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最近一段時間，有關高中雙休的話題屢屢沖上熱搜，有贊成的，自然也有反對的，但都一致認為高中學生很辛苦。可誰曾想到，老師的作息基本上跟學生是一樣的，學生也就三年高中生涯，但老師有十幾個高中生涯，以至于有文章說，當老師苦，當高中老師更苦。

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跟學生一樣的作息時間

在雙休風暴之前，高中學生確實很辛苦，早出晚歸寫作業，有早晚自習，甚至有些周末和寒暑假也要被占用，讓當下高中教育卻陷入“窒息式競爭”的泥潭：學生日均睡眠不足6小時，教師日均工作時長突破12小時，所有人都被綁在瘋狂旋轉的陀螺上，似乎早已偏離了教育本該有的初衷，單純成為追求分數的游戲，讓很多師生不堪重負。

根據中國教育學刊2016年的《中小學教師工作量的超負荷和有效調適》所做統計，一個最普通的一線教師，每周除了在校工作44個小時以上外，工作日晚上和周末還要加班8小時以上，遠超勞動法規定的40個小時/周。外人眼中的兩節課背后，是無數次的備課、授課、批改作業、作業訂正、學生心理輔導、安全教育、監考、閱卷、登分統計、試卷分析講解、考試分析總結、期末總結，教學計劃……

可以說，學生很辛苦，高中老師也很辛苦，因為多數高中老師，尤其是班主任老師的作息時間基本與學生同步，甚至比學生更早或更晚，而且基本上不請假，成天圍著班級學生轉的同時，還要兼顧班級管理、學科授課、作業批改和學生安排的其他工作。倘若遇到突發情況，則需要花費更多時間予以處理，加班熬夜也絕非不可能。以至于不少高中老師自嘲地說，照顧了別人的孩子，放棄了自己的孩子，基本上是“我走，娃未醒；我歸，娃已睡”的狀態，錯過了孩子不少的親子時光，讓自己在工作、家庭和生活中失卻了該有的平衡。

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新高考背景下

教師面臨的教學壓力

隨著新課程改革的推進，特別是新課標發布之后，各地也開始逐步使用新教材，教材內容相比以往發生了很大變化。新教材不僅在于其內容的更新，更在于其背后所蘊含的教育理念、教學方法的變革，無疑是對高中老師的一次巨大挑戰，因為很多老師都重新學習，以迎接新高考改變，過去的經驗和知識都不頂用了。

時代在變化，知識體系也在更新，教材自然也要更新，但新教材內容變化很大，大到很多高中老師手足無措。就拿高中歷史新教材來說，以往舊教材采用專題史的加以敘述，而新教材則采用必修通史和選必專題史的形式加以敘述，在知識容量和難度上有所增加，無疑對高中歷史老師帶來巨大挑戰。以至于有人說，一群專家編輯的教材卻讓一個高中老師來教，想想還是挺難為人的。

但高中老師別無選擇，只能花費更多的時間來研究課標、教材和新高考理念，加班熬夜也是常態，有時間周末也在備課，只是為了把課上得更好。

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高中教師的責任正在逐漸擴大

當下，學校貌似就是一個無底的“教育筐”，只要和“教育”能沾上邊兒的都往里面裝。教師似乎又是一個無底的“職責筒”，只要和“學生”能扯上的都往里放，高中教育也是如此。

在當前教育環境下，安全壓倒一切，成為重中之重的工作。高中階段班級學生數量大，性格、成績、家庭環境各有不同，這就要求班主任和教師必須了解每個學生的情況，以防止不安全事故的發生。然而，即使班主任和教師做了很多工作，但仍然存在一些“不可控”的因素，這讓不少班主任和教師過得戰戰兢兢的。

學生在校，教師要負責學生的安全，學生放假了，個別地區的老師還要參與巡河任務，以防止學生溺亡事件的發生，將教師的安全責任拉長，將教師的安全壓力無限擴大，引發不少教師的惶恐不安。

除了安全壓力之外，教師還承擔著教學壓力。國家規定在前，很多高中學校不會公布學生的成績和排名，營造一種和諧的氛圍，然而在暗地里卻按照教學成績給老師們排名，跟各種評優評獎相掛鉤。以至于每次考試后，一些高中學校教務處和年級組會花大力氣來分析成績，計算出每個老師授課班級的平均分、及格率、優秀率和對班級成績的貢獻率，然后打印出來，分發給每個老師，在各種大會小會進行分析研判。

獎勵成績突出老師的同時，也會對成績不理想老師進行不點名批評，更有甚者在大會上點名公然指責，并要求這些老師在大會上做自我檢討，真是斯文掃地。除此之外，教師還有面臨家校交流的壓力、職稱晉升壓力等，讓不少老師負重前行的同時，往往會被一些負面新聞所挾裹，承受公眾的嚴苛對待。

教育，一個宏大和長遠的話題，注定深系千家萬戶，關乎很多人的命運。然而由于各種因素，教師群體承受了太多的誤解和壓力，嚴重制約了教育的良性發展，需要予以解決。 即使這個呼聲很快就被淹沒在喧囂的滾滾大潮中，但我依然想再呼吁一次。

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來源丨晨閱浮一白

編輯丨智庫君

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