一個(gè)孩子好不容易考上北京知名高校，沒想到上大學(xué)僅倆月，學(xué)校便打電話通知家長把孩子領(lǐng)回家，究竟因?yàn)槭裁矗?/p>

不是因?yàn)楹⒆映煽儾缓茫鸢缸屓说蒲坨R。

原來，只是因?yàn)楹⒆釉谒奚崂飦y丟外賣餐盒，從不打掃衛(wèi)生，衣服鞋襪臟了寄回家讓父母洗，舍友“容不下”他。

只是？的確，在很多家長眼中，比起學(xué)習(xí)，這些生活自理能力、文明禮儀方面的東西，真的不算什么。但，果真如此嗎？

“重分不重育，養(yǎng)出了多少‘高分低能’和‘生活巨嬰’，害了多少孩子！”針對當(dāng)下很多家長對孩子的“重分不重育”、青少年心理問題數(shù)據(jù)上升等問題，麗江市青少年心理健康服務(wù)中心負(fù)責(zé)人馬明芳進(jìn)行了痛批。

4月10日，作為一名長期從事心理健康教育和家庭教育的教育工作者，馬明芳結(jié)合實(shí)際案例并根據(jù)自己十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從家庭教育的角度分析了這一現(xiàn)狀的成因，并給出了相關(guān)建議。

從事家庭教育多年，馬明芳見過不少因家長“重分不重育”的教育方式導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問題的孩子，但下面這個(gè)案例時(shí)隔多年還是讓她忍不住感慨。

幾年前，一名以優(yōu)異成績考入北京某知名高校的學(xué)生9月份剛?cè)雽W(xué)，其父母和長輩還沉浸在幸福喜悅之中，不料11月份卻接到學(xué)校電話，要求將他們的孩子領(lǐng)回家中，并給半年時(shí)間，用以培養(yǎng)他的生活能力，否則就要?jiǎng)裢恕?/p>

原來孩子去到學(xué)校，各科學(xué)習(xí)成績都很好，只是個(gè)人生活能力方面極其欠缺。比如打飯，他嫌路程遠(yuǎn)就靠點(diǎn)外賣，吃完外賣甚至不會將外賣盒放在垃圾桶里，而是直接扔在桌上；在宿舍從不打掃衛(wèi)生，也不打開水，卻總要用別人打來的開水；衣褲鞋襪穿臟了也不會洗，就寄回老家，讓媽媽洗凈后又寄回給他。時(shí)間長了，整個(gè)宿舍的人都受不了他。

馬明芳說道：“是這個(gè)孩子品行有問題嗎？不，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家從小到大聽都家長的話，特別是媽媽跟他說的一句話就是——你什么都不用管，只要好好學(xué)習(xí)就行。”

另外一個(gè)孩子叫小明，他的父親下崗后給人打工，母親本就沒有工作，為了貼補(bǔ)家用，靠給酒店做保潔而獲得微薄收入，家庭生活比較困難。就是這樣一個(gè)家庭，小明卻有著極強(qiáng)的攀比心，最新款的手機(jī)剛上市，他要逼迫父母給他買；百十元的鞋子他看不上，非要父母給他買千元以上的；還常常逼著父母拿錢給他，請朋友伙伴們到酒吧和KTV去玩，不然就暴跳如雷，狂砸家中的家具家電，甚至動手毆打父母。

“是這個(gè)孩子天生就沒有德行嗎？不，是因?yàn)樗改笍男λf的做的都奉行一句話：把一切最好的都給孩子，大人吃點(diǎn)苦沒關(guān)系，就是不要讓孩子吃一丁點(diǎn)兒的苦。”

馬明芳認(rèn)為，父母望子成龍、望女成鳳的想法無可厚非，但也讓孩子在成長中倍感壓力。那些父母們經(jīng)常跟孩子們說的話，會讓孩子們慢慢地喪失家庭責(zé)任心、社會責(zé)任心和感恩之心，并且在這種狀態(tài)下，孩子不會做家務(wù)，不會與人交流，沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至很多普通家庭養(yǎng)出了窮人家的“富二代”孩子。孩子們失去了本該在家庭中培養(yǎng)的能力、技巧、好習(xí)慣、優(yōu)良的道德品質(zhì)等層面的教育，更多的去注重學(xué)習(xí)成績，以及實(shí)現(xiàn)父母對其的愿望和目標(biāo)。

幼年時(shí)缺乏父母的基本陪伴，也是導(dǎo)致大多數(shù)青少年心理健康問題的原因之一。

有個(gè)8歲的女孩，因多次盜竊，被其母親送到了轄區(qū)派出所。馬明芳在介入進(jìn)行心理干預(yù)的過程中了解到，孩子之所以變成今天這個(gè)樣子，是因?yàn)楦改鸽x異后，母親迫于生計(jì)，不得不早出晚歸，陪伴在孩子身邊的外公外婆總是對孩子報(bào)怨她父親，還常對女孩施加語言暴力。而孩子最普通的物質(zhì)需求，如買棒棒糖、爆米花、涂改液、橡皮、跳繩等，通常在家庭里得不到滿足，因此，這個(gè)小女孩就去同學(xué)課桌里、鄰居家、超市等地方偷東西，而她偷的基本都是平常女孩子們常吃常用常玩的小東西。

馬明芳說到，在數(shù)次偷竊行為中，案值最大的38元，但她已經(jīng)是慣偷了。她的偷竊行為是因?yàn)樾睦硇枨鬀]有得到滿足、內(nèi)心缺乏安全感，加上沒有照顧者給予正確的思想和行為引導(dǎo)所導(dǎo)致。

另一個(gè)典型案例，是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)14歲少年小華，在他3歲時(shí)父母離異，小華跟隨父親生活，但父親未盡應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，而是將孩子交給了患有智力障礙的哥哥和年邁的父母撫養(yǎng)。這個(gè)家庭生活非常困難，在當(dāng)?shù)厮闶亲钬毨У募彝ィ⒆釉谶@個(gè)缺吃少穿的家庭中，其成長的艱難程度可想而知。

隨著年紀(jì)的增加，小華從童年時(shí)期因饑寒順手拿鄰居鄉(xiāng)親的財(cái)物，到后來成為因物質(zhì)需求而拿游客、商戶的財(cái)物，最后發(fā)展成見什么拿什么的“雁過拔毛”，轄區(qū)內(nèi)多個(gè)相關(guān)部門通過分別教育、聯(lián)合關(guān)愛等多種方式進(jìn)行幫教，都沒能將這個(gè)問題少年拉回正道。

此外，當(dāng)下網(wǎng)癮少年比比皆是，馬明芳認(rèn)為，之所以成為網(wǎng)癮少年，就是因?yàn)檫@些孩子內(nèi)心空虛，孩子身上的優(yōu)點(diǎn)幾乎不被家長或老師看見，缺點(diǎn)卻常常被家長老師掛在嘴上批評。這些孩子大多榮譽(yù)感低，沒有自信、沒有目標(biāo)方向，于是借助網(wǎng)絡(luò)游戲來寄托內(nèi)在的空虛，通過虛擬世界以求內(nèi)在的成功、溫暖、安全、安慰等，所以網(wǎng)癮少年大量產(chǎn)生。

父母因?yàn)樯?jì)，失去了很多陪伴孩子的時(shí)間和機(jī)會，加之大多數(shù)父母缺乏相應(yīng)的育子技巧和理念，因此，缺乏陪伴的孩子在成長過程中往往缺乏安全感，也缺乏思想方向的引領(lǐng)和行為的正確指導(dǎo)，在此狀況下，孩子們變成網(wǎng)癮少年、問題少年，甚至是違法犯罪的少年的可能性就大大增加了。

老人對孩子的隔代寵溺，也是家庭教育中不容忽視的問題。

馬明芳曾在公交車上經(jīng)歷過這樣一件事情：一對祖孫上了公交車，看見爺爺花白頭發(fā)，還背著沉重的書包，她趕快站起來給爺爺讓座，沒想到爺爺沒有坐下，反而讓他的孫子坐在了讓出的座位上。老人則背著書包站在孩子旁邊，小孫子滿不在乎，拿著手機(jī)晃著一雙小腳打游戲。馬明芳善意提醒這位爺爺：“這個(gè)座位是讓給您的，不是給小孫子的。”話音剛落，男孩滿眼憤怒地瞪著馬明芳，小拳頭捏得緊緊的。后來在周圍人的批評下，爺爺才把小孫子抱起來放在腿上坐下來。

馬明芳說到，在生活中，經(jīng)常見到老人抬著飯碗滿世界追著孫子喂飯；父母教訓(xùn)孩子，無論對錯(cuò)，老人總會出面維護(hù)；老人極盡所能，偷偷給孩子買東西、給錢等等。獨(dú)生子女時(shí)代，隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，家庭中的孩子越來越少，幾個(gè)老人只有一個(gè)寶貝孫子或?qū)O女，于是在物質(zhì)層面對孩子的教育極盡溺愛，在心理層面又不能與孩子有良好的溝通與理解，所以孩子在老人的寵溺下，變得任性跋扈、自私自利。還有，在與父母的相處模式中，因?yàn)橛欣先说膿窝兊糜惺褵o恐，這也是孩子出現(xiàn)心理問題的因素之一。

“讀書究竟是為了什么？在現(xiàn)實(shí)面前，有時(shí)這個(gè)問題確實(shí)難以回答。”

馬明芳說道，這兩年，耳朵里會時(shí)不時(shí)地聽到，某某村的孩子又給家里惹事兒了；某某村誰家的孩子因?yàn)榧依镉绣X，覺得讀書沒用而綴學(xué)了；甚至?xí)吹讲攀畞須q的孩子，居然跟隨著大人去山上放鷹圍場，荒廢學(xué)業(yè)。想想佇立于麗江古城官門口旁邊“天雨流芳”的牌坊，似乎還是當(dāng)年的模樣，但現(xiàn)實(shí)的讀書氛圍卻不再是以前“天雨流芳”的樣子了。

隨著城市化進(jìn)程的不斷加速，過去的農(nóng)田和鄉(xiāng)村因?yàn)槌鞘邪l(fā)展，變成了如今的樓房和街道，失地農(nóng)民在城市建設(shè)中得到了大量的土地補(bǔ)償。因此，許多城中村的孩子們因?yàn)榧依镉辛隋X，其奮斗的觀念、對收獲的認(rèn)知、消費(fèi)的觀念都在發(fā)生著巨大的變化，特別是對讀書的熱情與渴望程度大大降低。麗江“天雨流芳”的優(yōu)良傳承也不知去到哪里了，取而代之的是一種全新的生活方式，但其中夾雜著許多不良習(xí)慣。在此背景下，學(xué)校無奈，家長無法，有心理問題的孩子也就會應(yīng)運(yùn)而生。

馬明芳認(rèn)為，當(dāng)今社會的發(fā)展和進(jìn)步的速度很快，社會上形形色色的事物，在孩子缺乏甄別的前提下，如果沒有家長和老師的正確引導(dǎo)，原始的本能會讓孩子們變得貪圖安逸、享樂，不知感恩，缺乏家庭和社會責(zé)任感。又因?yàn)槿狈胰说呐惆椤⒗斫猓沟眠@些孩子冷漠、自私、無責(zé)任擔(dān)當(dāng)、無有效的溝通交流、網(wǎng)絡(luò)成癮、躺平擺爛、難以控制情緒、誤入歧途、甚至走上違法犯罪的道路等等，成為當(dāng)下青少年心理問題呈現(xiàn)的一種方式。

從教育的本質(zhì)來講，教育應(yīng)該是如德國著名哲學(xué)家、心理學(xué)家雅思貝爾思所說的“是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的過程，而非培養(yǎng)一批批的“考試機(jī)器”、“成年巨嬰”或者“空心人”。因此，“十年樹木，百年樹人”應(yīng)當(dāng)是深植于每一個(gè)普通民眾、普通家庭的理念，而非僅僅只把它當(dāng)成是學(xué)校、當(dāng)成老師們教育教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

“我們常說家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，父母的榜樣作用非常重要，因?yàn)榻逃请p向的，看見孩子，照見自己。”

對此，馬明芳建議：

第一，陪伴是父母給孩子最好的愛，用心陪伴孩子的父母，通常孩子就不會“偏”到哪里去。

第二，培養(yǎng)好孩子的習(xí)慣，作息習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會讓孩子受益終身。

第三，將孩子當(dāng)做獨(dú)立的人，學(xué)會尊重、理解、同理、接納、允許、看見孩子，讓孩子感覺到被尊重、被理解、被愛。

“當(dāng)然，家庭教育中的秘籍及技能技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，需要父母不斷學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。只有這樣，我們才能將自己的孩子教育成為他想要成為的人。”

（案例中人名均為化名）