4月7日，“教師這一職業不再受歡迎了”，日本演員高知東生發表了一則推文，感嘆在家鄉高知縣，愿意從事教師這一職業的人正變得越來越少，呼吁改善教師的待遇。高知東生為何發出如此哀嘆？

日本演員高知東生的推文

原來，在4月6日，日本《產經新聞》發表了一篇報道，在日本高知縣去年6月舉行的小學教師招聘考試中，合格了280人。但短短幾個月的時間，合格的280人中竟然有204人選擇放棄。比率高達72.8%！

產經新聞的報道截圖

其實，高知縣一直面臨教師人手不足的情況。為此，去年6月，高知縣特意把招聘考試時間提前了約一個月。此次考試，高知縣教委會原本計劃招聘小學教師約130人，共有578人報名，最終合格者280人。然而，到10月底時，280名合格者中竟然有204人選擇了放棄。高知縣不得不在2024年12月舉行第二次招聘考試，最終才勉強確保了與往年相當的招聘人數。面對如此嚴峻的局面，高知縣決定從明年起，實施大三學生可提前一年參加考試的制度。

小學教師人手不足的情況不僅僅存在于高知縣，在日本全國范圍內，人們對成為小學教師的熱情正逐年下降，小學教師招聘考試也慢慢變得沒有那么卷了。根據日本文部科學省的統計，小學教師招聘考試的錄取率從平成12年度（2000年）的12.5持續下降，到令和6年度（2024年）已經降至2.2，也就是說平均2.2人競爭一個崗位！相對于國內動輒數百甚至上千人競爭一個崗位的現狀，這畫面簡直不要太美！

日本文部科學省公布的近年小學教師錄取率

在人們以往的印象中，小學教師是一份體面的工作，是令人向往的。那么，為什么日本年輕人紛紛放棄呢？是收入太低嗎？

事實上并不是。

我們以30-39歲人群收入的樣本為例，根據日本國稅廳的統計數據，令和5年（2023年）年度30歲-39歲全體日本人平均年收是448.5萬日元（約合人民幣22.3萬元），其中，30-34歲是431萬日元（約合人民幣21.4萬元），35-39歲是466萬日元（約合人民幣23.1萬元）。根據日本厚生勞動省的數據，小學教師的30-34歲是526.25萬日元（約合人民幣26.1萬元），35-39歲是621萬日元（約合人民幣30.8萬元）。

由此可見，小學教師的待遇高于社會平均水平。但為什么還是有很多人不愿意成為小學教師呢？

這顯然另有隱情。

首先，小學教師雖然年收高于社會平均水平，但加班的情況卻十分嚴重。

根據日本文部科學省最新的統計數據，令和4年度（2022年），64.5%的小學教師每周在校時間超過50小時。換算成月度，這意味著小學教師的工作時間，很可能超出厚生勞動省指導方針中規定的 “每月45小時”的加班上限。同時，文部科學省的統計，有14.2%的小學教師月加班超過60小時，下一步可能會逼近厚生勞動省規定的“過勞死線”（每月加班80小時）。

日本文部科學省公布的2022年度小學教師加班情況

其次，因為小學生年齡小，所以教育工作者需要付出更多的精力，并且承擔更多的責任。這使得很多日本小學教師在精神上的負擔巨大，導致每年很多小學教師患上精神疾病。根據文部科學省的調查，2023年度因精神疾病而停職的教職人員超過7119人，連續第三年創下最高紀錄，較五年前增加了1.3倍！

日本文部科學省公布的近年因精神疾病停職的教師人數

以2023年度神戶市為樣本，患有精神疾病的教師100人中，小學教師占比最高，達54人。

神戶市教師精神疾病新聞報道的截圖

政府雖然認識到這些問題并提出了改善措施，但從實際情況來看，這些努力尚不足以從根本上解決教師短缺和精神健康危機的問題。

小杏認為，日本小學教師面臨的嚴峻困境，不僅僅是一個職業選擇的問題，更是社會價值觀、教育體制和勞動市場深層次矛盾的體現。盡管教師的薪資高于社會平均水平，但長時間的工作、沉重的精神壓力以及過度的責任感，已經使得這一職業成為許多人望而卻步的“高危”行業。因此，解決教師危機的關鍵不僅在于提高薪資待遇，更在于尊重教師作為人而非僅僅是勞動力的基本權利和需求。

正如文章開頭高知東生先生所說的那樣，要想徹底解決教師短缺的問題，不能單純地靠給教師灌輸職業成就感，更需要在改善教師工作環境方面付出更多努力！

（本文圖片均來自網絡）

—— 作者：小杏
—— 旅日僑網原創