西峽縣城區(qū)一中 馮臣茹

摘要：紅色文化凝聚著中國(guó)革命歷史的精華，蘊(yùn)藏著深厚的民族精神、堅(jiān)定的理想信念與集體主義價(jià)值理念，在中學(xué)生道德品質(zhì)的培育塑造進(jìn)程中有著重要作用。本研究深入剖析紅色文化在中學(xué)生理想信念教育、愛國(guó)主義情懷養(yǎng)成、革命精神傳承延續(xù)等層面發(fā)揮的主要作用，系統(tǒng)探討紅色文化借助多元化教育形式融入中學(xué)情懷體系的可行方式，并提出切實(shí)可行的實(shí)踐路徑，為新時(shí)代背景下青少年思想品德建設(shè)做理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：紅色文化；中學(xué)生；道德品質(zhì)；德育；愛國(guó)主義

一、引言

在全球化與信息化深度交融的時(shí)代背景下，青少年成長(zhǎng)的文化生態(tài)越來越復(fù)雜多元。一方面，西方文化借助各類傳播媒介廣泛滲透，部分青少年受其影響，盲目崇尚西方生活方式與價(jià)值觀念，對(duì)本國(guó)歷史文化的認(rèn)知流于表面，歷史認(rèn)同感和文化自信嚴(yán)重缺失；另一方面，多元思想相互碰撞，使得青少年在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期極易陷入迷茫與困惑，出現(xiàn)價(jià)值取向模糊等問題。

紅色文化，作為中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)及改革開放實(shí)踐中積淀而成的先進(jìn)文化，承載著無數(shù)革命先輩的崇高理想與堅(jiān)定信仰，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、集體至上等核心價(jià)值觀念，恰似一座明亮的燈塔，能夠?yàn)榍嗌倌牝?qū)散思想上的迷霧。將紅色文化深度融入中學(xué)生德育工作，有助于引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，強(qiáng)化他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，使他們成長(zhǎng)為勇當(dāng)民族復(fù)興大任的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、紅色文化對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的浸潤(rùn)作用

（一） 堅(jiān)定理想信念，筑牢精神根基

紅色文化以馬克思主義信仰與共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想為內(nèi)核，許多革命先輩的英勇事跡都是鮮活的教材。例如舉世聞名的長(zhǎng)征，在極端惡劣的自然環(huán)境與敵人圍追堵截的艱難困境下，紅軍戰(zhàn)士憑借著對(duì)革命理想的執(zhí)著堅(jiān)守，完成了這一人類歷史上的偉大壯舉。又如無數(shù)抗日英雄，在民族危亡時(shí)刻，舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，只為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立與解放。這些故事能夠點(diǎn)燃中學(xué)生內(nèi)心對(duì)崇高理想的追求之火，有效糾正部分青少年受社會(huì)不良風(fēng)氣影響而產(chǎn)生的 “功利化” 思想傾向，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的必由之路，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路的堅(jiān)定認(rèn)同，為他們未來發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)的精神根基。

（二）培育愛國(guó)主義情懷與集體主義精神

紅色文化通過一系列重大歷史事件，如艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、熱火朝天的社會(huì)主義建設(shè)等生動(dòng)案例，為中學(xué)生清晰呈現(xiàn)出個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的深刻邏輯。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，全體中華兒女同仇敵愾、共御外敵，無數(shù)仁人志士舍小家為大家，彰顯出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神與集體主義精神。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)的勞動(dòng)者齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過對(duì)這些歷史事件的學(xué)習(xí)，中學(xué)生能夠深刻理解個(gè)人在國(guó)家發(fā)展中的角色與責(zé)任，積極培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，主動(dòng)關(guān)心集體利益，自覺抵制極端個(gè)人主義思潮的侵蝕，將個(gè)人的成長(zhǎng)融入到國(guó)家和集體的發(fā)展之中。

（三）傳承艱苦奮斗與創(chuàng)新精神

紅色文化中 “自力更生、艱苦奮斗”“敢為人先、勇于創(chuàng)新” 的精神內(nèi)涵，對(duì)中學(xué)生克服學(xué)業(yè)與生活中的困難具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用。回顧革命前輩的奮斗歷程，無論是在物資匱乏的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在一窮二白的社會(huì)主義建設(shè)初期，他們都秉持著艱苦奮斗的精神，不畏艱難險(xiǎn)阻，憑借頑強(qiáng)的意志和智慧攻克重重難關(guān)。這種精神能夠引導(dǎo)中學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)上的難題和生活中的挫折時(shí)，不輕易言棄，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品格。同時(shí)，革命先輩們?cè)趯?shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，如在革命根據(jù)地建設(shè)中創(chuàng)新土地政策、在軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上靈活應(yīng)變等，這些都為中學(xué)生樹立了創(chuàng)新的榜樣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中勇于突破常規(guī)，積極探索新方法、新思路。

（四） 塑造道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則

紅色文化中涌現(xiàn)出的雷鋒、焦裕祿等英雄模范人物，以其無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等高尚品質(zhì)，為中學(xué)生樹立了光輝的道德榜樣。雷鋒全心全意為人民服務(wù)，從點(diǎn)滴小事做起，將幫助他人視為自己的快樂；焦裕祿為改變蘭考縣的貧困面貌，不顧身患重病，深入基層、真抓實(shí)干，將自己的全部精力奉獻(xiàn)給了黨和人民的事業(yè)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)這些英雄事跡的過程中，能夠?qū)⒂⑿蹅兊膬?yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自身的道德追求，在日常生活和校園學(xué)習(xí)中自覺遵守道德規(guī)范，減少諸如不誠(chéng)信、自私自利等失范行為，逐步養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。

三、紅色文化浸潤(rùn)中學(xué)生德育的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建多元化教育形式

課堂是中學(xué)生接受教育的主陣地，應(yīng)將紅色文化巧妙融入語(yǔ)文、歷史、思想政治等學(xué)科教學(xué)之中。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過講解紅色經(jīng)典文學(xué)作品，如《山地回憶》《老山界》《沁園春·雪》《誰(shuí)是最可愛的人》等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中蘊(yùn)含的革命情懷與精神力量；在歷史課堂上，運(yùn)用案例分析、小組討論等方式，深入剖析重大歷史事件背后的紅色文化內(nèi)涵；在思想政治課中，結(jié)合理論知識(shí)，對(duì)紅色文化所體現(xiàn)的價(jià)值觀進(jìn)行系統(tǒng)闡述，增強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)同。同時(shí)，通過情景模擬，讓學(xué)生扮演革命歷史人物，親身體驗(yàn)歷史情境，提升學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與參與度。

組織中學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、紅色教育基地，讓他們親身感受歷史的厚重與紅色文化的魅力。在參觀過程中，安排專業(yè)講解員進(jìn)行詳細(xì)講解，配合實(shí)物展示、圖片展覽、多媒體演示等手段，為學(xué)生還原真實(shí)的歷史場(chǎng)景，使他們獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，參觀井岡山革命根據(jù)地，學(xué)生可以直觀地了解中國(guó)共產(chǎn)黨早期的革命斗爭(zhēng)歷程，深刻體會(huì)革命先輩們艱苦奮斗的精神。

充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過制作生動(dòng)有趣的短視頻等紅色文化學(xué)習(xí)軟件等方式，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，吸引青少年主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。短視頻以其簡(jiǎn)潔明快、形式多樣的特點(diǎn)，能夠快速抓住學(xué)生的注意力，如制作介紹革命英雄事跡的短視頻，在社交媒體平臺(tái)上廣泛傳播，方便學(xué)生隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)；VR技術(shù)則能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們仿佛穿越時(shí)空，親身參與到歷史事件之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。

（二）建立長(zhǎng)效評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制

建立科學(xué)合理的評(píng)估體系，采用問卷調(diào)查、行為觀察、小組評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)估紅色文化教育對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)提升的實(shí)際效果。問卷調(diào)查可以定期開展，了解學(xué)生對(duì)紅色文化知識(shí)的掌握程度、對(duì)紅色文化精神的理解與認(rèn)同情況；行為觀察則注重在日常生活和學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，看他們是否將紅色文化所倡導(dǎo)的價(jià)值觀落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。對(duì)在紅色文化學(xué)習(xí)與實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生或班級(jí)，通過頒發(fā)榮譽(yù)證書、進(jìn)行公開表彰等方式給予激勵(lì)，在校園內(nèi)營(yíng)造積極學(xué)習(xí)紅色文化的良好氛圍，形成正向激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)紅色文化教育的持續(xù)深入開展。

（三）家校社協(xié)同育人

學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合社區(qū)開展豐富多彩的紅色主題活動(dòng)，如舉辦 “紅色故事會(huì)”，邀請(qǐng)老革命家、烈士后代等講述真實(shí)的革命故事，讓學(xué)生近距離感受紅色文化的魅力；組織紅色文藝演出，鼓勵(lì)學(xué)生參與編排和表演紅色題材的節(jié)目，加深他們對(duì)紅色文化的理解與感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與親子紅色研學(xué)活動(dòng)，利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀本地的紅色文化景點(diǎn)，在家庭中營(yíng)造傳承紅色文化的氛圍。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三方緊密合作，形成全方位、多層次的育人網(wǎng)絡(luò)，凝聚教育合力，共同推動(dòng)紅色文化在中學(xué)生德育中的有效浸潤(rùn)。

四、挑戰(zhàn)與對(duì)策

在紅色文化融入中學(xué)生德育的實(shí)踐過程中，部分學(xué)校存在教育形式化的問題。一些學(xué)校僅僅將紅色文化教育作為一項(xiàng)任務(wù)來完成，缺乏對(duì)教育內(nèi)容和形式的深入思考與精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，只是簡(jiǎn)單地照本宣科，講解紅色文化知識(shí)，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致教育內(nèi)容陳舊、枯燥，難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，無法真正激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，首先要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容。在保留經(jīng)典革命歷史素材的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變化和英雄事跡，使紅色文化教育更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。例如，在講述革命先輩艱苦奮斗精神時(shí)，可以引入當(dāng)代科學(xué)家在科研道路上克服重重困難、勇攀科技高峰的事跡，讓學(xué)生明白艱苦奮斗精神在不同時(shí)代都具有重要價(jià)值。其次，豐富教育形式，采用辯論賽、戲劇表演、紅色文化主題演講比賽等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教育活動(dòng)。辯論賽能夠激發(fā)學(xué)生深入思考紅色文化內(nèi)涵，鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力；戲劇表演則讓學(xué)生在角色扮演中親身體驗(yàn)歷史人物的情感與信念，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的理解與感悟；紅色文化主題演講比賽能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集資料，將紅色文化與自身的感悟相結(jié)合，提升他們的綜合素養(yǎng)，使紅色文化教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

五、結(jié)論

紅色文化作為中學(xué)生德育的珍貴資源，獨(dú)特的精神內(nèi)核猶如一道堅(jiān)固的防線，能夠有效抵御不良文化的侵蝕，為青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在新時(shí)代背景下，通過深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵與價(jià)值，積極探索多元化的教育形式和實(shí)踐路徑，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法，加強(qiáng)家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，能夠更好地將紅色文化融入中學(xué)德育體系。未來，還需進(jìn)一步深化對(duì)紅色文化與現(xiàn)代教育技術(shù)深度融合的研究與實(shí)踐，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富紅色文化教育的載體和手段，構(gòu)建更具時(shí)代特色、更符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求的德育體系，使他們成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

編輯：李海朝