大象新聞記者龔豐碩 通訊員王慶東

博借他山之石，巧琢己身之玉。為深化校際交流，促進資源共享，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，4月7日-9日，鄭州市管城回族區(qū)外國語學(xué)校教育共同體六校聯(lián)動，開展“聚焦課堂·同課異構(gòu)”賽課活動。

此次活動覆蓋七年級語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理六個學(xué)科，來自于鄭州市管城回族區(qū)外國語學(xué)校，鄭州市第三中學(xué)、鄭州市管城回族區(qū)第二實驗中學(xué)、鄭州市扶輪外國語學(xué)校（初中部）、鄭州市第六十三中學(xué)、管外長青路校區(qū)及鄭州豫翔實驗學(xué)校的教師代表們，通過多維度的課堂展示與深度研討，構(gòu)建起跨校教研的立體化交流平臺，有效推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

語文學(xué)科的老師依據(jù)七下第五單元新增的課文《井岡翠竹》，進行了精心的設(shè)計，不僅深入理解了教材內(nèi)容，還充分考慮了學(xué)生的接受能力。在教學(xué)過程中能夠精準把握作者的創(chuàng)作意圖，并依據(jù)課文的重點與難點精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。

數(shù)學(xué)學(xué)科的三位老師將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)設(shè)計邏輯清晰、重點突出，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師通過問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等方式，有效調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。

英語學(xué)科的三位老師圍繞“Unit 7 A Day to Remember”課題展開教學(xué)，采取了多樣化的教學(xué)策略，如引導(dǎo)學(xué)生分享生活經(jīng)歷、設(shè)計偵探游戲激發(fā)思維、以及結(jié)合個人經(jīng)歷解讀文本等，促進了學(xué)生語言學(xué)習與生活實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和語言運用能力。

政治學(xué)科組的三位老師依托課程內(nèi)容，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，課程活動設(shè)計構(gòu)思巧妙新穎，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，不展現(xiàn)了政治課堂的多樣性，三種設(shè)計殊途同歸，均指向政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。

歷史學(xué)科組的老師以相同的史料，進行了獨具匠心的設(shè)計，教學(xué)設(shè)計新穎，故事生動形象，讓歷史人物的光輝形象和愛國情懷，深深地扎根到學(xué)生的心中。學(xué)生積極參與課堂，用自己的語言表述著對英雄的敬仰與愛戴！

地理學(xué)科的三位教師以“探尋熱帶雨林的固碳原理”為主題，設(shè)計了風格迥異的跨學(xué)科課堂，充分體現(xiàn)“同課異構(gòu)”的魅力。展現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的多元可能性，既深化了教師對課程標準的理解，也為學(xué)生構(gòu)建了立體的知識體系。

課后，各學(xué)科組積極組織評課研討活動，采用“自評+互評”的多元化評價方式，聚焦課堂問題，共同商討解決方案。授課教師從教學(xué)設(shè)計意圖、課堂生成情況以及教學(xué)反思等多個角度進行自我闡述；聽課教師則結(jié)合新課標要求，從教學(xué)目標的精準設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢銜接、師生互動的有效開展、作業(yè)設(shè)計的科學(xué)合理等多個維度展開深度剖析。評課過程中，大家直面問題，坦誠交流，既有教育理念的激烈碰撞，又有教學(xué)方法的無私共享，營造出濃厚的教研氛圍。

本次活動是管外教育共同體學(xué)校協(xié)同發(fā)展的生動實踐，為教師搭建了展示、學(xué)習和反思的平臺。通過多維對比與深度研討，不僅拓寬了教學(xué)思路，更促進了校際優(yōu)質(zhì)資源的整合共享。鄭州市管城回族區(qū)外國語學(xué)校將以此次活動為契機，繼續(xù)深耕課堂，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系提供鮮活樣本，共同書寫管外教育共同體高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！