推進國家安全教育與學科建設

——推進國家安全學學科建設高質量發展

國之大者，安全為重。作為貫徹總體國家安全觀的綜合性、交叉性的核心支撐學科，國家安全學擔負著構建國家安全自主知識體系的重要責任。如何創新運用多學科理論、知識和方法，系統研究國家長治久安規律，為推進國家安全體系和能力現代化提供堅實的理論和人才支撐，是國家安全學科建設必須破解的重要課題。面對趨于復雜嚴峻的國家安全形勢，國家安全學必須有大的發展，才能滿足有效維護國家安全的戰略需求，也才能推動自主知識體系的創新發展。

2014年，習近平總書記提出總體國家安全觀，從戰略層面帶動了學界對國家安全新的深入思考與探索。時代給出前提，國家提出命題，學界進行答題，國家安全學應運而生，并取得了一系列可喜成就。當前，推動構建學科體系、學術體系和話語體系“三大體系”建設，是構建國家安全學自主知識體系的重中之重，其中學術體系建設是核心環節，這要求我們以扎根意識、問題意識、主體意識、開放意識為基本出發點和落腳點，不斷促進中國特色國家安全學取得新的更大成就。

所謂學科再建構，就是指兩個或多個學科之間的理論和研究方法有機組合，形成新型學科范式的過程。所謂國家安全學學科再建構就指對國家安全學及其所關聯學科之間的理論和方法進行再建構并形成國家安全學新范式的過程。

國家安全學學科再構建主要集中在學科體系、學術體系和話語體系等方面。無論政治、軍事、社會、信息、經濟、金融、生態、生物、資源、戰略、管理、法律、公安、工程和技術等學科在國家安全問題這個“共同存在的屬性”節點上相互交叉組合而形成國家安全學；還是國家安全學在橫斷切面分別與其他學科在領域或工具國家安全問題節點相交叉形成領域國家安全學或工具國家安全學，都標識著學科再建構任務的艱巨和必要，沒有持久、完善、科學的學科再建構過程，就不會夯實國家安全學學科根基。

我們需要更好地統籌學術研究猜想辯駁與學科建設繁榮發展間的辯證關系，逐漸清晰核心問題、厘定預期目標、形成邏輯嚴密的方法論體系，進而持續生產更具解釋力、吸引力和想象力的知識產品，推進國家安全學高質量高水平安全發展。這是國家安全學術共同體的歷史使命，是每位從事國家安全理論研究學者們的責任與擔當，只有持續不懈的價值追問與學術洞見，才能最終形成具有中國特色的國家安全學自主知識體系，才能在第二個百年奮斗目標中為中國式現代化建設奠定堅實的理論基礎。

國家安全學作為一門交叉學科，應國家安全戰略需求而生，具有科學之學、實踐之學和創新之學的多重屬性。它不僅在理論研究上具有科學的基本要素和學術自覺；還強調理論的實踐自覺，切實為國家安全戰略需求提供理論支撐。同時，國家安全學還通過自主知識體系的構建，為全球安全治理提供中國方案。

推進國家安全教育與學科建設

——推動國家安全教育走深走實

在新時代背景下，國家安全教育是提升國民安全意識、構建安全防線的關鍵環節。以現實需求、政策依據、思想指引為基礎，探索全面性、系統性、常態化、法治化、規范化推進國家安全教育是新時代賦予的根本任務和職責使命。

黨的二十大報告中提出“全面加強國家安全教育，提高各級領導干部統籌發展和安全能力，增強全民國家安全意識和素養，筑牢國家安全人民防線”以推進國家安全體系和能力現代化，堅決維護國家安全和社會穩定的要求。國家安全教育是國民教育的關鍵一環，但是我們有必要關注當前高校開展國家安全教育中存在的“蜻蜓點水”現象。

2024年8月，馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《國家安全教育大學生讀本》，由高等教育出版社正式出版，這是新時代國家安全教育發展中的一件大事。該《讀本》為第一部全面系統闡釋總體國家安全觀的統編教材，是高校開設國家安全教育公共基礎課的權威用書，既是落實黨中央和教育部相關文件精神的重要舉措，也為高校開展大學生國家安全教育提供了重要參考資料。要堅持以總體國家安全觀為引領，深刻認識大學生國家安全教育的政治性、體系性和戰略性，在新時代新征程中高質量推動開展國家安全教育。

自國家安全學被設立為一級學科以來，開設該專業的高校教學培養工作陸續展開。作為處于國家安全學教學科研工作一線的青年教師，筆者發現了在國家安全學教學過程中仍然存在一些共識性問題，因此以親身經歷淺談關于國家安全學教學培養實踐中的幾點思考，特別是完善國家安全學教學培養的重要意義與具體路徑。

來源：中國社會科學網

責任編輯：王晏清

新媒體編輯：宗敏 崔岑

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