什么樣的盛會(huì)能點(diǎn)燃百年商埠的新風(fēng)尚？近日，梧州迎來(lái)了一場(chǎng)跨區(qū)域的思政教育盛事。

4月7日至10日，由廣西教育研究院主辦、梧州市教育科學(xué)研究所承辦的“八桂大講堂?教研之春”第四十七場(chǎng)主題教研暨全區(qū)中小學(xué)思政教研員能力提升研修活動(dòng)在梧州舉辦。來(lái)自廣東深圳、四川成都及廣西14個(gè)設(shè)區(qū)市的320名思政教育專家、教研員和骨干教師匯聚百年商埠，圍繞“有組織教研：以高品質(zhì)教研助推育人方式變革”主題，共同探討大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，開啟了三地協(xié)同創(chuàng)新的思政教育新篇章。

廣西教育研究院吳玉龍副院長(zhǎng)、梧州市教育局王劍彪副局長(zhǎng)和三地領(lǐng)導(dǎo)專家共同出席活動(dòng)開幕式。

三地?cái)y手，搭建思政教研共同體

思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中至關(guān)重要。本次活動(dòng)由廣西教育研究院邀請(qǐng)了深圳市龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院范竹發(fā)、成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院屈勇、湯錫蓮等專家，與廣西本土教研團(tuán)隊(duì)開展跨區(qū)域交流。通過專題講座、課例研修、評(píng)課交流等多樣形式，構(gòu)建起“理論引領(lǐng)—實(shí)踐探索—經(jīng)驗(yàn)共享”的立體化研訓(xùn)平臺(tái)?；顒?dòng)期間，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家為122名廣西第二屆道德與法治·思想政治學(xué)科中心組成員頒發(fā)聘書，這一舉動(dòng)不僅為廣西思政教育的研究和實(shí)踐注入新動(dòng)力，更為后續(xù)深度合作與交流奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在課例展示環(huán)節(jié)，三地大中小學(xué)教師代表聚焦“文化傳承”這一共同主題，帶來(lái)七堂精彩的“一體化”示范課。以“目標(biāo)螺旋上升、內(nèi)容梯度銜接”為設(shè)計(jì)核心，充分展現(xiàn)不同學(xué)段思政課的育人特色與創(chuàng)新路徑：

小學(xué)段：以地域文化為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同。梧州市振興小學(xué)蒙劍敏和成都雙流區(qū)協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐蕖老師圍繞四年級(jí)《多姿多彩的民間藝術(shù)》進(jìn)行同課異構(gòu)。蒙劍敏老師借助梧州嶺南舞獅、粵劇等傳統(tǒng)民間藝術(shù)，通過舞獅表演和非遺傳承人雙師授課，讓學(xué)生在活動(dòng)中舞出了中國(guó)精神，唱出了粵劇神韻。徐蕖老師同樣以《多姿多彩的民間藝術(shù)》為課題，將蜀錦、壯錦織造等川桂非遺元素融入課堂，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)推進(jìn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟了織錦魅力，落實(shí)傳承行動(dòng)，體現(xiàn)小學(xué)思政課“啟萌”階段的區(qū)域文化融合創(chuàng)新。

梧州市振興小學(xué)蒙劍敏老師邀請(qǐng)粵劇非遺傳承人同臺(tái)授課。

初中段：注重議題思辨，培育學(xué)生價(jià)值判斷能力。梧州市第七中學(xué)張芳田和深圳市龍崗區(qū)天成學(xué)校李保根老師圍繞《做核心思想理念的傳承者》進(jìn)行同題異構(gòu)。張芳田以周恩來(lái)總理故事創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境，引導(dǎo)小組探究；李保根以《論語(yǔ)》為依托，通過三個(gè)議題串聯(lián)及當(dāng)代人物案例研討，以“代言詞創(chuàng)作”促進(jìn)知行合一。兩位老師引領(lǐng)學(xué)生穿越歷史，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化了初中段“價(jià)值塑造與理性認(rèn)知”的教學(xué)目標(biāo)。

深圳市龍崗區(qū)天成學(xué)校李保根老師以論語(yǔ)里的中國(guó)為例開展教學(xué)。

高中段：強(qiáng)調(diào)理論鑄魂，深化文化傳承創(chuàng)新。高中段兩位教師聚焦《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》展開同課異構(gòu)。南寧市第三中學(xué)方拉以壯族織錦技藝的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型為例，探究傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化；成都市雙流區(qū)永安中學(xué)鐘昌猷則從四川漆器工藝的國(guó)際化展覽入手，分析文化遺產(chǎn)的當(dāng)代傳播路徑。兩堂課聚焦“雙新”背景下的議題式教學(xué)，讓學(xué)生體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新探索，激起弘揚(yáng)偉大民族精神的磅礴偉力。

成都市雙流區(qū)永安中學(xué)鐘昌猷指導(dǎo)學(xué)生開展漆藝非遺傳承體驗(yàn)活動(dòng)。

大學(xué)段：突出實(shí)踐導(dǎo)向，鏈接國(guó)際傳播前沿。梧州學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師高鵬在《共謀文化出海計(jì)，齊講中國(guó)新故事》課堂上，結(jié)合“春節(jié)申遺成功”“六堡茶國(guó)際貿(mào)易”等案例，運(yùn)用講授法與討論法相結(jié)合的方式，使學(xué)生在思想碰撞中深化對(duì)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的理解，提升了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)段理論落地與創(chuàng)新應(yīng)用的育人目標(biāo)。

梧州學(xué)院馬克思主義學(xué)院高鵬老師執(zhí)教本科段課例。

深圳龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院的范竹發(fā)老師作題為《“一體化”視域下思政課的教學(xué)轉(zhuǎn)型》專題講座，既有高屋建瓴的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)涵重識(shí)，也針對(duì)當(dāng)前實(shí)施一體化建設(shè)過程的問題困境提出了轉(zhuǎn)型的理念思路和實(shí)踐進(jìn)路。成都雙流區(qū)教育科學(xué)研究院湯錫蓮老師分享的《“三位一體·四維驅(qū)動(dòng)”——區(qū)域思政課育人新樣態(tài)》的區(qū)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，為解決學(xué)段銜接和資源整合問題提供了新方向。

多維創(chuàng)新，提升思政育人實(shí)效

活動(dòng)開幕式上，廣西教育研究院吳玉龍副院長(zhǎng)提出“縱向銜接課程體系、橫向融通協(xié)同機(jī)制、發(fā)展性評(píng)價(jià)體系”三大實(shí)踐路徑。在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面，梧州展示的“八桂思政課一體化共同體”數(shù)字化資源，滿足全學(xué)段教學(xué)需求；深圳分享的議題式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成都分享項(xiàng)目式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力教學(xué)轉(zhuǎn)型。在家校社協(xié)同育人方面，梧州的實(shí)踐與吳玉龍副院長(zhǎng)的理念高度契合。柳州市教科所龐柳春分享的“工業(yè)思政”案例與梧州市教科所高秀春分享“活力思政”相互呼應(yīng)，展現(xiàn)地方特色轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐。

梧州市教育局副局長(zhǎng)王劍彪提到，梧州堅(jiān)持“大思政課”理念，在思政教育領(lǐng)域積極探索。構(gòu)建紅色育人體系，挖掘本土紅色資源，創(chuàng)建多個(gè)教育基地，開發(fā)數(shù)字課程；創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，開展“行走的思政課”活動(dòng)；打造教研共同體，建立三級(jí)思政教研網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建家校社“一體化”，將地方文化資源轉(zhuǎn)化為思政課資源，組織豐富的“第二課堂”活動(dòng)。這些經(jīng)驗(yàn)為全區(qū)思政課建設(shè)提供了有益參考。

評(píng)課專家們也對(duì)各學(xué)段課程給予高度評(píng)價(jià)。梧州學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)唐景成教授認(rèn)為，各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)、內(nèi)容銜接有層次、方式方法多樣。小學(xué)用情境教學(xué)法激發(fā)興趣，中學(xué)運(yùn)用案例分析法培養(yǎng)能力，大學(xué)采用講授與討論結(jié)合提升思維。南寧市教科所思政教研員農(nóng)春好表示，高中學(xué)段思政課落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧生活體悟和學(xué)理性分析，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。深圳龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院初中道德與法治教研員范竹發(fā)稱贊初中思政課“有根”“有魂”“有情”“有趣”，注重學(xué)科實(shí)踐、深化活動(dòng)體驗(yàn)，為學(xué)生打牢了思想基礎(chǔ)。成都雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)道德與法治教研員屈勇指出，小學(xué)兩堂課在資源開發(fā)、內(nèi)容組織、教學(xué)形式等方面各具特色，小學(xué)階段思政教育應(yīng)在認(rèn)知奠基、行為引導(dǎo)、情感喚醒上著力。

展望未來(lái)，高質(zhì)量教研助力教育強(qiáng)國(guó)

本次活動(dòng)是跨區(qū)域教研的深度交流，也是落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》的具體行動(dòng)。正如廣西教育研究院思政教研員黃云振總結(jié)，三地通過破壁、筑基、共生，為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

梧州正以此活動(dòng)為契機(jī)，整合本土素材，完善育人鏈條，推動(dòng)思政課從單向灌輸向多維互動(dòng)、從知識(shí)傳遞向價(jià)值塑造轉(zhuǎn)變。未來(lái)，梧州將持續(xù)加強(qiáng)與廣東、四川等地的教研合作，打造更多特色思政教育品牌，為培養(yǎng)時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。此次粵桂川三地的協(xié)同探索，為梧州思政教育注入新活力，以區(qū)域?qū)嵺`回應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)思政課改革創(chuàng)新的期待。隨著“活力思政”經(jīng)驗(yàn)的傳播，“三全育人”的美好畫卷正在八桂大地逐步展開。