港澳臺聯(lián)考歷史學科選擇題很重要，占了整整60分。選擇題的命題，突出強調(diào)歷史學科的唯物史觀、時空觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心素養(yǎng)，不僅考察學生的必備知識的掌握，更重在考察學生的提取材料信息、知識遷移與運用和闡釋歷史的能力。如何指導學生在做選擇題的過程中培養(yǎng)歷史學科素養(yǎng)和提升學習能力，提高學生考試中的實戰(zhàn)效率？廣州中科全程高考培訓學校歷史科組長賴老師結(jié)合其近二十年的備考經(jīng)驗，將其概括為“一審三思”。

何謂“一審”？就是要審清題干“什么時候哪里····講什么（主旨）·····問什么（原因、現(xiàn)象、本質(zhì)、目的、影響）”，就是要審清楚題干的時空，正確提取題干所講的信息即主旨，審清楚題干問的是背景還是現(xiàn)象、抑或是目的還是影響等。所謂“三思”，就是在判斷備選項時，要采用三步判斷法：第一、判斷備選項是否發(fā)生在題干設定的時空里，考察的是必備知識掌握；第二、判斷備選項與題干所講的主旨是否一致，考察的是提取材料信息的能力；第三、判斷備選項是否符合題干問什么，考察的是闡釋歷史的能力。如果判斷不符合時即可排除，一般情況下思考兩步便能選出正確答案。下面就以3月份廣州一模試卷中的兩道選擇題作為案例進行訓練：

1．據(jù)青海柳灣齊家文化的氏族公共墓地考古發(fā)掘，一九七號墓隨葬品共66件，其中有斧、錛、鑿等生產(chǎn)工具；五六四號墓隨葬品共95件，其中僅陶器就有91件；四十五號墓出土了3枚海貝，九十一號墓出土了仿海貝制成的石貝，三四五號墓出土了骨貝。據(jù)此可推斷，青海柳灣齊家文化（　?。?/p>

A．尚未出現(xiàn)貧富分化 B．部落組織較為復雜

C．存在遠距離的交換 D．冶煉技術(shù)得到發(fā)展

審題思維：

什么時候哪里——“青海柳灣齊家文化氏族公共墓地的五個墓地”，題干講什么——“考古挖掘發(fā)現(xiàn)不同墓地的隨葬品有多有少，有斧、錛、鑿等生產(chǎn)工具和陶器、海貝、石貝、骨貝”，題干問什么——據(jù)此可推斷，問的是現(xiàn)象。

三思判斷法：根據(jù)所學知識，古代中國的冶煉技術(shù)發(fā)展不會早于春秋戰(zhàn)國時期，根據(jù)第一步判斷法，即可排除D項。備選項A、B，用第一步判斷法無法排除，接著用第二步判斷法可得出與題干主旨“不同墓葬的隨葬品有多有少、有斧、錛、鑿生產(chǎn)工具和陶器、海貝等”不一致，即可排除。由此得出C為正確選項。

2．漢朝時犀、象、香藥的來源已不限于本土。漢武帝派遣使者和應募商人“俱入海市明珠、璧流離、奇石、異物，赍黃金雜繒而往”。漢政府還對嶺南邊郡實行“毋賦稅”的經(jīng)濟政策，即當?shù)乜啥ㄆ诔暦轿锿廉a(chǎn)代替賦稅，如香藥、象牙、犀角、珊瑚等。這些做法（　　）

A．體現(xiàn)了休養(yǎng)生息政策的延續(xù) B．反映了重農(nóng)抑商政策的松弛

C．刺激了民間對外貿(mào)易的發(fā)展 D．擴大了郡國并行制度的影響

審題思維：

什么時候哪里——中國漢朝，題干講什么——“犀、象、香藥的來源已不限本土···漢武帝遣使和應募商人俱入?！ぁぁX南邊郡百姓可以香藥、象牙、珊瑚等代替賦稅”，題干問什么——“這些做法”可指向背景、現(xiàn)象、目的或影響。

三思判斷法：根據(jù)所學知識，漢武帝時實行重農(nóng)抑商政策，用第一步判斷法排除B項。A、D項，用第一步判斷法無法排除，接著用第二步判斷法，可知與題干主旨不符合，從邏輯角度看偷換了主題概念，所以也排除，由此得出C為正確選項。

誠然，做選擇題時養(yǎng)成這一正確的審題思維和解題技巧不是一蹴而就的事情，需要按照老師的要求，在平時的練習作業(yè)中嚴格認真訓練逐漸養(yǎng)成的。一旦有了這樣的審題思維和解題技巧，一般來說就能得高分了。

賴老師同時是廣州中科全程高考培訓學校港澳臺僑聯(lián)考歷史班主任，有關(guān)歷史科的疑問，大家可以請教他。