最近和一個專門給“企二代”做深度教育的朋友聊天，他的一些觀點(diǎn)顛覆了我的以往認(rèn)知。

我一直以為，我在孩子的教育問題上，已經(jīng)算是做得相當(dāng)不錯了，但聽完他的一些觀點(diǎn)和案例后，才發(fā)現(xiàn)自己還是有很多地方?jīng)]注意到，沒做好的。

朋友的名字叫張曉宇，他從大學(xué)期間就投身于教育行業(yè)，先后在新東方和某低齡留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作過，對教育有深刻且獨(dú)到的認(rèn)識。

后來為了實(shí)踐自己的教育理念，張曉宇創(chuàng)辦了“Ficus教育”，開始從事長期陪伴式的家庭深度教育。

Ficus合作的都是頂級企業(yè)家家庭，這些家庭在子女教育上期望值非常高。要得到企業(yè)家的認(rèn)可是非常不容易的，但曉宇卻成功地做到了。

這些頂級企業(yè)家不僅愿意把孩子交給他深度培養(yǎng)，而且合作期限往往長達(dá)很多年，甚至是終生合作（近幾年合作的都是終生制）。

愿意把孩子放在曉宇身邊，讓孩子在整個成長階段，除了去學(xué)校上學(xué)和在家休息之外，其余絕大部分時間都和曉宇一起度過（曉宇陪伴每個孩子的時間，都超過一萬小時），按照他的教育理念來培養(yǎng)，受他的人格、行為習(xí)慣等的影響，在某種意義上，這幾乎就等于把孩子的未來乃至家族的未來，都托付給了曉宇。

可想而知，這是多么重大的信任。

曉宇是怎么做到的呢？他有著怎樣的教育理念？為什么這些頂級企業(yè)家這么認(rèn)可他和信任他？

故事我慢慢講，先分享幾點(diǎn)我自己感到受啟發(fā)、受震動的點(diǎn)吧。

曉宇說：

“在家庭教育中，父母應(yīng)該是投資人，讓孩子當(dāng)CEO。但大多數(shù)家庭，父母都當(dāng)了老板，孩子成了打工者。這是孩子眼里無光的根源。”

“企業(yè)家子女教育的核心，不應(yīng)該是財產(chǎn)和企業(yè)的繼承，而應(yīng)該是精神內(nèi)核的傳承。”

“給孩子買信托，本質(zhì)上是對孩子能力的不信任。投資孩子的教育，才是對孩子未來負(fù)責(zé)的最好方式。”

“企二代最大的風(fēng)險，是好勝心大于了好奇心。好勝心最多能讓他成為精英，但好奇心的缺乏，會讓他沒有靈魂，眼里無光。”

不過，最震撼我的一句話是：

“家庭教育最關(guān)鍵的問題，從來都不是尋求教育方法，而是重構(gòu)家庭生態(tài)。”

我此前還真沒有從這個角度思考過這個問題。但是細(xì)細(xì)一想，曉宇說得何其有道理啊。

家庭教育從來都是一個系統(tǒng)工程，它不可能僅僅通過改變教育方法就得以改善。要把孩子培養(yǎng)好，一定是整個家庭生態(tài)都要重建。

從這個意義上也可以說，圍繞孩子的教育，我們可以去重塑一個更和諧、更美好的家庭生態(tài)——我認(rèn)為這是比僅僅把孩子教育搞好更重要的問題，也是Ficus的深度教育更有價值的地方。

如果你也覺得上面這些觀點(diǎn)讓你有所觸動，不妨了解一下曉宇的故事，以及他和這些頂級企業(yè)家合作的深度教育案例。

1

張曉宇其人

張曉宇，1991年出生于山西臨汾侯馬市311家屬院。雖然小時候家境并不寬裕，但是父母之間的深厚感情和他們對孩子無限的愛，讓曉宇形成了樂觀、開朗、自信、熱愛家庭、勇于追求夢想的性格特征。

何加鹽在張曉宇家做客，感受到他父母對他的深刻影響

曉宇在上學(xué)過程中，很幸運(yùn)地遇到了很多特別好的老師。這些老師從不同方面影響了他，也感動了他，讓他深深感受到，好的老師和好的教育，會對一個孩子產(chǎn)生多么深的影響。

懷著這種理念，他在中國青年政治學(xué)院讀大二時，就加入了北京新東方，成為一名英語聽說老師，同時還擔(dān)任新東方派到外地去做大型勵志講座的演講老師。

每次演講后都會被熱情的學(xué)生包圍

在新東方，曉宇幾乎把所有時間全部投入到教學(xué)中。晚上本來是學(xué)生晚自習(xí)的時間，老師可以休息，但是曉宇每晚都會去班上，把孩子一個一個叫出來，單獨(dú)聊天，了解他的學(xué)習(xí)情況和喜怒哀樂，幫他們答疑解惑。

也因此，很快，曉宇就成了教學(xué)成績最突出，孩子們最喜歡的老師之一。

他發(fā)自內(nèi)心地喜歡每一個孩子，認(rèn)為每個孩子都潛力巨大。但他也發(fā)現(xiàn)，很多孩子的潛力根本沒有被家長和老師看見。他們被嚴(yán)重低估，被以錯誤的方式對待，不僅沒法達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展高度，而且生活得倍加壓抑。

這些孩子有很多，可能是從曉宇這里，才第一次感受到真正被看見、被認(rèn)可、被尊重的感覺。也難怪他們?nèi)绱讼矚g曉宇。

但是令曉宇沮喪的是，他覺得自己對孩子的影響太有限了。這些孩子都是短期課程，課一上完，他們就要回自己的學(xué)校去，這就意味著師生關(guān)系的結(jié)束。

他一次又一次聽到孩子們說：老師，我不想離開。我在您這里上課進(jìn)步很大，也很開心。但回到學(xué)校，在別人眼里我又是一個壞孩子，家長不待見我，老師不喜歡我，生活對我來說就是一片黑暗。

孩子們給曉宇寫的留言

看著這些潛力巨大，有情有義，卻又生活在痛苦中的孩子，曉宇十分心痛，但是他無能為力。

因?yàn)閷@些孩子而言，他作為一個培訓(xùn)學(xué)校的短期培訓(xùn)老師，只不過是他們生命中的匆匆過客而已。即便曉宇有心想要付出更多，影響孩子更多，也根本沒有機(jī)會。

在曉宇看來，每個孩子都有無限的潛力，但很多孩子都被錯誤的教育理念給耽擱了，不僅沒能發(fā)揮潛力，反而有一些已經(jīng)造成了心理上和成長中的問題。

而要讓這些孩子找到內(nèi)心方向，發(fā)揮出潛力，解決掉曾經(jīng)存在的那些問題，需要長期的陪伴和影響，不是他簡單上十幾節(jié)課就能解決的。

而且，由于他把一腔感情都放在孩子們身上，每到分別時，孩子們哭成一片，他也哭得稀里嘩啦。

這些既讓他十分感動，又十分遺憾，更是內(nèi)心痛苦。他甚至開始懷疑自己的價值，懷疑自己對那些孩子未來的人生提供不了任何實(shí)質(zhì)性的幫助。

在這種痛苦之下，曉宇開始尋找新的教育機(jī)會。

為了能夠陪伴孩子們更長時間，培養(yǎng)更深的關(guān)系，他離開了新東方，選擇了一家低齡留學(xué)機(jī)構(gòu)。

其實(shí)當(dāng)時，也有另一家正在迅速發(fā)展的在線教育機(jī)構(gòu)想拉他過去做高管，并給了可觀的期權(quán)。

一邊是風(fēng)口上高速發(fā)展的企業(yè)（這家企業(yè)后來很快上市了）、高管的職位和豐厚的期權(quán)，另一邊是普通老師的職位和平均水平的工資，曉宇毫不猶豫就選擇了后者。

原因是：選擇這份工作，他可以陪伴這些可塑性很高的低齡孩子，至少一年半到兩年的時間。

在這家機(jī)構(gòu)，曉宇的熱情完全爆發(fā)出來，他每天早上六點(diǎn)多就出門，晚上十點(diǎn)多才走，周末也不休息。公司每月統(tǒng)計出勤表，他的加班時長比其他老師的正常上班時間還要長得多。

而且，由于他掏心掏肺地對孩子好，孩子都很認(rèn)他，教育效果也是出奇的好。到最后，所有的“疑難雜癥”，所有別人搞不定的孩子，都會交給他來帶。

就這樣充滿激情地過了一段時間，隨著他帶的孩子陸陸續(xù)續(xù)考上外國學(xué)校，開始出國留學(xué)了，他發(fā)現(xiàn)原來在新東方體驗(yàn)過的遺憾和痛苦，在不同的層面又出現(xiàn)了。

他帶了這些孩子一年多、兩年，感情已經(jīng)非常深厚。在他心里，他都已經(jīng)把他們當(dāng)成是自己的孩子。但殘酷的現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)這些孩子拿到留學(xué)錄取通知書的那天，就是他們說再見的那天。每送別一個孩子，他的心就像刀割一樣難受。

其中有的孩子出國，他其實(shí)是很不放心的，因?yàn)樗肋@些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活獨(dú)立性、心理韌性等各方面基礎(chǔ)還沒有打牢，就這樣出去留學(xué)，會影響到孩子在外面生活的安全感、歸屬感、幸福感，以及學(xué)習(xí)、事業(yè)、人際關(guān)系的各方面表現(xiàn)。

但是這些事情的改善，需要家庭的深度參與，以及家長和老師長時間的付出，不是單憑他一個留學(xué)培訓(xùn)老師在一兩年的時間里就能解決的。

曉宇曾跟老板建議優(yōu)化教育模式，讓家長們深度參與進(jìn)來，同時把時間拉長，他認(rèn)為這樣才能給孩子和家庭最大的價值。但是老板從商業(yè)的角度思考，認(rèn)為這樣做成本高、風(fēng)險大、收益小，不符合商業(yè)邏輯，并沒有同意。

曉宇看到，如果繼續(xù)留在這家公司，他的教育理想肯定無法實(shí)現(xiàn)，他的內(nèi)心也肯定會越來越痛苦。于是，他再次決定離開。

他也看清楚了，如果想要真正影響那些孩子們，最大化地發(fā)揮自己的價值，實(shí)現(xiàn)自己的深度教育理想，通過加入市面上現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)，肯定是不現(xiàn)實(shí)的，只能是他自己獨(dú)立自主，創(chuàng)造一個新的模式、新的體系。

于是，曉宇成立了自己的教育機(jī)構(gòu)：Ficus教育。

其中，F(xiàn)icus這個拉丁語單詞，是“無花果”的意思。這種植物的花開在內(nèi)部，雖然外面看不見，但只要耐心培養(yǎng)，終究會結(jié)出甜美的果實(shí)。而且它的根深深扎在土壤里，甚至可以穿透巖石，具有強(qiáng)大的生命力和適應(yīng)性。這和曉宇的教育理念非常契合。

而曉宇，也確實(shí)像培育無花果一樣，精心地培育著那些孩子們，幫助他們扎根、結(jié)果。

2

三種類型的孩子

盡管曉宇從來沒有做過任何方式的營銷推廣，但是他對學(xué)生毫無保留的付出和對教育的極端投入，被很多家長看在眼里，并且口耳相傳，于是不斷有家長主動來找他。

經(jīng)過一兩年的嘗試，在合作過不同的家庭，也教過不同的孩子后，曉宇最終找到了最能發(fā)揮他的優(yōu)勢，也最受家長認(rèn)可的模式：與頂級企業(yè)家家庭深度合作，跟孩子建立“師徒制”的終生教育和陪伴關(guān)系。

這種模式這也跟曉宇對他喜歡的企業(yè)家喬布斯、巴菲特、黃崢等人的研究學(xué)習(xí)有關(guān)。在對這些人的研究中，曉宇發(fā)現(xiàn)，他們都有自己的導(dǎo)師：喬布斯身邊有比爾·坎貝爾和艾德文·卡特姆，巴菲特身邊有格雷厄姆，黃崢身邊有段永平。

這些“弟子”和“導(dǎo)師”都保持著終生的親密關(guān)系，他們既是師徒、又是朋友。不管生意、人生還是家庭，遇到任何問題，身邊都有完全可以信賴的導(dǎo)師在陪伴和指點(diǎn)他們。弟子的事業(yè)和財富可能都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于導(dǎo)師，但是他們的成就都離不開導(dǎo)師的啟發(fā)、領(lǐng)路和陪伴。他們是站在導(dǎo)師的肩膀上走到世界之巔，并改變世界的。

曉宇覺得，這樣的關(guān)系正是他希望跟這些孩子們建立的，也是對孩子們最有價值的。

七年來，他已經(jīng)深度合作了四個家庭，陪伴了六個孩子，跟每個孩子在一起的時間，都遠(yuǎn)超一萬小時。

有意思的是，這六個孩子，分屬于三個完全不同的類型，差不多可以代表中國大部分孩子。

第一個類型是令家長和老師頭疼的孩子。

他們可能學(xué)習(xí)成績不好，不怎么聽話，喜歡跟家長老師對著干，尤其喜歡搞花樣百出的惡作劇，甚至個別還會有打架、撒謊這樣的行為。

對這個類型的孩子，家長們往往會陷入深深的矛盾之中。他們一方面心疼孩子在成長路上的磕磕絆絆，另一方面又“恨鐵不成鋼”，惱怒于孩子的叛逆與不爭氣。

但最讓他們難受的，還不是心疼與惱怒，而是深深的無奈。家長往往已經(jīng)傾盡全力，投入了比其他家長更多的時間、資源和精力，只為找到一個培養(yǎng)孩子的良方。

他們熱切地學(xué)習(xí)各種育兒知識，不惜花費(fèi)重金聘請優(yōu)秀的老師，嘗試過各種懲罰、獎勵、引導(dǎo)的手段，但孩子依舊我行我素，仿佛一座堅(jiān)固的堡壘，任憑家長如何努力都無法攻克。

但曉宇知道，這樣的孩子，其實(shí)可能內(nèi)心非常柔軟。他們之所以表現(xiàn)出“叛逆”，主要是因?yàn)樾撵`深處對父母、老師的某些需求與期待，沒有被看見和滿足，而他們又不知道如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，只能通過某些極端的方式來引起關(guān)注。

如果能夠感受到孩子內(nèi)心的真實(shí)需求，溫柔地呼應(yīng)它，孩子就會把他們內(nèi)在柔軟、美好的一面，天使般地展現(xiàn)出來。

對“令人頭疼的孩子”，采用什么樣的教育方法最好呢？

曉宇認(rèn)為，關(guān)鍵是要對孩子拿出十足的理解和尊重。面對這群渾身是刺的小野馬，與其用韁繩強(qiáng)行馴服，不如帶他們找到屬于自己的草原。

要有一個具有強(qiáng)大感染力的、孩子能夠充分尊重和信任的導(dǎo)師來引導(dǎo)他們。導(dǎo)師要像尋寶人一樣，仔細(xì)尋覓他們身上那些閃閃發(fā)光的小優(yōu)點(diǎn)、小特長，讓他們感受到被充分認(rèn)可。

在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，孩子就會像被點(diǎn)燃的火箭，充滿活力地朝著夢想的方向騰飛，去探索自己真正喜歡的事物。

例如其中一個男孩，爸爸是納斯達(dá)克上市公司的董事長。他正處于十三四歲叛逆期，特別不愛學(xué)習(xí)，一讓他學(xué)習(xí)就不情不愿，還跟老師、家長玩各種心計，搞各種惡作劇，成績在班上也是倒數(shù)。

后來曉宇從他喜歡的RAP音樂入手，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，又幫他找到了奮斗的目標(biāo)，結(jié)果孩子不用人催促，就拼命地學(xué)習(xí)，不僅在班上很快趕到前幾名，還以優(yōu)異成績考上了美國頂級的高中，后來又考進(jìn)知名大學(xué)。

另一個孩子，爸爸是掌管百億以上資金的投資機(jī)構(gòu)掌門人。孩子才十歲，卻是別人眼中的“混不吝”，不僅不愛寫作業(yè)，不怎么聽話，甚至還喜歡打架，犯起渾來連老師都打。

而曉宇通過讓孩子教自己打高爾夫，發(fā)現(xiàn)他在做自己喜歡、擅長的事情的時候，特別耐心、細(xì)心、忘我投入，而且對人特別好，恨不得掏心窩子的那種好。

曉宇意識到，這個孩子只是外表帶刺，其實(shí)內(nèi)心非常柔軟。他之所以表現(xiàn)出格，是因?yàn)樗麡O度渴望得到別人的關(guān)注和尊重，而他從別人那里得到的，卻從來都不是這些，而只有批評、責(zé)罰、甚至狠狠的打罵。

認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，曉宇就反過來，對這孩子極度地好，極度地和善，尊重他，給與無限的耐心。一來二去，孩子尋回了自信心，也得到了想要的愛與尊重，就爆發(fā)出了自主學(xué)習(xí)的動力。

雖然他學(xué)習(xí)比別的孩子慢一些，但是特別有韌勁。別的孩子花一倍的時間就學(xué)會的，他花三倍、五倍的努力，不管再苦再累，都堅(jiān)持了下來。曉宇也總是陪他看《阿甘正傳》這樣的電影，鼓勵他。

后來，孩子考到了令父母非常滿意的好學(xué)校。但是在曉宇看來，更重要的是，孩子內(nèi)心柔軟善良的一面，完全展現(xiàn)了出來，他從原來人人避而遠(yuǎn)之的“混不吝”，變成一個人人都愿意和他親近的“謙謙君子”。

第二個類型是令家長和老師驕傲的孩子。

他們學(xué)習(xí)成績非常好，很聽話，各方面表現(xiàn)都優(yōu)秀。按道理，對這樣“近乎完美”的孩子，只要給他充足的資源，比如很牛的機(jī)構(gòu)，很牛的老師，帶他進(jìn)入名校就可以，很符合父母的預(yù)期。

但曉宇發(fā)現(xiàn)，很多這樣的孩子，動力都來自于外部的肯定，而缺乏發(fā)自內(nèi)心的自驅(qū)力。他們拼命學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)異，只是為了取悅家長和老師，而不是因?yàn)樽约簾釔邸?br/>

最終他們自己找不到生活的意義，找不到讓自己激情澎湃的事情，成為了“活在別人定義中”的“空心人”。

對“令人驕傲的孩子”，什么樣的教育方法是最合適的呢？

曉宇認(rèn)為，最主要是要幫助他找到自己的“心”，讓他們的人生有真正發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，有自己熱愛的事業(yè)，而不是為了別人而活。

父母需要把目光從孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)上移開，讓他感受到?jīng)]有任何預(yù)期、不附帶任何條件的愛，讓他敢于去探索各種艱難的未知，而不用擔(dān)心“如果我沒表現(xiàn)好，父母和老師會失望”。

曉宇接觸的一個孩子就是這樣，他在北京top級別的國際學(xué)校上學(xué)，爸爸是某專業(yè)領(lǐng)域世界知名的專家，服務(wù)于多家全球頂級的科技企業(yè)。孩子是非常典型的“別人家的小孩”，在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，每科的老師都很喜歡他，爸媽也對他寄予厚望。

但曉宇發(fā)現(xiàn)，這孩子已經(jīng)在按照一種“完美人設(shè)”而活，爸媽希望他做到的，他全做到；老師希望他做到的，他也全做到；甚至同學(xué)們喜歡他什么的，他也全都能給到。但是問到自己想要什么，他卻茫然無措。

于是，曉宇接手孩子后做的第一件事，不是讓他拼命學(xué)習(xí)，而是把他所有的課外班全部停掉，讓他按照自己的心意，盡情地玩，盡情地游戲，盡情地休息，目的是幫他減壓，清空“土地”。

曉宇看到，這孩子此前實(shí)際上承受巨大的外部壓力，每分每秒都是在為得到父母、老師、同學(xué)的肯定而活，他生命的土地上種滿了東西，但沒有一樣是自己的。

現(xiàn)在曉宇要做的，就是把那些東西，不管是花生、豆角還是南瓜，全部鏟掉，然后讓他種上真正屬于自己的東西。

在這個過程中，曉宇特別注意觀察孩子在做什么事情的時候，不是為了得到別人夸獎，而是完全發(fā)自內(nèi)心去做、做了就會開心的。

他發(fā)現(xiàn)，這個孩子對人的需求有著超乎常人的敏感度，他總能在不經(jīng)意間察覺到他人的細(xì)微變化，并給予恰到好處的關(guān)心和幫助；對社會的發(fā)展趨勢也有著敏銳的洞察力，仿佛能夠提前預(yù)知未來的走向；再加上他那獨(dú)特的審美能力，總能在看似平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

基于這些，曉宇提出，這個孩子非常適合從事產(chǎn)品經(jīng)理這個職業(yè)，就像喬布斯一樣，用自己獨(dú)特的創(chuàng)造力和洞察力，為這個世界創(chuàng)造出美好的甚至是偉大的產(chǎn)品。

這個定位得到了孩子本人以及父母的高度認(rèn)可。從那以后，孩子像是找到了人生的新方向，每天都充滿激情地朝著目標(biāo)努力前進(jìn)，父母也為孩子的成長和進(jìn)步感到無比欣慰。

而曉宇最高興的，是看到孩子開始有勇氣真實(shí)地面對父母。孩子不再像以前那樣，總是擔(dān)心自己哪里沒做好會影響父母對他的評價，他開始學(xué)會坦然地向父母展示自己真實(shí)的一面。他可以大膽地去做自己真正感興趣的事情，而不必再擔(dān)心被別人批評“不務(wù)正業(yè)”。他正在一點(diǎn)一點(diǎn)地找回那個充滿活力和熱情的自己。

第三個類型是家長和老師都認(rèn)為很“平凡”的孩子。

他們往往學(xué)習(xí)上偏科嚴(yán)重，總體不拔尖，對自己喜歡的科目就多學(xué)一些，不喜歡的就不用心；玩心特別重，而且很在乎輸贏，玩游戲輸了就不開心，非要贏不可；性格上內(nèi)向，比較社恐，喜歡一個人待著，但是也不大在乎別人的眼光，從不內(nèi)耗。

對這一類型的孩子，家長對他也沒有特別大的期盼，就希望他能開開心心就行。甚至有家長說，我們就把他“當(dāng)個小寵物養(yǎng)”，也不期待他長大有什么大的作為，能陪著我們就行。

但曉宇知道，這樣的孩子其實(shí)往往會在某方面有著巨大的潛能。他們的閃光之處被外表的“平凡”掩蓋了，家長和老師看不見，他們自己也毫無覺察。

他們本來有潛力做出極高的成就，爆發(fā)巨大的能量，成為影響社會、改變世界的那一類人。但是由于他們的潛力沒有被很好地看見和發(fā)掘，最終令人嘆息地“泯然眾人”。

曉宇帶的一個孩子就是這樣的情形。

孩子十三歲，也在某國際學(xué)校上學(xué)，學(xué)習(xí)嚴(yán)重偏科，在班上很不起眼。他上面有個哥哥，由于哥哥全方位優(yōu)秀，弟弟啥都比不上哥哥，只有跟哥哥學(xué)習(xí)的份兒。弟弟從小也認(rèn)命，也不去和哥哥比較，各方面也不爭不搶，就自己過好自己就行。

由于哥哥已經(jīng)可以滿足父母的一切期待，而弟弟看起來也不像學(xué)霸的料，所以爸爸媽媽對他也沒什么要求，就是“當(dāng)寵物一樣養(yǎng)著”，他自己開心就行。

但曉宇接觸下來，敏銳地發(fā)現(xiàn)這個孩子被嚴(yán)重低估了。他意識到，這孩子可能是一個罕見的天才，只是他的天才一直都被埋沒，不管是他自己，還是家長，還是學(xué)校的老師，都沒有意識到這一點(diǎn)。

最大的驚喜是：這個孩子從來不內(nèi)耗，他完全不在乎外界的評價，只關(guān)注自己的內(nèi)心。對于自己不喜歡的東西，可以毫不在乎，也不管別人如何評價；但是對于自己喜歡的東西，他會特別專注，特別能吃苦，一定要鉆到極致，并且好勝心極強(qiáng)，不允許自己輸。

后來，曉宇專門組織了一次“定位會”，幫孩子梳理從小到大的所有細(xì)節(jié)，看他印象最深刻的、最喜歡的、最愿意為之付出的事情，究竟是什么。

最終發(fā)現(xiàn)，孩子對量子力學(xué)特別感興趣。順著這個點(diǎn)再往下深挖，又發(fā)現(xiàn)他不僅是對量子力學(xué)感興趣，對核聚變，對相對論，對物理的底層邏輯，都非常感興趣。

定位會開完后，孩子自己也特別興奮，他發(fā)現(xiàn)了自己的熱情可以投注于其中的東西。后來，他很認(rèn)真地跟曉宇說：老師，我知道我未來的目標(biāo)是什么了，我想要推動基礎(chǔ)物理的發(fā)展，我的夢想是要拿諾貝爾物理學(xué)獎。

從那天起，孩子完全變了一個人。他最喜歡的游戲，從此再也沒有碰過。所有的時間，都被他用于了解當(dāng)一個基礎(chǔ)物理學(xué)家需要做什么準(zhǔn)備，需要學(xué)什么，然后就開始去準(zhǔn)備，去學(xué)。

他學(xué)習(xí)的“猛勁兒”，連父母和曉宇看了都感覺到心疼。但孩子說，沒問題，我吃得消，如果頂不住的程度算十分的話，我現(xiàn)在才到五六分而已。

在這種熱情爆發(fā)之下，孩子的學(xué)習(xí)成績很快就追到了班級前列，并且在高中入學(xué)考試中考出了前所未有的好成績，進(jìn)入了夢寐以求的名校。更難得的是，孩子拿到錄取通知書之后，一點(diǎn)都沒有放松，依然還保持著原來的學(xué)習(xí)節(jié)奏，因?yàn)樗耆珮吩谄渲校z毫不以為苦。

3

尊重孩子的成長節(jié)奏

當(dāng)了解到這些案例之后，我不禁深為震動。

其實(shí)，養(yǎng)孩子就跟種樹一樣，有它的自然節(jié)奏。而很多家長（我也是其中之一），總是在外界的各種期待下，盲目教育孩子，只關(guān)注孩子能不能快速地“開花結(jié)果”，卻沒有考慮到孩子的“土壤”是不是肥沃、“氣候”是不是合適，完全忽略了孩子成長過程中，自然去探索和嘗試的“節(jié)奏”。

家長往往不是“化肥”施多了（報各種不必要的班），就是“水”澆多了（給孩子太多的期待，灌輸了太多大道理），結(jié)果“苗”反而被養(yǎng)壞了。這時候家長就特別容易出現(xiàn)挫敗感。

那些“令人頭疼的孩子”，很有可能被貼上了錯誤的標(biāo)簽，被錯誤地對待。他們得不到該有的肯定和尊重，無法在自己真正擅長和喜歡的地方發(fā)展，相反，總是在自己弱項(xiàng)的地方被拿出來比較和要求，自己不快樂，家長不滿意，沒有成就感和自信心，一輩子幾乎這樣被毀掉了。

那些“令人驕傲的孩子”，雖然表面看起來一切令人滿意，但是有可能他們卻為了別人而喪失了自己，一輩子都是被外部力量驅(qū)動，體會不到做自己真正喜歡的事情時的激情，也感受不到完全發(fā)自內(nèi)心為自己而活的充盈與幸福。在表面的成功之下，可能埋藏著心靈深深的空虛（如果大家看過我寫的《紅塵已忘邵亦波》，就會對這樣的孩子一點(diǎn)也不陌生）。

那些“看似平凡的孩子”，有可能在某一方面藏著過人的天分，如果發(fā)揮出來的話，可以創(chuàng)造巨大的成就，但是如果沒有注意到，沒發(fā)掘出來，就被埋沒了。更重要的是，前者他是目標(biāo)清晰，激情滿滿地過一生；后者是渾渾噩噩過一生，幸福感會截然不同。

我覺得每個家庭，都應(yīng)該分析一下自己家的孩子，有沒有或多或少存在一些這樣的風(fēng)險，如果有的話，一定要想辦法將其消弭掉。

4

重構(gòu)家庭生態(tài)

上面講的這些孩子，之所以會發(fā)生這樣的變化，除了曉宇本人的全情投入和采用了適合每一個孩子的方法之外，更重要的是，家長都給與了毫無保留的配合，讓整個家庭生態(tài)都發(fā)生了變化。

家庭生態(tài)和孩子教育，是相輔相成的關(guān)系。生態(tài)不好的家庭，孩子教育就會出問題；而孩子教育存在問題的家庭，其內(nèi)部生態(tài)也會被這些問題毒化。

曉宇從與企業(yè)家合作的第一天起，就致力于跟他們一起，改善整個家庭生態(tài)。這既是確保孩子教育得以改善必須要做到的條件，同時其本身也是曉宇追求的目標(biāo)，是企業(yè)家及其家人能感受到的更大價值。

曉宇發(fā)現(xiàn)，在子女教育上，家庭生態(tài)容易產(chǎn)生的問題主要在三個方面。

一是在個人情緒中。

父母在教育子女時，最容易產(chǎn)生的情緒是挫敗感、虛無感和焦慮感。

挫敗感常見于父親，當(dāng)然母親也會有，只是不如父親那么明顯和頻繁。挫敗感就是覺得對孩子，自己的各種方法都不管用，反而只凸顯自己的無能為力。

學(xué)歷高、事業(yè)成功的父母，還特別容易陷入一個誤區(qū)，就是總會下意識地拿孩子跟自己對比，心里老想著“老子堂堂清北畢業(yè)，上市公司老總，結(jié)果這小子學(xué)啥啥不會，干啥啥不行”，這樣就更容易產(chǎn)生極度的挫敗感。

挫敗感在自身就是感覺憋得慌，表現(xiàn)出來就是脾氣暴躁。

虛無感常見于母親，就是覺得自己的價值不被看見，甚至連自己都懷疑“我有沒有價值？”“我在孩子教育中是不是完全沒用？”

尤其是當(dāng)自己花了大量心血，承受了諸多壓力，最終卻完全沒有取得想要的效果時，媽媽的虛無感會更加強(qiáng)烈。

虛無感在自身就是感覺抑郁，表現(xiàn)出來就是不停的抱怨。

焦慮感往往是父母都有，就是心里擔(dān)心孩子教育不好，腦海里浮現(xiàn)出未來可能出現(xiàn)的種種可怕后果，卻完全找不到有效的應(yīng)對方法，只能自己在那里煎熬。

焦慮感在自身就是感覺一切都失控了，表現(xiàn)出來就是無休止的嘮叨和強(qiáng)烈的控制欲。

當(dāng)一個人每天都被挫敗感、虛無感和焦慮感所吞沒，而呈現(xiàn)給愛人、孩子的是暴躁、埋怨、嘮叨、控制欲，家庭生態(tài)怎么能好呢？

二是在夫妻關(guān)系中。

家庭生態(tài)的核心是夫妻關(guān)系，夫妻關(guān)系的核心是孩子教育。但在中國，夫妻之間因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}而鬧矛盾，是大多數(shù)家庭的常態(tài)。可能很多家庭絕大部分的吵架，都是因?yàn)楹⒆拥慕逃车摹?/p>

凡是生態(tài)好的家庭，一定是夫妻在孩子教育問題上形成了共識，能夠勁往一處使，夫妻互相助力；凡是生態(tài)不好的家庭，夫妻一定在孩子的教育問題上矛盾重重，經(jīng)常互相拖后腿。

往往是：妻子覺得丈夫只顧工作，不管孩子；好不容易有點(diǎn)時間陪孩子，跟孩子也不能好好說話，除了問成績，就是擺出父親的架子教訓(xùn)孩子。

而丈夫覺得妻子沒有把孩子教好，我把孩子交給你，你卻給我?guī)С蛇@個樣子。

妻子又覺得很委屈，我累死累活為了這個家，把自己的所有時間都奉獻(xiàn)給了家庭和孩子，自己一點(diǎn)個人自由都沒有了，你不僅沒有一句好話，反而還責(zé)怪我……

這樣一來，夫妻之間就成了互相不信任、互相抱怨、互相指責(zé)、互相拆臺，完全無法形成合力的局面。

三是在親子關(guān)系中。

親子關(guān)系中最容易產(chǎn)生的是疏離感，就是家長和孩子之間很難有真正心與心的交流，家長進(jìn)入不了孩子的內(nèi)心。

常見的情況是，孩子和家長沒話說，只想著自己打游戲、玩手機(jī)；父母跟孩子之間，十句話有七八句跟學(xué)習(xí)有關(guān)，還有一兩句跟生活有關(guān)，而真正的情感交流，幾乎沒有。家長也不知道孩子一天到晚在想什么。

孩子對家長，常常是“你別來管我”的態(tài)度。對家長的要求，要么逆來順受，要么假裝沒聽見，極端的時候甚至?xí)娣础Ｊ懿涣艘稽c(diǎn)批評，家長一說，就不耐煩，甚至傷心委屈，大發(fā)脾氣。

上面說的種種問題，一方面正是造成父母對孩子教育使不上勁的重要原因，另一方面也讓家庭總體的幸福感受到了很大的影響。

曉宇正是看到了這一點(diǎn)，才不滿足于僅僅對孩子提供教育和陪伴，而是發(fā)動爸爸媽媽一起參與進(jìn)來，改善家庭的生態(tài)，和孩子的教育形成良性的正反饋。

我認(rèn)為他在這方面，有幾點(diǎn)是做得特別好的：

一是與家長形成了分工合理、配合默契的團(tuán)隊(duì)合作模式。

曉宇總是會跟企業(yè)家說，孩子的教育其實(shí)跟您管理公司是一樣的。家長要學(xué)會當(dāng)投資人，讓孩子當(dāng)CEO，至于那些專業(yè)的事情，就留給專業(yè)的人來干。

例如良好習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提升、內(nèi)心動力的挖掘等，這些在以往都是父母最頭痛的、也是最感有心無力的，就讓曉宇和團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)就行。

這樣一來，一方面孩子的各方面表現(xiàn)更理想；另一方面，家長的心理壓力也一下子減輕了百分之八九十，甚至完全消失。以前折磨他們的挫敗感、虛無感和焦慮感，也就失去了根基。

那爸爸媽媽做什么呢？爸爸媽媽只管按照自己最擅長、最開心的方式跟孩子相處就行。

例如，爸爸帶著孩子去打高爾夫，打德州撲克（這都是爸爸特別擅長、特別喜歡的），甚至有些商務(wù)場合帶著孩子去體驗(yàn)，跟孩子聊自己的家族史和創(chuàng)業(yè)史，講述自己對世界、對商業(yè)的認(rèn)知等等。

對于這些，孩子其實(shí)非常喜歡，而且家長展現(xiàn)的全是自己最厲害的一面（而不像之前在教育中似乎總是表現(xiàn)出無計可施的笨拙一面），也是自己生命狀態(tài)中最開心、最舒適的一面，孩子看在眼里，感受在心里，自然而然覺得爸爸好厲害，爸爸每天好有活力，必然會受到良好的感染。

而在媽媽那邊，她其實(shí)在家庭里承擔(dān)了巨大的責(zé)任，做了大量的事情，她是一個家庭的情緒核心。

原本由于為家庭付出大量心血而不被看見，得不到肯定，內(nèi)心的焦慮和委屈無處傾訴，臉色和言語就會不自覺地表現(xiàn)出來，導(dǎo)致孩子對媽媽是又愛又怕。

而現(xiàn)在不需要焦慮，也沒有了抱怨、嘮叨和控制欲，沒有了負(fù)面情緒，表現(xiàn)出來的全是媽媽的愛與溫柔，孩子們也都跟著開心，都愿意親近媽媽。

孩子教育問題解決了，夫妻之間，也就沒有了吵架的點(diǎn)，互相看著都順眼了，慢慢又回到了以前的心中有愛、互相關(guān)懷、親密無間的狀態(tài)。

如此一來，就形成了互相支持而不是互相拆臺的局面，一家子變得其樂融融，顯示出“家和萬事興”的氣象。

對父母而言，還有一個意外的、但是非常重要的收獲，那就是他們突然發(fā)現(xiàn)多出了很多的時間和自由。

曉宇陪伴孩子們的時間是：每天下午放學(xué)后，孩子們就到他那里去。吃飯和學(xué)習(xí)都在這，九點(diǎn)半才回家。周六一整天在這里，周日是家庭日，孩子和父母在一起。寒暑假和平時的節(jié)假日，除了春節(jié)之外，其他時間孩子都是在他這度過。

這樣一來，家長既能完全放心，又有了自己充足的時間去做自己喜歡的事情。

有一個爸爸，之前一直有登頂珠峰的夢想，但是一直沒能實(shí)現(xiàn)，后來有曉宇幫忙解決孩子陪伴和教育的問題后，他既有了心情，也有了時間，就去把這個夢想實(shí)現(xiàn)了。

除此外，他還在自己原有的上市公司之外，另外開辟了事業(yè)的第二曲線，也做得非常成功。這在以前是無法想象的。

還有一個媽媽。原來一切都是圍繞孩子轉(zhuǎn)，孩子交給曉宇后，她突然發(fā)現(xiàn)，自己有了大把的時間，去練習(xí)自己喜歡的書法，去練早就想打的網(wǎng)球。甚至，她還能有機(jī)會和閨蜜一起出國旅游！

要知道，自從有了孩子以來，這位媽媽就再也沒有自己單獨(dú)出去旅游過，這十幾年來，孩子就成了她的一切。現(xiàn)在她才發(fā)現(xiàn)，生活原來可以如此美好。

二是影響孩子對父母產(chǎn)生崇拜感和感恩之心。

別看這些企業(yè)家都是叱咤風(fēng)云的商界領(lǐng)袖，但是在家里，孩子們對他們是“祛魅”的，因?yàn)樗麄兛吹降闹皇前謰屪鳛槠胀ㄈ说囊幻妫謰屧谏探缟峡v橫捭闔的一面，孩子們卻見不到，所以他們未必能認(rèn)知到父母在事業(yè)上的成功和厲害之處。

而曉宇對這些企業(yè)家本身就景仰和好奇，所以他會懷著極大的敬佩與熱情，去和企業(yè)家們溝通，深入了解他們，研究他們?yōu)槭裁闯晒Γ偨Y(jié)他們值得學(xué)習(xí)的地方，挖掘他們值得傳承的精神內(nèi)核。

曉宇非常注重企業(yè)家家族精神的傳承。他認(rèn)為，這些企業(yè)家之所以能成為這么大的事業(yè)，肯定有其過人之處。企業(yè)家的家族歷史以及個人成長、創(chuàng)業(yè)過程中，肯定有非常值得挖掘的寶貴精神特質(zhì)，這些都是很有必要作為家族財富傳承下來的。

但這些非常寶貴的家庭教育資源，在很多家庭中卻被忽視了，家族精神的內(nèi)核在下一代被丟掉了。

而曉宇跟企業(yè)家的互動和他的認(rèn)知，對孩子而言就形成了一個稀缺而新奇的視角。孩子們本來對這些沒有多少認(rèn)知，但是他們對曉宇有足夠的喜歡和信賴，聽到曉宇對他們父母如此高的評價，他們自然而然就受到影響。

如此一來，曉宇成了父母跟孩子們之間精神傳承的一個紐帶，間接但高效地幫父母樹立了令孩子敬畏、崇拜和喜歡的形象。

這也是曉宇所定義的他工作的重點(diǎn)，是他花時間最多的地方。原本企業(yè)家很難跟孩子建立的精神連接，通過他就變得非常容易。

當(dāng)孩子們對父母產(chǎn)生崇拜的感覺之后，他們就會主動去學(xué)習(xí)、了解這些，并且樂意傳承。曉宇會帶著孩子去跟父母做深度訪談，了解家族歷史、創(chuàng)業(yè)的歷史、各種重大的決策點(diǎn)以及隱藏在背后的理念、價值觀等，每個家庭的訪談時間都不少于100個小時。這些都成為孩子成長過程中重要的精神力量。

除此外，曉宇還引導(dǎo)孩子看到父母的不容易，培養(yǎng)他們的感恩之心。

有的孩子之前覺得父母為自己做的一切都是理所當(dāng)然，稍有不如意還對父母抱怨。而曉宇一直以來秉持的理念是：他要讓這些“富二代”的孩子們真正接地氣，不要覺得自己享受的一切是理所當(dāng)然。

他會要求這些家庭對孩子們“去服務(wù)化”，就是把一直跟著孩子貼身照顧的保姆、司機(jī)、保鏢等都去掉，讓孩子自己走路、騎車或乘坐公共交通去上學(xué)，讓孩子在家要自己負(fù)責(zé)自己的事情，而不是一切由保姆或媽媽來照顧，甚至還要求他們學(xué)會分擔(dān)家務(wù)。

這些事情如果是父母要求孩子去干，孩子會有逆反心理，但是他們都聽曉宇的，當(dāng)曉宇告訴他們要這樣的時候，他們都心甘情愿地去做。

而當(dāng)孩子們感受到勞累，體會到艱辛之后，心里產(chǎn)生的不是埋怨，而是對父母的不易和父母對孩子的愛與照顧，有了深刻的認(rèn)識，知道自己所獲得的一切并非理所當(dāng)然，而都是出自父母的愛，也由此而對爸媽產(chǎn)生了此前沒有過的感恩的心理與感恩的行為。

當(dāng)孩子們通過畫畫、作文、視頻甚至是在爸媽生日時精心準(zhǔn)備的一桌飯菜，表達(dá)出對爸媽的愛時，爸爸媽媽往往都會感動得熱淚盈眶。

其實(shí)，這種感恩之心，不僅僅是對父母，還包括對一切值得感恩的人和事。這對孩子日后走上人生道路，也是非常重要的。不僅關(guān)乎他們的品德，也關(guān)乎他們事業(yè)的發(fā)展，更是關(guān)系到他們內(nèi)心的幸福感。

三是積累“家庭幸福資產(chǎn)”。

從一開始，曉宇就有非常明確的意識，要把他陪伴孩子們的全過程，以及孩子和家庭的變化，全部都原汁原味地記錄下來。他把這稱為“家庭幸福資產(chǎn)”。

每一次他陪伴孩子的場景，每次和家長的談話，以及每次重要的會議，都是全程錄像，有時甚至是三四個機(jī)位同時錄制。平時和孩子運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)的同事都會隨時觀察他們的行為和表現(xiàn)，每天做記錄。

孩子們每天會錄制一個三五分鐘的視頻，說一下當(dāng)天做了什么，有什么收獲。回家還要幫爸爸媽媽也錄一下，先是問一下今天的心情如何，打幾分，有哪些重要的事情等等——特別令我感動的是，這幾年來，每個孩子和每個爸媽基本上都堅(jiān)持做到了。

曉宇還專門投入大量資源，以自己多年積累的深度教育理念為基礎(chǔ)，研發(fā)了記錄、存儲和分析家庭每日情緒及重要事項(xiàng)的技術(shù)系統(tǒng)，家長和孩子每天的心情、原因和主要事項(xiàng)，都可以在上面留存，形成可積累、可傳承的資產(chǎn)，甚至是一部類似古代“實(shí)錄”的家庭史。

除了這些之外，曉宇還會和團(tuán)隊(duì)有意識地去挖掘家族歷史和企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史，記錄他們的關(guān)鍵決策以及背后的決策邏輯，每個家庭至少采訪不少于100個小時，都形成影像和文字資料。

七年來，這些資料已經(jīng)積累了600多個TB的影像，記錄了500多萬字的觀察筆記，每個家庭都有了幾十萬字的“日記”。

何加鹽在曉宇的機(jī)房查看錄像資料

當(dāng)初曉宇想要把這些內(nèi)容留存下來時，ChatGPT和DeepSeek都還沒有出現(xiàn)，AI還沒這么發(fā)達(dá)，但他那時候就已經(jīng)感覺到，這些資料應(yīng)該具有巨大的價值，對家庭來說，是無價之寶。

這就等于曉宇提前四五年，就已經(jīng)幫這些家庭構(gòu)建好了大模型，保存了最珍貴的原始語料。這些在整個家族精神的傳承，和孩子未來的定位上，都會起到極大的作用。而沒有做這些準(zhǔn)備的家庭，現(xiàn)在想做這些，但孩子已經(jīng)長大，之前的事情已經(jīng)無法再返回去記錄了，已經(jīng)永久失去機(jī)會了。

可以想見，隨著AI的進(jìn)步，家庭原始資料的價值，將會更加凸顯出來。我覺得我們每一個家庭，如果此前沒有這個意識的，都有必要從現(xiàn)在開始，學(xué)會保存自己的家庭“幸福資產(chǎn)”，讓AI更了解自己，幫助自己過得更成功、更幸福。

5

為什么是張曉宇？

在觀察、研究曉宇，以及和他交流的過程中，我一直在思考一件事：頂級企業(yè)家子女的深度陪伴與教育，其實(shí)并不是一件容易的事情，交付重、要求高、責(zé)任大，曉宇是怎么能夠把這件事情做好的呢？其中有什么成功的因素，可以供我們參考呢？

想來想去，要做成這件事，必須得兩方面的因素因緣聚合才行：一方面是曉宇本人身上所具有的，市場上難得一見的那種特質(zhì)；另一方面是家長對這種特質(zhì)的感知以及對其價值的洞察。

曉宇本身的特質(zhì)，最突出的我認(rèn)為是兩點(diǎn)。

最大的特質(zhì)，是曉宇身上體現(xiàn)出的深沉而強(qiáng)烈的“愛”。他對父母的愛，對妻子的愛，對孩子們的愛，都令人過目難忘。

這種愛，既來自于天性，也來自于后天的熏陶。他的父母從小就給他毫無保留的愛與自由，讓他無拘無束地成長，并且對這個世界充滿了信任與善意。他享受著愛的溫暖，也愿意付出愛。又由于他從小到大遇到很多特別好的老師，讓他對這個世界的溫暖有了更深的感受，對教育的意義有了更強(qiáng)的感知。

當(dāng)這些釋放在孩子身上，就使得曉宇對孩子可以有無限的耐心，無限的關(guān)懷。他之所以離開新東方和低齡留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，原因并不是因?yàn)槠渌且驗(yàn)樵谀抢铮溆膼蹧]有機(jī)會付出，沒有地方寄托。直到找到自己的路，這些積攢已久的愛才完美地表達(dá)出來，施給了那些被他視若親生的孩子們。

也因?yàn)檫@份愛，他對孩子內(nèi)心真正的需求才那么敏感，并且能那么容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

本質(zhì)上，那些孩子正是因?yàn)槿鄙俸翢o條件的愛（通常他們得到愛需要以“聽話”“表現(xiàn)好”為條件），才會表現(xiàn)出外在的種種問題。

而曉宇以其特有的溫暖和細(xì)膩，滿足了這些孩子內(nèi)心深處的真正需求，讓他們具有了安全感，從而敢于不用在意外界的目光，而去追求自己真正想要的東西。

在曉宇心中，這些孩子就是他一輩子的親人。他自己沒有任何奢侈消費(fèi)，沒有買房子，一直租房子住，車子也就是一輛普通的代步車，穿著和吃飯也很簡單，但是為了孩子們卻很舍得花錢，例如投入大量資源研發(fā)技術(shù)支持的工具和平臺。

公司收入除了花在孩子們身上，以及用于公司日常開銷之外，剩余的部分，在他的計劃中，將被用作一個創(chuàng)業(yè)基金。孩子們未來如果有很好的創(chuàng)業(yè)計劃，他會幫著一起指導(dǎo)甚至投資。

曉宇還有一個夢想：雖然這輩子他能直接合作的家庭可能數(shù)量有限，但是他希望自己的教育理念和教育方法，可以傳遞給更多的人，讓大家能夠把家庭教育中的一些風(fēng)險提前排除掉，提升中國家庭的“幸福效率”。

因此，他會把陪伴這些孩子的過程，其中代表性的都會做成“像素級”的案例，寫成文字、拍成視頻，分享給大眾。同時，他所開發(fā)的技術(shù)平臺，等時機(jī)成熟時，也會開放給有需要的家庭和學(xué)校使用，讓每一個家庭都可以用最簡單有效的方法積累自己的“幸福資產(chǎn)”。

另一個特質(zhì)，是曉宇對他的教育事業(yè)極度的投入。

我和曉宇接觸最大的感受，就是他幾乎每一句話都和教育有關(guān)，萬事萬物都能聯(lián)想到教育。

曉宇的愛人告訴我，她印象比較深的是，曉宇在做員工的時候，都是最早到、最晚走，把公司當(dāng)成自己家。做了Ficus之后，更是夸張，每時每刻，看到什么都想著自己的教育產(chǎn)品，還有孩子和家庭。她從來沒有見過這么專注、這么投入的人。

我到曉宇書房去的時候，當(dāng)隨意翻開幾本書時，就被深深震撼了。滿滿的書柜都是各種教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、世界名著以及人物傳記書籍。隨便翻開一本，都看到他畫得滿滿的線和做得密密麻麻的筆記。

曉宇和我透露，他其實(shí)和查理 ·芒格一樣，有閱讀障礙癥，看書很慢，別人十分鐘看完的書，他可能半小時還看不完。我們難以想象，看完這些書，再加上記這些筆記，他得花多少時間。

但也因此，他看書是真正看進(jìn)去了，書中的內(nèi)容真正成為了他的精神食糧，化作靈魂的一部分，使得這個靈魂在面對孩子的時候，擁有著不凡的溫暖和光輝。

除了看書學(xué)習(xí)以外，他從前遇到的那些好老師，也都是他學(xué)習(xí)的榜樣。每一個老師有什么特征，對待孩子是怎樣的用心，有怎樣的訣竅，他都如數(shù)家珍。

在新東方和留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幾年，他接觸了很多孩子，還不是作為一個普通老師那樣接觸，而是作為一個用心換心的師父那樣的深度接觸。

在這種用心的觀照之下，每個孩子是怎樣的類型，每種表現(xiàn)代表著怎樣的內(nèi)心，每種問題要怎么去解決，每種需求要怎樣去滿足，他都已經(jīng)在心里琢磨過無數(shù)次。

所以每碰到一個孩子，只要聊幾句，他都能對孩子的特質(zhì)判斷得八九不離十；接觸一段時間后，對于這個孩子要怎樣培養(yǎng)，怎樣為未來走好人生道路做好最佳準(zhǔn)備，也會有基本的預(yù)判。

另外，他這些年服務(wù)的家庭，父母甚至爺爺奶奶，往往都會成為跟他關(guān)系很好的朋友。

他們要么是成功的企業(yè)家，要么是高級知識分子，要么是一定級別的領(lǐng)導(dǎo)。雖然關(guān)于教育的問題曉宇自己是權(quán)威，但是關(guān)于商業(yè)、關(guān)于社會、關(guān)于人生成長等，這些大佬們教會了他太多太多，這些用在對孩子們的教育、激勵和人生定位上，都是最珍貴、最有效的財富。

曉宇和家長的溝通

在家長這邊，成功的最大基礎(chǔ)，是家長對曉宇毫無保留的信任和支持。

像曉宇這樣深度的陪伴和教育，對孩子的影響是一輩子的，如果沒有家長毫無保留的信任和支持，是不可能做到的。

這些家庭有幾個共同特點(diǎn)：

一是家長都是各自領(lǐng)域的佼佼者，但同時又特別顧家、特別愛孩子。

他們恨不得為孩子付出一切，但是卻苦于找不到好的方法。他們往往已經(jīng)試過了市面上能找到的所有其他機(jī)構(gòu)，也試遍了能想到的任何辦法，但都解決不了真正的問題。

因此，碰到了曉宇這樣真正靠譜的好老師，他們內(nèi)心其實(shí)是非常驚喜的，也愿意傾盡全力地信任和支持。

二是這些家長都有長遠(yuǎn)的眼光。

他們都能夠延遲滿足感，都非常認(rèn)同成績不是最重要的，都更看重底層的品質(zhì)，看重這個孩子的內(nèi)驅(qū)力是不是被挖掘出來，看孩子的眼里有沒有光，是不是能找到自己的目標(biāo)。他們都認(rèn)同，教育最關(guān)鍵的不是一時成績的好壞，而是孩子能不能真正做到獨(dú)立和幸福。

也正因?yàn)樗麄兊慕逃砟罡鷷杂畹睦砟钔耆恢拢艜露Q心把孩子交給他，愿意讓他們跟著曉宇長期相處。

三是這些家長都有清晰正直的是非觀。

企業(yè)家在家庭教育問題上，最擔(dān)心的其實(shí)是孩子被低估而被耽誤，而很多孩子也的確一直都在被低估；但反過來，家長們又容易一直高估他們自己。這時候老師介入，特別難的一點(diǎn)，就是如何取得他們的認(rèn)同與配合。

跟曉宇合作的家長做得特別成功的一點(diǎn)就是，盡管老師有時候指出問題會很犀利，在某些問題上和家長有觀點(diǎn)不一致的地方，但家長完全懂得“信言不善”的道理，他們能看到本質(zhì)，認(rèn)識到在這個問題上應(yīng)該尊重專業(yè)，從而對老師充分信任、尊重與配合。如果家長沒有這種基本的是非觀，家庭教育是很難搞好的。

6

每個孩子都需要伯樂

我想，看這篇文章的朋友，應(yīng)該大多數(shù)都是作為家長的角色。這里面我希望能對大家起到一些參考作用的是：

子女的教育，其實(shí)有很多隱藏的風(fēng)險。其中最大的風(fēng)險，是孩子因?yàn)楸晃覀兊凸溃⒄`了他本來可實(shí)現(xiàn)的高度；是不能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)孩子真正擅長什么，喜歡什么，擁有怎樣的潛力，最終如何能過上他本來配得的人生。

有的孩子明明可以發(fā)展得很好，但是由于不能正確引導(dǎo)，成了所謂的“調(diào)皮的孩子”甚至“混不吝”；有的孩子看起來特別優(yōu)秀，卻找不到自己的心；有的孩子本來具有極強(qiáng)的天賦，但卻被當(dāng)成平庸的孩子對待，原本可創(chuàng)造奇跡的天分，也令人痛惜地被埋沒掉。

而家長很可能對這些風(fēng)險一無所知。

我也是三個孩子的父親。從曉宇身上，我學(xué)習(xí)到：教育無常法，每個孩子都有自己的特征，關(guān)鍵是一定要有無限的愛與耐心，去發(fā)現(xiàn)孩子自身的特質(zhì)，激發(fā)他自身的激情和潛力。

每個孩子，都需要一個伯樂，需要一個好的師傅，能在他人生成長最關(guān)鍵的時候，幫他找到內(nèi)心的光。

每個對孩子的未來有期許的家長，也都需要一個曉宇這樣的老師，和家庭一起配合，把孩子托舉到他本來可以達(dá)到的高度。

希望您的孩子，也能夠沐浴在無條件的愛之陽光下，充滿安全感地自由生長，長成自己最喜歡的樣子，享受以自身?xiàng)l件本應(yīng)達(dá)到的，最幸福、最充盈的人生。

---end---

PS：2021年3月，因曉宇加入我的社群“牛人星球”，我和曉宇認(rèn)識。當(dāng)時他曾經(jīng)和我詳聊過這個項(xiàng)目，我一方面感到非常震撼，另一方面也將信將疑。

后來幾年，我一直都持續(xù)關(guān)注這個項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)曉宇越做越好。2024年，我終于按捺不住好奇心，特地兩次專程去北京見了曉宇，跟他深聊了二十多個小時。

我現(xiàn)場觀摩了曉宇陪伴孩子的場景，查閱了記錄每個孩子成長的檔案，跟他以及他帶的幾個孩子一起吃了飯，又到他自己的家里，見了他妻子，在他父母的家里，陪他父母一起吃飯；

我還專門到他的視頻資料室，看了他從第一次接觸家長，到陪伴孩子過程中，每個重要關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的錄像；又到他的書房，看了他閱讀的書以及在書上做的批注……

經(jīng)過了這種“挖地三尺 ”式的了解，我終于明白了曉宇能夠成功的原因，也看到了他做的這些事情的價值。因此，有了上面這篇文章。

如果你也是企業(yè)家，家里也有6歲-13歲的孩子，你很注重對孩子的教育，希望了解更多關(guān)于曉宇以及這種家庭深度教育合作模式的話，可以加微信聯(lián)系曉宇團(tuán)隊(duì)的趙老師：

對于廣州或周邊的家長，有一個好消息：曉宇老師這周會來廣州。

4月17日（周四）下午3:00-6:00，廣州，我會和曉宇老師組織一個小型的下午茶沙龍，聊聊企業(yè)家家庭親子教育相關(guān)的話題。

感興趣的企業(yè)家朋友，歡迎聯(lián)系趙老師報名。為確保交流效果，最多僅限15人，報滿即止。

北京或周邊的朋友，可參加下周北京場的沙龍：

4月22日（周二）下午3:00-6:00，北京。請聯(lián)系趙老師報名，也是僅限15人。

此外，上面文章畢竟是我作為一個外部觀察者的講述。我曾建議曉宇把自己陪伴這些小孩的案例寫成文字和拍成視頻，他很 “聽勸”地做了。

我看了他做的案例文章和視頻，非常詳盡，真的是“像素級”的還原。我強(qiáng)烈建議每一個家有未成年子女的企業(yè)家朋友，都看一看。我相信，這些例子一定會引起我們的深思，會給我們帶來很多的啟發(fā)。

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