一直以來，城鄉教育資源的差距導致的城鄉教育資源不均衡等等因素使得越來越多的老師千方百計想要進城，因而各地每年城區優質學校從鄉村學校選調優秀骨干教師進城就給想要進城的老師們提供了一個最好的實現進城任教愿望的競爭途徑。

針對鄉村教師實施的職稱崗位評審傾斜政策都是要求鄉村教師在鄉村學校達到規定的鄉村從教年限并仍在鄉村一線任教的教師才可享受傾斜政策而且評聘之后一旦調離鄉村就不再享受，另外，通過正常渠道晉升職稱的鄉村教師選調進城或其他途徑進城，職稱是要降級并進行重新崗位聘用。

在通過選調進城任教的老師當中，有很大一部分都是寧愿職稱降級、工資降檔、待遇降低也要離開鄉村學校。近些年隨著城鄉教育均衡化的不斷推進，城鄉教育在教學設備、辦學設施等硬件資源方面的差距已越來越小，只是在師資力量、生源質量等軟件資源方面的差距仍然存在，一時難以改變。

同時伴隨著城鎮化進程的不斷深入推進，城區優質學校的學生數量越來越多，班額越來越大，老師的負擔也隨之不斷加重，鄉村學校的學生數量越來越少，班額越來越小，老師的負擔也隨之不斷減輕。這樣的多與少、大與小、輕與重的轉變與對比已經越來越清晰地展現在了老師們的面前。

與此同時，為了進一步振興鄉村教育，已有越來越多的優惠傾斜政策在鄉村學校實施，包括鄉村生活補助、邊遠地區補貼、鄉鎮工作補貼、職稱綠色傾斜通道、基層高級職稱通道、周轉房提供等等也是讓鄉村教師得到了更多的實惠，而這些看得見摸得著的種種實惠優待是城區教師無法享受到的。

其中最讓城區教師感到困擾的就是高級職稱評審的艱難程度，因為相對于鄉村教師來說，城區教師不僅數量眾多而且符合相關條件的人數更多，再加上沒有傾斜綠色通道以及職稱名額指標有限，要想評上高級職稱難度太大，而高級職稱崗位工資又是教師最穩定地持續大幅度提高工資待遇的重要收入來源和重要組成部分。

之前看到有位城里老師發布的信息（如上圖所示），說城里很多老師想回鄉鎮學校。不知究竟有多少老師有這樣的想法？鑒于以上種種，不排除有之前通過選調進城現在又想回到鄉鎮學校的老師以及子女已經進入大學或參加工作的老師也想到鄉鎮學校任教。選調進城的很多老師又想回鄉鎮學校？情況有了突變，要想再回鄉鎮難了。

主要是因為伴隨著城鎮化進程的不斷推進越來越多的鄉村學生進入城區優質學校就讀，鄉村學校學生越來越少，鄉村教師隨之也就變得越來越多，再伴隨著鄉村學校的不斷撤并以及撤并后的多余教師涌向鄉鎮學校又使得鄉鎮學校教師人滿為患，在這種情形下，選調進城的鄉村教師還會有機會再回鄉鎮學校嗎？

現如今，再伴隨著教育新形勢和人口新變化，教師由以前的輪崗交流已漸漸向轉崗分流演變而且變化也是太快。基于對人口變動趨勢的預測以及對教育未來發展的影響，很多地方都已在進行超前謀劃和布局，將鄉鎮學校多余教師轉崗分流到縣直事業單位和鄉鎮所屬事業單位任職。