深圳新聞網2025年4月15日訊（深圳特區(qū)報記者 李麗）近日，深圳南山第二外國語學校（集團）同澤學校上演了一場顛覆傳統(tǒng)課堂生態(tài)的教育實驗——三至八年級學生“自主管理”，度過了“沒有老師的一天”。當教師從“臺前”退至“幕后”，學生們用行動證明：真正的教育，是讓每個生命在自主實踐中激活內在成長力。

三尺講臺變?yōu)椤皩W生主場”，同學們在課堂上自主自發(fā)學習交流。

清晨7點50分，“考勤管理員”已手持記錄表，嚴謹核查考勤。“早讀領誦員”聲情并茂地帶領同學誦讀經典。學校各班級孵化眾多管理崗位，小學通過“小老師”等制度，初中深度開展“角色裂變”，實現學生從“被管理者”到 “校園小主人”的身份轉變。

當三尺講臺變?yōu)椤皩W生主場”，課堂形態(tài)發(fā)生質的飛躍。小學部學生在多學科課堂積極組織參與，初中部構建“去中心化課堂”，學生成為教育過程的 “共創(chuàng)者”，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。生動地詮釋了“教育即生長”的理念。

盡管午休和課間管理出了些小狀況，但經歷了不完美，也提升了“心理韌性”，在自我管理中實現一次成長覺醒。

為何敢讓學生 “自治一天”？同澤學校德育處周敏華解釋：“真正的教育不是灌輸，而是點燃。我們這次活動構建‘放手管理—放心成長—放眼未來’的育人邏輯，就是要讓學生在試錯中學會掌舵，在信任中喚醒自覺。”

“放手”不等于“放任”，“放心”需建立在前期充分的規(guī)則共識與能力培育基礎上。據介紹，學校前期已通過“崗位職責及任務”“每天放手一項” 等前置課程，幫助學生逐一訓練規(guī)則判定、管理協(xié)調、不同問題不同解決方式等核心能力。

通過“沒有老師的一天”卡片，同學們紛紛留下感言，寫下自己在活動中的職責和角色，對班級管理的觀察，及一天當中的收獲。

從短期看，這是一次充滿勇氣的教育創(chuàng)新；從長遠觀，這是在為培養(yǎng)“能夠駕馭自由”的完整的人埋下伏筆。當校園里的“無師日”成為“成長覺醒日”，教育便真正走向了“不教之教”的更高境界。當“無師日”轉化為常態(tài)化的成長契機，校園里或許還將誕生“沒有鈴聲的一天”“沒有午休（食堂）阿姨的一天”“沒有清潔工的一天”……

來源：深圳特區(qū)報