業大二學生陳宇桐向評委闡述著自己的初心和選擇，并最終獲得了成長賽道金獎。

“近5年，在學院的引導下，有近四成畢業生到地理信息、生態環保等國家急需的行業領域就業，凸顯了就業育人的成效。”大賽指導教師、中國地質大學（武漢）地理與信息工程學院黨委副書記熊程說，在日常工作中，學院通過推進供需對接育人項目、組織學生走近“國之重器”、邀請基層校友座談等方式，引導學生服務國家戰略，到重點領域建功立業。

就業育人是立德樹人的“最后一公里”。教育部要求各地各高校把做好就業觀念引導作為大賽的重要內容，在賽事設計、評審標準等方面突出就業育人導向，引導大學生保持平實之心，客觀看待個人條件和社會需求，練就過硬本領，在服務國家戰略和經濟社會發展主戰場中實現人生價值。

“對我而言，校企合作不是簡單的‘實習蓋章’，而是積累實戰經驗、精準定位崗位、打通人脈資源，是成長路上最堅實的支撐。”第二屆全國大學生職業規劃大賽北京市總決賽成長賽道金獎得主、北京勞動保障職業學院大二學生宋佳航，現場向師生們分享自己的生涯規劃感悟。

引導學生樹立正確職業觀、就業觀和擇業觀，青海省教育廳通過“生涯嘉年華”“AI職業測評”“職場情景模擬”等互動形式，幫助學生探索興趣與職業匹配，服務學生4萬余人次。鼓勵學生到祖國需要處綻放青春，湖南省教育廳在省賽中增設“鄉村振興”“基層治理”等賽道，涌現出湖南師范大學“鄉村教育振興計劃”、中南大學“醫療援邊行動”等典型案例。聚焦重點領域人才需求，清華大學著力引導畢業生“立大志、入主流，上大舞臺、成大事業”，通過與中核能源、航天科技等重點單位簽署合作協議，每年組織2000余名學生赴重點地域、重點單位開展“地域行”“應聘行”就業實踐，畢業生到重點單位就業率連續10年超過80%。

以賽促教：做實做細指導服務，提高生涯教育水平

初入校園時，江南大學食品學院大三學生胡健強曾因親友“學食品是否就是當廚師”的疑問而陷入迷茫。在學校開設的“生涯規劃與就業指導”課全程幫助下，從新生專業講座開始，到走進食品企業一線實習，再到備賽參賽，胡健強深刻認識到食品科學是“以科技創新重塑人類飲食未來”的戰略性前沿領域，樹立了成為一名食品研發工程師的志向，求學期間榮獲4項國家級獎項。

“我的理想是通過科技創新，讓國人既能享受美味又能獲得健康。”比賽現場，胡健強扎實的學術積淀和科研實踐，展現了當代青年的使命擔當，獲得第二屆全國大學生職業規劃大賽江蘇省總決賽成長賽道金獎。

生涯教育和就業指導工作是就業育人的基礎。“以賽促教，不斷提升教師指導服務水平。”北京科技大學學生就業指導中心副主任胡琳茹介紹，一是為師資“擴編”，大賽期間，專門邀請專業教師和企業人力部門人員參與學校的課程教學和比賽過程，形成“就業老師+專業教師+行業專家”的協同育人隊伍。二是為課程“擴容”，開展校院兩級專項培訓近20場，將職業規劃大賽內容順利切入學校職業規劃必修課。三是為大賽“擴音”，通過宣傳、評優、榜樣分享等活動，增強大賽影響力。

以大賽為契機，教育部指導各地各高校將大賽與就業指導課程建設、日常求職咨詢、困難幫扶、教師能力提升等工作互融互促，全力提升生涯教育水平。推動大賽與就業指導課程深度融合，安徽省教育廳推動高校將就業指導列入必修課，確保課時數不低于36學時，推動高校設立生涯規劃和就業指導教研機構，結合行業產業發展分析，編寫生涯教育與就業指導類教材100余冊；揚州大學將大賽與日常教學、人才培養環節深度融合，構建“課程+實踐+競賽”三位一體生涯教育體系，不斷提升就業創業指導課程和隊伍建設實效。提升教師指導能力，福建省教育廳在省賽期間組織開展專題培訓，吸引了全省3600余名畢業班輔導員、就業工作人員、就業部門負責人及骨干教師參與，顯著加強了高校就業創業師資隊伍建設。強化困難幫扶，重慶市教委在賽事期間持續實施“宏志助航計劃”，統籌6個國家級培訓基地和5個市級培訓基地，對7000名2025屆困難群體畢業生進行能力提升培訓。

以賽促就：校企協同育人，促進人才供需有效對接

“感謝學校搭建的產教聯合體平臺，我有幸參與到了深海裝備的研發、調試工作中，不僅積累了實踐經驗，也更加堅定了我深海報國的理想。”第二屆全國大學生職業規劃大賽天津市總決賽就業賽道金獎得主、天津職業大學電氣自動化技術專業畢業生袁梓博，在參賽期間先后獲得多家知名企業拋出的橄欖枝，最終他選擇了天津本地的一家高精尖技術企業開啟自己的職業夢想。

“大賽是推動校企協同育人，助力畢業生高質量充分就業的重要抓手。”首屆全國大學生職業規劃大賽銀獎指導教師、中南大學機電工程學院輔導員黃奎說，“在比賽過程中，我們攜參賽選手圍繞職業目標開展訪企拓崗、生涯人物訪談；引入企業深度參與比賽，讓企業人員擔任選手的校外指導教師，提供就業實習實踐崗位；幫助學生在職場熟悉崗位任職要求和企業用人標準，檢驗學習成果，提升學生就業能力，讓學生對未來職業發展更自信。”

進一步提升校企人崗匹配的精準度和實效性，大賽期間，教育部要求各地各高校將大賽與求職招聘活動有機融合，廣泛開展校園招聘、訪企拓崗、供需對接等活動，助力畢業生高質量充分就業。充分挖掘崗位資源，貴州省教育廳在省賽期間，同步舉辦“筑夢青春志在四方，規劃啟航職引未來”畢業生線下招聘會，省級組織300余家企業提供崗位2萬余個；遼寧省舉辦校園招聘會、選手推介會等活動216場，參與企業4078家，提供崗位15.6萬個，省決賽就業賽道畢業年級選手100%簽訂就業協議或就業意向。促進供需有效對接，江西制造職業技術學院聯合撫州比亞迪、洪都商飛等20余家合作企業，將“智能裝備制造”“數字技術應用”等崗位能力標準嵌入賽題設計，實現“以崗定賽、以賽促能”。構建“招生—培養—就業”聯動機制，甘肅省教育廳將職業生涯教育納入人才培養全過程，根據企業需求，邀請企業技術骨干走進課堂，開展專題講座和實踐指導，讓學生接觸到最前沿的行業知識和實踐經驗，增強學生的就業競爭力。

文字 | 董魯皖龍、陳化楠

來源 | 《中國教育報》2025年04月16日

全國大學生職業規劃大賽