廣東
做好學習筆記是一門學問，好的學習筆記不僅能夠減輕學生的學習負擔，還有利于提高學生的學習成績。筆者認為應處理好四組關系。
一是處理好“聽”與“記”的關系。聽課不光是用耳朵的單一活動，還要注意聽、看、思、記結合，做到耳、眼、腦、手并用。教師要指導學生恰到好處地處理好聽講和做筆記的關系。學生在課堂上不能因記少聽，也不能全聽不記，其實聽才是關鍵，只有聽懂了、思考了和理解了，記才能發揮真正的作用。
二是處理好“記”與“不記”的關系。課堂教學中記什么、不記什么，每個學生可以根據自己的實際情況有針對性地做筆記。比如，課堂教學的重難點和疑問處、知識的結構圖、重要的圖表、典型的題目、課本上沒有的知識、教師特別強調的地方等，是學生需要記錄的，而課堂上的一些無關緊要的細枝末節就不需要記錄。
三是處理好“記”與“用”的關系。學生做筆記是為了方便平時查閱和參考，復習時能夠幫助學生通過筆記回憶教師講解的內容，突出復習的重難點。比如，學生在筆記中記錄的典型題、難題、錯題和好題，這些題目能夠幫助學生快速地掌握解題方法，提高學習效率。教師領著學生“常回家看看”筆記，往往會事半功倍。
四是處理好“課堂記錄”與“課后完善”的關系。課堂筆記要求“快”而“準”，快就是要求學生要及時記錄，準就是要求學生要準確無誤地記錄。但課堂筆記再完美，也難免會有瑕疵，需要學生用課后筆記來補充和完善。課后筆記主要是對課堂筆記進行及時整理，把課堂未記上的內容補上；對課堂上一時沒有理解的問題進行深度的思考；對課堂筆記進行再學習，從而獲得一些新體會。
本文來源｜中國教育報
編輯：譚欣華
初審：羅國釗
終審：李文意
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